Первый период (ДО 10—14 ДНЕЙ ПОСЛЕ ТРАВМЫ)

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по предмету «Физическая культура» для V – IX классов создана на
основе федерального компонента государственного стандарта для основной общей школы (2004 год)
и учебной программы: «Комплексная программа физического воспитания учащихся I – XI классов»
(В.И. Лях, А.А. Зданевич. М.: Просвещение, 2010), допущенной Министерством образования РФ.
По индивидуальному учебному плану у обучающегося :
Количество учебных часов в году: 8,5ч
Количество часов в неделю: 0,25ч
Данная программа призвана конкретизировать содержание предметных тем образовательного
стандарта и дает распределение часов по разделам курса с учетом:
- индивидуального учебного плана;
- регионального компонента;
- специфики контингента школы.
Физическая культура – обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях и является
основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения –
физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня,
внеклассной работой, физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями – достигается
формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в
систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами
физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
Данная программа создавалась с учетом того, что система физического воспитания должна создавать
максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и
духовных способностей ребенка, его самоопределения.
Главная цель развития отечественной системы школьного образования определяется как
формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве
общечеловеческой культуры. Физическая культура, как предмет, включенный в Базисный учебный
план, также ориентирована на достижение этой цели. В свою очередь, специфической целью
школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически
развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для
укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой
деятельности и организации активного отдыха.
Основные задачи физического воспитания обучающихся 5 – 9 классов:
- содействие гармоническому физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки,
развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание
ценностных ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;
- обучение основам базовых видов двигательных действий;
- дальнейшее развитие координационных (развитие в пространстве, перестроение двигательных
действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие,
точность воспроизведения и дифференцирования основных параметров движений) и кондиционных
способностей (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкости);
- формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на
основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;
- выработку представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля;
- углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре,
соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;
- воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными
видами спорта в свободное время;
- выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана
команды, судьи;
- формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
- воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства
ответственности;
- содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.
Принимая во внимание главную цель развития отечественной системы школьного образования,
основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были
следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса; педагогика сотрудничества,
деятельностный подход; интенсификация и оптимизация; соблюдение дидактических правил;
расширение межпредметных связей.
Особенностью урочных занятий является углубленное обучение базовым двигательным действиям,
включая технику основных видов спорта (легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры, элементы
единоборств, лыжная подготовка, плавание). Углубляются знания о личной гигиене, о влиянии
занятий физическими упражнениями на основные системы организма, на развитие волевых и
нравственных качеств, учащиеся получают представления о физической культуре личности, ее
взаимосвязи с основами здорового образа жизни, овладевают знаниями о методике самостоятельной
тренировки.
Программа включает в себя содержание только урочных форм занятий по физической культуре.
Одна из главнейших задач урока – обеспечение дальнейшего всестороннего развития
координационных и кондиционных способностей обучающихся, а также их сочетание.
В основной школе рекомендуются три типа уроков физической культуры: с образовательнопознавательной направленностью, с образовательно-обучающей и с образовательно-тренировочной
направленностью. Они по своим задачам могут планироваться как комплексные и как целевые.
Воспитательные, образовательные и оздоровительные задачи должны решаться на каждом уроке.
Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и
вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно
необходимо и обязательно для каждого ученика. Базовый компонент составляет основу
общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и
не зависит от региональных, национальных особенностей работы школы и индивидуальных
способностей учеников в отличие от вариативной части, где все это учитывается.
Вариативная часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных
способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы школы.
Введение в вариативную часть программы вопросов по культуре здоровья связано с современной
концепцией и стратегией здоровья, основанной на возрастающей социальной ценности здоровья
человека. Современная система образования в настоящее время дает ограниченный объем знаний по
физиологии человека, ориентированной на оздоровление и владение приемами личной
профилактики заболеваний. Вместе с тем потребность в получении такого рода знаний реально
существует. Знание обучающимися вопросов, связанных с индивидуальным здоровьем, необходимо
для поддержания высокого уровня умственной и физической работоспособности, сохранения их
здоровья.
В раздел «Основы знаний» включены сведения об основных физиологических и психологических
закономерностях жизнедеятельности организма человека, вопросы рационального питания,
закаливания организма, мировоззренческие аспекты здорового образа жизни.
Самостоятельные занятия предусматривают освоение приемов оценки функционального состояния
организма, уровня физической подготовленности, а также методов коррекции состояния организма и
т.д.
