Календарно – тематическое планирование по литературному чтению 1 класс в... (4 часа в неделю – 40 часов)

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению 1 класс в рамках УМК «Школа России»
(4 часа в неделю – 40 часов)
Авторы: Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина. Литературное чтение.
1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. 2012г., М., Просвещение.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
№
1
Дата
Тема урока
.
Вводный урок
Содержание
учебника. Словарь.
Стр.3-4
Решаемые
проблемы
Знакомство с
учебником по
литературному чтению. Система
условных
обозначений.
Понятия
Предметные
результаты
Учебник, писатель, произведение, читатель,
действующие
лица
Знания: научатся
владеть
понятиями «писатель», «автор»,
«произведение».
Умения:
работать с художественными
текстами,
доступными для
восприятия,
читать целыми
словами,
понимать прочитанное,
вслушиваться,
улавливать
ритмичность
художественного
произведения
Жили – были буквы (6 часов)
УУД
Регулятивные:
формировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила.
Познавательные:
осуществлять поиск
и выделение информации.
Коммуникативные:
оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме,
слушать и понимать
речь других
Личностные
результаты
Внутренняя позиция
школьника на
основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в
разных ситуациях, умение не
создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций
2
В.Данько
«Загадочные
буквы».
И.Токмаков «Аля,
Кляксич и буква А».
Стр.5-10
3
С.Чёрный «Живая
азбука»
Ф.Кривин «Почему
«А» поёт, а «Б»
нет»
Стр.11-13
Как различить
понятия
«писатель»,
«автор»,
«произведения»?
Как научиться
читать целыми
словами?
Как научиться
создавать свои
двустишия о
буквах? Как
отличить сказку от
рассказа?
Как научиться
делить текст на
части, составлять
картинный план?
Как объяснить
понятие
«действующие
лица»? Ознакомить
с произведением И.
Токмаковой «Аля,
Кляксич и буква
А».
Как научиться
работать с текстом?
Как сравнить
произведения?
Как научиться
выразительно
читать?
Действующие
лица, жанр произведения, сказка, рассказ
Знания: научатся
владеть понятием
«действующие
лица», различать
разные по жанру
произведения.
Умения: делить
текст на части,
составлять картинный план,
правильно и
осознанно читать
текст, отвечать на
вопросы по
содержанию
художественного
произведения
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации.
Познавательные:
осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
форме, в том числе
творческого
характера.
Коммуникативные:
проявлять
активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных
задач, задавать
вопросы, строить
понятные для
партнера
высказывания
Мотивация
учебной
деятельности
(социальная,
учебно-познавательная и внешняя), принятие
образа «хорошего ученика»
Стихотворение,
персонажи,
гласные и согласные буквы
Знания: научатся
анализировать
произведение по
вопросам,
сочинять
продолжение
истории.
Умения: читать
по ролям,
анализировать и
сравнивать
Регулятивные:
формировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила, составлять
план и последовательность
действий, адекватно
использовать речь
для планирования и
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
произведения
одного раздела,
выразительно
читать текст,
упражняться в
темповом чтении
отрывков из произведений,
проверять и
оценивать свои
достижения (с
помощью
учителя)
4
5
Г.Сапгир «Про
медведя»
М.Бородицкая
«Разговор с пчелой»
И.Гамазкова «Кто
как кричит?»
Стр.14-17
Как научиться
читать
выразительно,
передавать голосом
при чтении
различную
интонацию?
Как научиться
читать
выразительно,
предавая голосом
различную
интонацию?
Что такое рифма?
Как научиться
читать в парах?
Стихотворение,
произведение,
звукоподражания, рифма,
азбука, гласные
и согласные
буквы
Знания: научатся
понимать
организацию
стихотворной
речи. Умения:
отвечать на вопросы по
содержанию,
читать целыми
словами,
выразительно
читать текст,
передавая различные
интонации,
упражняться в
темповом чтении
отрывков из
произведений
И.Гамазкова,
Е.Григорьева
Что такое жанр
произведения?
