учитель-логопед МБДОУ «Детский сад № 94

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА
I. Общие сведения
Ф.И.О.
Учреждение, в
Должность с
Стаж работы
автора
котором работает
указанием
в должности
опыта
автор опыта, адрес с
преподаваемого
индексом
предмета
Селих
МБДОУ ДС № 223 «Лебедушка»
Учитель-дефектолог
8 лет
Ирина
350089 г. Краснодар
Ивановна
ул. Бульварное кольцо, 19
II. Сущностные характеристики опыта
1. Тема инновационного Роль занимательного математического материала в развитии психических
педагогического
опыта процессов (внимания, памяти, мышления, восприятия, речи) у
(ИПО)
дошкольников с задержкой психического развития
2. Идея изменений (в чем Количество детей, у которых уже в дошкольном возрасте
сущность
ИПО:
в обнаруживаются отклонения в развитии, весьма значительно. Особую
использовании
образова- тревогу эта проблема приобретает к концу дошкольного возраста, когда
тельных, коммуникационно- возрастает риск школьной дезадаптации, неуспеваемости. Развитое
информационных или других математическое мышление не только помогает ребёнку ориентироваться
технологий, в изменении и уверенно себя чувствовать в окружающем его современном мире, но и
содержания
образования, способствует его общему умственному развитию. Отсюда вытекает
организации учебного или основное требование к организации обучения и воспитания – сделать
воспитательного
процесса, непосредственно образовательную деятельность по формированию
др.)
элементарных математических представлений максимально эффективной
для того, чтобы на каждом возрастном этапе обеспечить ребёнку
максимально доступный ему объём знаний и стимулировать
поступательное интеллектуальное развитие. Исходя из того, что основной
вид деятельности ребенка дошкольного возраста – это игра, то в детском
саду содержательный материал следует преподносить в занимательной и
игровой форме. По этой причине так важно использование
занимательного материала в процессе обучения дошкольников и создание
системы педагогической работы, необходимой для развития психических
процессов у дошкольников с задержкой психического развития, с
использованием занимательного математического материала
3. Концепция изменений Комплексное использование нетрадиционных и занимательных
(способы, их преимущества развивающих игр с математическим содержанием в коррекционноперед аналогами и новизна, развивающей работе с дошкольниками с задержкой психического
ограничения, трудоемкость, развития необходимо, так как они развивают и психические процессы и
риски)
познавательную деятельность ребенка
4. Результат изменений
Положительная динамика развития уровня психических процессов и
общего развития у детей с ЗПР в коррекционно-педагогическом процессе
состоят в следующем:
- максимальное использование анализаторов: слухового, зрительного,
тактильного, речедвигательного;
- оптимизация психических процессов;
- широкое использование наглядности для активизации познавательной и
речевой деятельности;
- опора на игру, как ведущую деятельность ребенка с задержкой
психического развития, активное использование игротехники на каждом
этапе занятия;
- стимулирование познавательного интереса многообразием приемов
занимательности (задачами – шутками, игрой, занимательными
упражнениями);
- ДОУ ежегодно выпускает в начальное звено школьного обучения детей,
успешно преодолевших проблемы в развитии (результативность не менее
92 %).
5.
Публикации
о Публикация «Роль занимательного математического материала в
представленном
развитии психических процессов (внимания, памяти, мышления,
инновационном
восприятия, речи) у дошкольников с задержкой психического развития»
педагогическом опыте
на сайте ДОУ http://ds223.centerstart.ru
III. Педагогическое эссе. Описание инновационного опыта
Основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста – это игра, в детском саду содержательный
материал преподносится в занимательной и игровой форме. Поэтому важно использование
занимательного материала в процессе обучения дошкольников. Этим и определяется актуальность
выбранной темы опыта работы. Была поставлена цель – создание системы педагогической работы,
необходимой для развития психических процессов у дошкольников с задержкой психического развития,
используя занимательный математический материал. Коррекция и развитие психических процессов у
детей с ЗПР проходила быстрее, при включении занимательного математического материала в
непосредственно образовательную деятельность и при индивидуальной работе с детьми. При внедрении
педагогического опыта в работу, были поставлены следующие задачи:
1. Изучить теоретические аспекты по развитию психических процессов у детей дошкольного возраста с
задержкой психического развития.
2. Проанализировать особенности психических процессов у детей дошкольного возраста с задержкой
психического развития.
3. Рассмотреть использование видов занимательного материала в процессе проведения
непосредственно-образовательной деятельности, в индивидуальной работе, в самостоятельной
деятельности.
4. Обобщить различные методы для коррекционной работы с детьми с недостаточно развитыми
психическими процессами и создать перспективное планирование занимательного математического
материала для педагогической работы по развитию психических процессов у детей с ЗПР.
5. Провести коррекционно-развивающую работу с детьми подготовительного возраста с задержкой
психического развития с использованием системы педагогической работы.
6. Провести контрольный эксперимент с целью выявления эффективности применения системы
педагогических мер в коррекции психических процессов у детей дошкольного возраста с задержкой
психического развития.
Для решения поставленных задач были разработаны авторские игры: «Геометрик», «Живые цифры»,
«Волшебная гусеничка», «Волшебные круги», «Нетающие льдинки», «Многофункциональное панно
«Будь внимательным!», «Занимательные математические таблицы», а также использовались следующие
методы исследования: анализ научно-методической литературы; изучение психолого-педагогической
документации; беседа; наблюдение; эксперимент; качественный и количественный анализ полученных
результатов. Опыт работы состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка (28
источников) и приложений. Новизна выбранной темы заключалась в использовании нетрадиционных и
занимательных развивающих игр с математическим содержанием в образовательной деятельности с
детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития. Практическая значимость опыта
состоит в том, что развивая психические процессы старшего дошкольника по средствам занимательного
математического материала, развивается и познавательная деятельность ребенка, тем самым помогая ему
эффективнее усваивать необходимые знания. Подобранные материалы и психолого-педагогические
рекомендации могут быть использованы в деятельности воспитателей и родителей в работе с
дошкольниками. Полученные данные показали, что занимательные задачи и упражнения повлияли на
развитие интереса дошкольников к математике, следовательно, повысили познавательную активность
детей.
IY. Экспертное заключение
Фамилия, имя, отчество эксперта, его В представленном опыте работы И. И. Селих обращается к
контактные
телефоны,
адрес актуальной проблеме – развитию психических процессов у
электронной почты, почтовый адрес
дошкольников с задержкой психического развития через
занимательные
математические
игры.
Введение
дополнительных занимательных математических игр в
коррекционную работу дает возможность ребенку учиться с
интересом и удовольствием, постигать мир математики и
верить в свои силы. Педагог подчеркивает, что эта работа
должна быть комплексной, в тесной связи учителядефектолога, воспитателей и родителей. В опыте
представлено перспективное планирование занимательных
математических игр для детей старшего возраста на весь
учебный год. Также представлены авторские занимательные
математические игры. Данный опыт работы рекомендован для
использования
в
работе
учителями-дефектологами,
воспитателями групп компенсирующей и общеразвивающей
направленности, педагогами-психологами.
Куниченко Оксана Анатольевна,
руководитель
методического
объединения
учителейлогопедов
по
реализации
образовательной
области
«Коммуникация»,
учитель-логопед МБДОУ «Детский сад № 94»,
Тел. +79604752052,
e-mail: occy@rambler.ru
350007 г. Краснодар, ул. Тахтамукайская, 13