Оценка успеваемости по физической культуре в V – IX классах проводится на общих основаниях и
включает в себя качественные и количественные показатели: уровень соответствующих знаний,
степень владения двигательными умениями и навыками, знания и умения осуществлять
физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, выполнение учебных нормативов. При
оценке успеваемости учитель должен в большей мере ориентироваться на темпы продвижения
ученика в развитии своих двигательных способностей, поощрять его стремление к
самосовершенствованию, к углублению знаний в области физической культуры и ведению здорового
образа жизни.
Основные критерии выставления оценок по теоретическому курсу:
«5» - ставится если:
- полно, осознано и правильно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
- есть самостоятельность и уверенность суждений, использованы ранее приобретенные знания (как
на уроках ОБЖ, так и на уроках по другим предметам), а так же знания из личного опыта и опыта
других людей;
- рассказ построен логически последовательно, грамотно с использованием общенаучных приемов
(анализа, сравнения, обобщение и выводов);
- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы
научные термины.
«4» - выставлена тогда, когда:
- раскрыто основное содержание материала, ответ самостоятелен и построен достаточно уверенно и
грамотно в речевом отношении;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- определение понятий не полное, допускаются не значительные нарушения последовательность,
искажение, 1-2 неточности в ответе при использовании научных терминов;
«3» - ставится если:
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда
последовательно;
- определения понятий не достаточно четкие;
- не используются в качестве доказательства выводы и обобщения или допускаются ошибки при их
изложении, неумело применяются полученные знания в жизненных ситуациях, но могут быть
устранены с помощью учителя;
- допускаются ошибки и нет точности в использовании научной терминологии и определении
понятий;
«2» - получает тот, кто:
- не раскрыл основное содержание учебного материала;
- не дал ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- при проверке выполнения домашнего задания не ответил ни на один из вопросов;
- допускаются грубые ошибки в определении понятий и использовании терминологии.
Тематическое планирование составлено с учетом следующих нормативных документов:
- Закон РФ «О физической культуре и спорте» от 29.04.1999 № 80-ФЗ;
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление правительства РФ от
04.10.2000 № 751;
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение
правительства РФ от 30.08.2002 № 1507-р;
- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Приказ МО РФ
от 09.02.1998 №322;
- Обязательный минимум содержания среднего (полного) образования. Приказ МО РФ от 30.06.1999
№ 56;
- О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных
учреждениях Российской Федерации. Приказ МО РФ от 30.08.2010 № 889;
- Положение о государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов
общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Приказ МО от 21.01.2003 № 135.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА ПО ПРЕДМЕТУ
«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Используемые программы и литература для изучения предмета
«физическая культура»
1.
Ганзен И.С., Кузнецова Н.В. Примерная программа и методические рекомендации по
организации занятий по физическому воспитанию с учащимися, отнесенными к специальной
медицинской группе. – Вологда, 2002.
2.
Литвинов Е.Н. и др. Программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов, основанная
на одном из видов спорта (баскетбол). – М.: Просвещение, 1992.
3.
Лях В.И. и др. Программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов с направленным
развитием двигательных способностей. - М.: Просвещение, 1993.
4.
Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11-х
классов. – М.: Просвещение, 2010.
5.
Программы общеобразовательных учреждений. Физическая культура: 1 - 4 классы / Сост.
А.П. Матвеев. – М.: Просвещение, 2009.
6.
Программы общеобразовательных учреждений. Физическая культура. Основная школа.
Средняя (полная) школа : базовый и профильный уровни / Сост. А.П. Матвеев. – М.: Просвещение,
2008.
7.
Справочник учителя физической культуры / авт.-сост. П.А. Киселев, С.Б. Киселева. –
Волгоград: Учитель, 2010. – 239 с.
8.
Физкультура для учащихся 1 - 11 классов специальных медицинских групп: тематическое
планирование, игры и упражнения / авт.-сост. К.Р. Мамедов. – 2 –е изд., стереотип. – Волгоград:
Учитель, 2008. – 83 с.
9.
Физкультура: тематическое планирование по 2 – и 3 – часовой программам. 1 – 11 классы /
сост. К.Р. Мамедов.- Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2011. – 63 с.
10.
Физическая культура. 9 - 11 классы: организация и проведение олимпиад. Рекомендации,
тесты, задания / авт.-сост. А.Н. Каинов. – Волгоград: Учитель, 2011. – 139 с.
11.
Я н с о н Ю. А. Физическая культура в школе. Научно-педагогический аспект: кн. для
педагога. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 624 с.
12.