Писатели, поэты, иллюстра-
Знания: научатся
понимать
регуляции своей
деятельности.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности при
решении проблем
различного
характера.
Коммуникативные:
определять цели,
функции
участников, способы
взаимодействия
Регулятивные:
применять установленные
правила в планировании способа
решения, выбирать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации.
Познавательные:
смысловое чтение;
выбирать вид чтения
в зависимости от
цели.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию
Регулятивные:
выполнять учебные
Целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в
единстве и разнообразии природы, начальные
навыки адаптации в
динамично
изменяющемся
мире
Целостный, социально ориен-
6
«Живая азбука»
С.Маршак
«Автобус №26»
Стр.18-21
Как определить
тему произведения,
главную мысль?
Как научиться
подбирать к слову
рифму? Как
определить жанр
произведения?
Как определить
главную мысль
произведения? Как
научиться четко,
правильно читать
стихотворение?
ции, действующие лица, жанр
произведения,
Из старинных книг.
Урок обобщения по
разделу «Жилибыли буквы»
Стр.22-27
Как научиться
обобщать
пройденный
материал,
объединенный
одной темой?
Писатели, поэты, иллюстрации, действующие лица, жанр
произведения,
азбука
организацию
стихотворной
речи, интонационно оформлять
конец
предложения.
Умения:
анализировать
произведение,
читать текст
осознанно «про
себя»,
упражняться в
темповом чтении
отрывков из
произведений,
определять
главную мысль и
соотносить ее с
содержанием
произведения,
находить в стихах
слова с
созвучными
окончаниями
Знания: научатся
выразительно
читать произведение, вникать в
смысл
прочитанного.
Умения:
анализировать и
сравнивать
произведения
одного раздела,
выделять в них
действия в материализованной,
гипермедийной,
громкоречевой и
умственной формах,
использовать речь
для регуляции
своего действия.
Познавательные:
моделировать, то
есть выделять и
обобщенно
фиксировать группы
существенных
признаков объектов
с целью решения
конкретных задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной деятельности и
сотрудничества с
партнёром
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации.
Познавательные:
рефлексия способов
и условий действий;
смысловое чтение;
выбирать вид чтения
в зависимости от
тированный
взгляд на мир it
единстве и раз
нообразии природы, начальные
навыки адаптации в
динамично
изменяющемся
мире,
устойчивое
следование в поведении
социальным
нормам -
Устойчивое
следование в поведении
социальным
нормам,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности,
принятие образа
общее и
различное,
развивать навыки
правильного
осознанного
чтения текста
7
Проекты «Создаем
город букв»,
«Буквы - герои
сказок»
Стр.28
Как научиться
проект
анализировать
произведения,
обобщенные одной
темой?
Загадки. Сказки. Небылицы.(7 ч)
8
Русская народная
сказка «Теремок»
Стр.30-37
Что такое диалог?
Как отличить
авторскую сказку
от народной
сказки?
Как научиться
читать по ролям?
9
Русская народная
сказка «Рукавичка»
Стр.38-41
Как научиться
анализировать и
воспроизводить
текст по опорным
словам и
картинному плану.
Как научиться
пересказывать
текст?
Сказки, загадки,
небылицы, персонажи сказок,
4 четверть (32ч)
Сказки, загадки,
небылицы, персонажи сказок,
действующие
лица, авторские
сказки, народные сказки
цели.
«хорошего
Коммуникативные: ученика»
проявлять
активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных
задач, координировать и
принимать различные позиции во
взаимодействии
Знания: научатся
отличать
народные сказки
от авторских.
Социальная
Регулятивные:
отбирать адекватные компетентность
средства достижения как готовность
цели деятельности.
Знания: научатся
выделять в сказке
наиболее
выразительные
эпизоды,
воспроизводить
ситуации сказок
по рисункам и
воспоминаниям.
