Интеграция образовательной области «Здоровье»

Интеграция образовательной области «Здоровье»
с экологическим воспитанием дошкольников.
«Если будешь следовать природе,
то навсегда останешься здоровым».
Пенн Вильям
Роль здоровья в жизни человека трудно переоценить. Все мы понимаем, что
только здоровый человек (как физически, так и психически) может жить
полноценной жизнью.
А здоровье ребенка является важнейшим интегральным показателем,
отражающим нашу с вами работу, работу взрослых.
В. А. Сухомлинский писал: «Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о
здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости
детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие,
прочность знаний, вера в свои силы»
В настоящее время очень много уделяется внимания внедрению
здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. Никто не
оспаривает важность создания благоприятного здоровьесберегающего
пространства и формирования навыков здорового образа жизни у детей. Но
как ни странно, тому, что именно экологическая культура является
важнейшей составляющей здоровьесберегающей образовательной среды
образовательного учреждения, мы не придаем должного значения.
Ни для кого не секрет, что многие факторы городской среды являются
сегодня причиной большинства заболеваний. А непосредственный контакт с
природой, ее эмоциональное, эстетическое восприятие являются средством
поддержания и восстановления психологического и физического
благополучия человека. Но для того, чтобы черпать силы и здоровье у
природы, пользоваться всеми ее благами, мы должны помнить о бережном
отношении к ней. А это значит, что мы, педагоги, должны сделать все для
того, чтобы научить детей понимать природу, воспитать рачительное
отношение к ней, помочь детям осознать важность ее охраны и
восстановления. И когда мы говорим о формировании экологической
культуры ребенка и его экологическом образовании, не стоит забывать, что
именно от этого напрямую зависит состояние окружающей среды (как в
настоящем, так и в будущем).
Наша задача: сформировать у детей заинтересованное отношение к природе,
познавательный интерес к проблемам природы, желание и стремление
разрешить некоторые проблемы природы, доступные возрасту ребенка:
сажать и поливать цветы, помогать птицам пережить суровую уральскую
зиму, оберегать растения на участке. А главное: сформировать
природоохранное поведение.
Я неспроста заострила внимание на этом вопросе. Гуляя с детьми и наблюдая
за ними на прогулке, я обратила внимание на черствость, а иногда и на
необъяснимую жестокость детей к живому. Они, не задумываясь, ломают
ветки, а летом могут вырвать цветы, которые мы с ними же и посадили, дети
отрывают лапки и крылышки пойманным насекомым.
Все мы понимаем, что бережное отношение к природе, осознание важности
ее охраны и восстановления, формирования экологически целесообразного
поведения в природе, природоохранного сознания необходимо воспитывать с
ранних лет. Но как помочь детям научиться сочувствовать окружающей
живой природе и заботиться о природных объектах? Как развить любовь к
природе и стремление защищать ее? Наверное, прежде всего, нам самим
необходимо измениться. Мы, взрослые, не умеем, а может быть, и не
обучены, смотреть в будущее. Мы живем одним днем и нас мало тревожит
состояние окружающей среды через 10 – 20 лет. Ведь сейчас нам
относительно комфортно, вполне хватает природных ресурсов, и грязный
воздух не может нас пока убить окончательно.
Мы, наконец, должны осознать, что человек – часть природы. Ребенку
свойственна подражательность, в силу которой он заимствует образцы
поведения. Поэтому, от нас с вами будет зависеть, какими будут эти
заимствования: педагогически ценными или отрицательными. Дети
подражают поведению взрослых в природе, их поступкам, отношению к
животным, растениям. Только в случае, если мы сами бережно относимся к
природе, можно требовать и от детей того же.
Вся работа моя, как эколога, направлена на обеспечение необходимой
воспитательно-образовательной среды в ДОУ с целью улучшения
психологического и физического здоровья детей и педагогов.
Освещу лишь некоторые разделы своей деятельности. А именно – это
непосредственная работа с детьми. Она включает:
1. Экологические занятия.
2.
3.
4.
5.
Практически на всех занятиях я затрагиваю вопросы природоохранного
поведения человека и о приносимой ему пользе природы, о ее
значимости в жизни человека.
Наблюдения и изучение объектов экологической тропы.
Создавая экологическую тропу, я старалась учитывать и то, что
территория ДОУ должна обеспечивать как учебно-просветительскую,
так и оздоровительную функции.
Кружковая работа.
Эта работа направлена на изучение природы уральского края. Я
считаю, что прежде ребенок должен узнать и полюбить свой родной
край, тогда и появится у него желание бороться за сохранение
природы, стремление защищать ее. С ребятами мы выпускаем газету
«Познай свой край». Эта газета предназначена для детей и их
родителей. Нам бы очень хотелось надеяться, что мы не зря стараемся
и вся интересная, познавательная информация обязательно найдет
своего читателя.
Проектная деятельность.
Главная ценность экологических проектов, я считаю в том, что они
дают большую возможность сближения ребенка с природой, а значит и
воспитания у них бережного и заботливого отношения к ней. И очень
важно при этом воспитывать в детях потребность принимать
непосредственное участие в практических мероприятиях по ее охране.
Предоставляйте им самим сажать деревья, кустарники, цветы. В этом
учебном году мы закончили проект «Наши друзья – деревья», целью
которого стала защита «зеленого фонда». Вместе с детьми мы посадили
на территории ДОУ шесть кедров и маленький дубок. Теперь дети
постоянно наблюдают за деревцами, поливают и всячески оберегают
их.
Охранная деятельность.
Регулярно ведется и пополняется альбом «О чем плачет природа?», в
котором собран иллюстративный и текстовый познавательный
материал о губительной стороне воздействия человека на природу.
Здоровье - это не пилюля, которую можно проглотить и ни о чем больше не
беспокоиться. Здоровье – это та вершина, к которой каждый человек должен
стремиться. Природа – это наш союзник и помощник. Но, чтобы природа
стала надежным и верным другом, человек должен ее хорошо знать и
бережно охранять.
Воспитывая потребность в здоровом образе жизни, я подвожу детей к мысли
о том, что человек не может быть здоровым, когда нездорова окружающая
среда.