Психология. Педагогика

Специальность 060105.65 Стоматология
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
ГСЭ.Ф.07. «Психология. Педагогика»
Целью дисциплины «Психология. Педагогика» является формирование целостного представления о человеке, знаний и умений, ориентированных на решение конкретных практических задач будущей профессиональной деятельности студентов медицинского вуза.
Преподавание дисциплины «Психология. Педагогика» включает задачи:
а) усвоение основных понятий психологии и педагогики с элементами медицинской
(клинической) психологии;
б) формирование и развитие клинического мышления;
в) формирование у будущих специалистов интереса к познанию другого человека, самопознанию, к профессиональному самосовершенствованию;
г) овладение студентами психологическими знаниями, необходимыми в дальнейшем для
эффективной учебной и профессиональной деятельности, в том числе общения с пациентами и
коллегами и учета индивидуальных особенностей личности при работе с больными;
д) ознакомление с основными направлениями развития психологической и педагогической науки;
е) овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоциональноволевую, мотивационную и регуляторную сферы психического, проблемы личности, мышления, общения и деятельности, образования и саморазвития;
ж) овладение методами клинико-психологического исследования;
з) приобретение опыта учета индивидуально-психологических и личностных особенностей людей, стилей их познавательной и профессиональной деятельности;
и) развитие умения объяснять различные психические явления с позиций научного знания;
к) осуществления профилактики и улучшения здоровья населения, сохранения жизни,
здоровья;
л) формирование навыков подготовки и проведения основных видов учебных занятий.
В результате усвоения предмета студент должен знать:
Предмет, объект и методы психологии. Основные научные школы современной психологии. Роль
психологических знаний в работе врача.
Индивид, личность, индивидуальность. Влияние личности пациента на возникновение, течение
болезни и возможности влияния болезни на его психику. Личность врача как фактор доверия к нему пациента.
Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Уровни поведения. Современные
представления о научении. Поведенческий подход к пониманию аномального поведения. Модификация
поведения с позиций научения. Научение и личность.
Психологическая характеристика деятельности как сугубо человеческого поведения. Осознанные и
автоматизированные компоненты деятельности. Воля как сознательная организация и саморегуляция
личностью своей деятельности. Понятие о фрустрации. Механизмы интрапсихической защиты.
Развитие личности в деятельности и здоровье. Врач и пациент как партнеры в управлении деятельностью, направленной на здоровье пациента. Мотивация поведения. Осознанные и неосознанные
мотивы. Мотивы и смысл. Мотивация и здоровье. Мотивация и болезнь.
Психологический смысл болезни. Восприятие мира. Свойства восприятия как субъективного образа мира. Подпороговое восприятие. Восприятие в лечебно-диагностическом процессе. Внутренняя картина здоровья. Внутренняя картина болезни. Лечебное воздействие.
Познавательные процессы. Эмоциональные процессы. Эмоциональное обеспечение поведения.
Факторы, вызывающие эмоции. Психология горя. Профилактика страха и тревожности. Психология общения. Особенности профессионального общения медика.
Трансфер и контртрансфер. Каналы коммуникации, Психология групп. Структура группы и ее измерение. Групповая динамика. Врач как член профессиональной группы. Терапевтические группы. Семья как малая группа.
Педагогика.
Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагоги-
ческая технология, педагогическая задача. Медицинская педагогика. Педагогические аспекты профессиональной деятельности врача. Обучение больных, медицинского персонала. Обучающие программы в
работе с семьей пациента.
Уметь:
а) выявлять риск развития психосоматической патологии на основании доступных психодиагностических методов;
б) оценивать свое состояние в момент взаимодействия с пациентом, владеть приемами
психической саморегуляции;
в) психологически правильно строить свое профессиональное общение, управлять ходом
взаимодействия с пациентом, его вниманием, мышлением;
г) давать рефлексивную оценку организации лечебного процесса.
Семестр
1
2
8
Итого:
Учебный план в часах:
Кол-во
Кол-во Всего часов
учебных часов в аудиторных
недель
неделю
20
20
20
1,5
1,5
1,7
30
30
38
98
Лекции
10
10
10
30
В том числе
ПрактичеСамостояские занятельная
тия
работа
20
20
28
68
9
3
40
52
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Разделы дисциплины (1 курс):
Психология как наука.
Психика.
Психологическая характеристика деятельности.
Познавательные психические процессы.
Психологическая характеристика личности.
Психология общения.
Педагогика.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Разделы дисциплины (4 курс):
Медицинская (клиническая) психология как отрасль психологии.
Нарушения познавательных психических процессов.
Нарушения эмоционально-волевой и личностной сфер.
Психосоматические расстройства.
Психогенные нарушения.
Психопрофилактика, психогигиена, психотерапия в деятельности врача.
Медицинская этика и деонтология.
Профилактика синдрома эмоционального выгорания.
Педагогические аспекты в деятельности врача.
Всего:
39
33
78
150
Составители:
1 курс:
старший преподаватель кафедры психологии, медицинской психологии и педагогики Полушина Л.А.
4 курс:
зав. кафедрой психологии и педагогики, к.п.н., доцент Новгордцева И.В.
доцент кафедры психологии и педагогики, к.пс.н., доцент Смирнова С.И.
преподаватель кафедры психологии и педагогики, к.п.н. Бельтюкова О.В.
2
3