Регулятивные:
формировать и
удерживать учебную
задачу, применять
установленные правила, принимать
позиции слушателя,
читателя в
соответствии с
Социальная компетентность как
готовность к решению моральных дилемм,
осознание ответственности
человека за
общее
10
Загадки. Песенки.
Потешки.
Небылицы.
Стр.42-46
11
Рифмы Матушки
Гусыни.
Король Пипин.
Дом, который
построил Джек.
Стр.47-51
Как отличить
загадку от песенки?
Что такое загадка?
Как сочинить
загадку? Как
отличить потешку
от небылицы?
Как составить
потешку?
Как надо читать
потешки,
небылицы?
Как научиться
понимать
произведения
устного народного
творчества других
стран? Как
научиться читать
Умения:
работать с художественными
текстами,
доступными для
восприятия,
читать целыми
словами, понимать
прочитанное,
пересказывать с
опорой на
картинку,
совершенствовать навыки
выразительного
чтения и пересказа
Загадки, песенЗнания: научатся
ки, потешки,
различать
ребусы, русские произведения
народные песни, малых
диалог
фольклорных
жанров. Умения:
понимать народную мудрость,
заложенную в
сказках.
задачей.
благополучие
Познавательные:
осуществлять поиск
и выделение информации, выбирать вид
чтения в
зависимости от
цели.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию, ставить
вопросы и
обращаться за
помощью
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
рефлексия способов
и условий действий;
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Мотивация
учебной
деятельности
(социальная,
учебно-познавательная и внешняя, осознание
Небылицы, небывальщина,
перевертыши,
заглавие
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
материализованной,
гипермедийной,
громкоречевой и
умственной формах,
Осознание своей
этнической принадлежности,
уважительное
отношение к
иному мнению,
истории и
Знания: научатся
различать
произведения
малых
фольклорных
жанров.
Умения:
выразительно?
12
13
А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане…»
Русская народная
сказка «Петух и
собака»
Стр.52-57
Что такое жанр?
Как различить
понятие «народная
сказка» и
«авторская сказка»?
Как научиться
выразительно
читать сказки?
К.Ушинский «Гусь
Как научиться
и Журавль»
понимать
Л.Толстой «Зайцы и прочитанное,
лягушки».
формулировать
Стр.58-59
главную мысль
произведения?
Как надо читать
произведения?
подбирать нужную интонацию и
ритм для чтения
небылиц и
потешек,
упражняться в
темповом чтении
отрывков из
произведений,
соотносить темп
чтения с
содержанием
прочитанного,
соотносить иллюстрацию с
содержанием
текста
Звукоподражание, народная
сказка, авторская сказка
Звукоподражание, народная
сказка, авторская сказка
Знания:
познакомятся с
творчеством
великого
русского поэта А.
С. Пушкина.
Знания: научатся
различать
произведения
малых
фольклорных
жанров.
Умения:
подбирать нуж-
использовать речь
для регуляции
своего действия.
Познавательные:
осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
форме, в том числе
творческого
характера.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями
партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в
совместной
деятельности
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу, применять
правила в планировании способа
решения.
культуре других
народов,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
материализованной,
гипермедийной,
громкоречевой и
умственной формах,
использовать речь
Осознание своей
этнической принадлежности,
уважительное
отношение к
иному мнению,
истории и
культуре других
Осознание своей
этнической принадлежности,
самооценка
ную интонацию и
ритм для чтения
небылиц и
потешек,
упражняться в
темповом чтении
отрывков из
произведений,
соотносить темп
чтения с
содержанием
прочитанного,
соотносить иллюстрацию с
содержанием
текста
14
Урок обобщения.
Разноцветные
страницы.
Викторина по
сказкам.
Оценка своих
достижений.
15
А.Майков
«Ласточка
примчалась…»
А.Блещеев «Травка
зеленеет..»
Как отличить
Звукоподражасказку от загадки,
ние, народная
поговорку от
сказка, авторпословицы?