Физическая культура. 1 – 11 классы: развернутое тематическое планирование по комплексной
программе В.И. Ляха, А.А. Зданевича (двухчасовой вариант)/авт.-сост. М.И. Васильева [и др.]. – Изд.
2-е. – Волгоград: Учитель, 2011. – 183 с.
Используемые учебники и учебные пособия
для изучения предмета «физическая культура»
1.
Физическая культура. 8 – 9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.И. Лях, А.А.
Зданевич; под общ. Ред. В.И. Ляха. – 6 – е изд.- М.: Просвещение, 2010. – 207 с.: ил
2.
Физическая культура. 5 – 7 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / [М.Я. Виленский,
И.Н. Туревский, Т.Ю. Торочкова и др.]; под ред. М.Я. Виленского. – 6 – е изд. – М.: Просвещение,
2010. – 156 с.: ил
3.
Колодницкий Г.А., Кузнецов В.С., Маслов М.В. Внеурочная деятельность учащихся. Легкая
атлетика (серия «Работаем по новым стандартам»).
4.
Колодницкий Г.А., Кузнецов В.С., Маслов М.В. Внеурочная деятельность учащихся. Футбол
(серия «Работаем по новым стандартам»).
5.
Колодницкий Г.А., Кузнецов В.С., Маслов М.В. Внеурочная деятельность учащихся.
Волейбол (серия «Работаем по новым стандартам»).
Календарно-тематическое планирование.
№
Тема урока
Кол-во
урока
часов
1.
Инструктаж по технике безопасности на 0,25
уроках по физической культуре. Влияние
легкоатлетических
упражнений
на
здоровье.
2.
Олимпийские игры древности. Техника 0,25 ч.
выполнения высокого старта.
3.
Подбор подвижных игр для развития 0,25 ч.
скоростной выносливости.
4.
Техника выполнения метания малого 0,25 ч.
мяча. Составить комплекс упражнений(5
упр.) на развитие скоростно-силовых
качеств.
5.
Техника выполнения прыжка в длину с 0,25 ч.
разбега.
6.
Олимпийские игры современности.
0,25 ч.
7.
Б/б.
Терминология
баскетбола. 0,25 ч.
Вид контроля
устный опрос
Дата
проведен.
06.09.
устный опрос
13.09.
устный опрос
20.09.
устный
опрос. 27.09.
письменная
работа.
устный опрос
04.10.
устный опрос
11.10.
устный
опрос. 18.10.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25
Возникновение игры.
Тактические действия в нападении.
I четверть
Способы
закаливания
организма.
Терминология гимнастики.
Техника выполнения виса согнувшись,
прогнувшись и виса лежа.
Профилактика
вредных
привычек.
Техника опорного прыжка.
Составить комплекс упражнений на
гимнастической скамейке.(5 упр.)
Определение
гибкости.
Способы
развития. Упражнения на развитие
гибкости.
Способы лазания по канату. Составить
комбинацию из кувырков и переворотов.
Роль
физ.культуры
и
спорта
в
формировании здорового образа жизни.
Олимпийские игры в Сочи.
II четверть
Повторный
инструктаж
по
ТБ,
инструктаж по лыжной подготовке.
Значение и виды закаливания
Температурные нормы на занятиях
лыжной подготовкой. Попеременный
двушажный ход.
Одновременный одношажный ход
Зимние О.И. в Сочи
Коньковый ход. Техника выполнения.
Терминология игры в волейбол. Правила
игры в волейбол.Виды передвижений
III четверть
Виды выносливости
Виды передач
Т.Б.на уроках по легкой атлетике
Старт, финиш, Бег по виражу, эстафеты
История
развития
О.движения
Вологодской облас
Тестирование теоретических знаний
IV четверть
в
0,25 ч.
2 часа
0,25 ч.
тест.
устный опрос
устный опрос
устный опрос
25.10.
0,25 ч.
устный опрос
15.11.
0,25 ч.
устный опрос
22.11.
0,25 ч.
письменная
работа
устный опрос
29.11.
0,25 ч.
0,25 ч.
0,25 ч.
08.11.
06.12.
устный
13.12.
опрос,письменно.
устный опрос
20.12.
0,25 ч.
2 часа
0,5 ч.
устный опрос
27.12
устный опрос
24. 01
0,5 ч.
устный опрос
07. 02
0,5 ч.
устный опрос
21.02
0,5 ч.
устный опрос
07.03
0,5 ч.
устный опрос
21.03
2,5
часа
0,5 ч.
устный опрос
11.04
0,5 ч.
устный опрос
25.04
0,5 ч.
устный опрос
09.05
0,5 ч.
2 часа
Зачет
23.05