Психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в условиях современного ДОУ. Н.В. Кузнецова г. Прокопьевск, Кемеровская область На современном этапе среди вопросов, связанных с модернизацией дошкольного образования, пристальное внимание уделяется детям с ограниченными возможностями здоровья (далее – дети с ОВЗ). Это подчеркивается в Федеральном Законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" и Федеральном государственном образовательном стандарте, где говорится о выравнивании стартовых возможностей выпускников дошкольных образовательных учреждений, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья. Отсюда, образование лиц с ОВЗ является одним из приоритетных направлений деятельности системы образования Российской Федерации. Необходимо подчеркнуть, что важным является ориентир не только на обучение и воспитание ребенка, но и на сопровождение семьи как целостной системы, в которой каждый элемент не заменим и уникален. Процесс психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями - это целенаправленная, организованная система деятельности психологов, педагогов, специалистов-дефектологов по обеспечению оптимальных условий жизнедеятельности для детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состоянием здоровья. Одним из звеньев этой системы выступает психопросветительская деятельность в родительской среде. Необходимость организации работы в данном направлении в конкретном ДОУ, которое посещают дети с нарушением зрения, определилась результатами мониторинга и наблюдений: на сегодняшний день воспитательные функции семьи существенно ослаблены. Происходит это в семьях, имеющих детей с ОВЗ по нескольким причинам, к числу основных относится нехватка психолого- медико-педагогических знаний у родителей. Для решения этой задачи в ДОУ педагогом-психологом был реализован проект «Мы вместе», который направлен на психологопедагогическое сопровождение семей, имеющих ребенка с ОВЗ, повышение образовательного уровня родительской общественности в области психологии и оптимизацию отношений партнерства и сотрудничества между родителями и детским садом. Поставленные цели достигались через решение следующих задач: Обеспечить родителей, воспитывающих детей с патологией зрения необходимыми знаниями в области психологии, создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки. 2. Разработать и провести мероприятия, с целью оптимизации отношений партнерства и сотрудничества между родителями и ДОУ. 3. Привлечь родителей к работе творческой мастерской по изготовлению игр и дидактических пособий, направленных на развитие психических процессов и компенсаторных функций у детей со зрительной патологией. Вид проекта – долгосрочный, тип проекта - информационно – практикоориентированный. Результативность работы по реализации проекта педагог – психолог видел: - в получении знаний родителями по вопросу особенностей психического развития ребенка со зрительной патологией и проявление у них осознанного отношения к воспитательной деятельности. - в повышении мотивации к развитию творческого потенциала всех субъектов педагогического процесса; - в формировании активной жизненной позиции родителей, имеющих детей с ОВЗ и активизации роли семьи в жизни детского сада. Партнерами проекта выступили: администрация, которая осуществляла разработку локальных актов МБДОУ, создавала условия для реализации мероприятий по проекту, заключала договоры с медицинскими учреждениями города, создавала условия для творческой работы педагогов; педагоги осуществляли образовательную и посредническую помощь, выполняли комплекс мер, направленных на оптимизацию отношений партнерства и сотрудничества между ДОУ и семьей воспитывающей ребенка с ОВЗ; дети участвовали в интервьюировании, выставках, акциях, совместных мероприятиях и праздниках; врач – офтальмолог и врач – невролог консультировали по заявленной проблеме, давали необходимые рекомендации, участвовали в запланированных мероприятиях. Проект реализовывался в 3 этапа: 1. Подготовительный этап позволил педагогу-психологу выявить уровень заинтересованности родителей и педагогов в реализации проекта «Мы вместе»; определить приоритеты родительской общественности в повышении психологической грамотности; проанализировать возможность участия целевых групп в реализации проекта и создать банк научно-популярной, специализированной и 1. справочной литературы, видеоматериалы, мультимедийные презентации. Кроме того, на этом этапе разрабатывался перспективный план работы по реализации проекта. 2. Практический этап самый длительный. Педагог-психолог провела комплекс мероприятий, направленных на повышения образовательного уровня в области психологии родителей, имеющих ребенка с ОВЗ и оптимизацию отношений партнерства и сотрудничества между родителями и детским садом. 3. В рамках заключительного этапа педагог-психолог осуществила мониторинг уровня удовлетворенности родителей работой ДОУ, выпустила картотеку информационных листов, видеофильмы по представленным темам, и оформила лифлет-холдеры; в итоге реализации проекта, с родителями была проведена деловая игра с элементами тренинга «Я все сумею, я все смогу!». Проект «Мы вместе» был презентован на городском методическом объединении для педагогов-психологов, личном мини-сайте и в других СМИ. Проект реализовывался через следующие формы: круглый стол, мастер-класс, лекция-беседа, семинар-практикум с элементами тренинга, видеофильм, интервьюирование, деловая игра, тематическая выставка, акция, мультимедийная презентация, оформление лифлет-холдеров, индивидуальная и групповая консультация, творческая мастерская, аукцион секретов воспитания, родительская гостиная, творческое фантазирование, домашнее задание и т.д. Результатом реализации проекта стало повышение образовательного уровня родителей в области психологии, овладение ими определенных умений и навыков по изготовлению игр и дидактических пособий для развития компенсаторных функций у детей со зрительной патологией и использование их в домашних условиях, увеличение процента родителей, посещающих мероприятия, проводимых в ДОУ. После завершения работы над проектом открылась возможность его дальнейшего развития. Проект определил те области деятельности педагога-психолога, которые нуждаются в проведении изменений в соответствии с современными требованиями. Дальнейшая работа в данном направлении позволила организовать новые маршруты взаимодействия с родителями, имеющими ребенка с ограниченными возможностями здоровья, обеспечить психологопедагогическую поддержку семьи и повысить компетентность родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Следовательно, решить одну из основных задач, поставленных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.