ская сказка
Как научиться
отгадывать
произведения по
отрывкам,
осознанно отвечать
на вопросы?
Апрель, апрель! Звенит капель… (6 ч)
Как определить
Стихотворение,
жанр
художественное
произведения?
произведение,
Как надо читать
поэты, искусстстихотворения? Как во слова, ритм,
научиться понимать рифма
для регуляции
своего действия.
Познавательные:
осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
форме, в том числе
творческого
характера.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями
партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в
совместной
деятельности
народов,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
Стр.64-65
настроение автора?
природы,
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
16
А.Майков «Весна»
Т Белозёров
«Подснежники»
Стр.66
Как определить
жанр
произведений?
Как научиться
выразительно
читать?
Как научиться
работать с
произведением?
Стихотворение,
художественное
произведение,
поэты, искусство слова, ритм,
рифма
17
С.Маршак
«Апрель»
И.Токмакова
«Ручей»
Л.Ульяницкая
Фонарик». Л.Яхнин
«У дорожки».
Стр.67-68
Как научиться
читать
выразительно?
Как научиться
понимать смысл
прочитанного?
Как научиться
работать с
произведением?
Стихотворение,
сравнение;
валежник,
сквозь, рифмы,
эпитеты,
весенние
загадки,
интонация,
творчество
русских
художников.
Знания: наизусть
стихотворение
(по выбору).
Умения:
работать с художественными
текстами,
доступными для
восприятия,
читать тексты
целыми словами
с элементами
слогового чтения,
находить
заглавие текста,
называть автора
произведения,
различать в
практическом
плане рассказ,
стихотворение
Регулятивные:
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем, адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
Познавательные:
называть и
определять объекты
и явления
окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием
учебных предметов.
Коммуникативные:
координировать и
принимать различ-
Целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
природы,
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
Целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
природы,
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
18
Е.Трутнева,
И.Токмакова
«Когда это
бывает?»
В.Берестов
«Воробушки»
Стр.69-71
Как надо читать
произведения?
Как научиться
работать с текстом?
Как научиться
понимать
настроение и
пожелания автора?
Прозаическая и
стихотворная
речь, ритм, рифма стихотворения, загадки,
заключённые в
стихах
19
Р.Сеф «Чудо»
Как научиться
Православные
ные позиции во
взаимодействии
Регулятивные:
Знания:
познакомятся с
ставить новые
произведениями
учебные задачи в
И. Токмаковой, Е. сотрудничестве с
Трутневой,
учителем, адекватно
уяснят ритм и
использовать речь
мелодию
для планирования и
стихотворной
регуляции своей
речи, научатся
деятельности,
более пристально адекватно восприуглубляться в
нимать предложения
содержание
учителей,
стихотворения и
товарищей,
видеть красоту
родителей и других
родной природы. людей по
исправлению допуУмения:
работать с хущенных ошибок.
дожественными
Познавательные:
текстами,
узнавать, называть и
доступными для
определять объекты
восприятия,
и явления
читать тексты
окружающей дейстцелыми словами
вительности в
с элементами
соответствии с
слогового чтения, содержанием
находить
учебных предметов.
заглавие текста,
Коммуникативные:
называть автора
проявлять
произведения,
активность во
различать в
взаимодействии для
практическом
решения
плане рассказ,
коммуникативных и
стихотворение
познавательных
задач
Знания:
Регулятивные:
Целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в
единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и
чувства
Целостный, со-
20
А.Майков «Христос
Воскрес».
Разноцветные
страницы.
Стр.73-77
вспомнить
прочитанное и
обобщить знания?
Как надо читать
стихотворения? Как
развивать свою
речь?
праздники,
Светлая Пасха,
традиции,
обычаи
Обобщение по теме.
Проект
«Составляем
сборник загадок»
Оценка своих
достижений.
Как научиться
Стихотворения,
вспомнить
художественные
прочитанное и
средства языка
обобщить знания?
Как надо читать
стихотворения? Как
развивать свою
речь?
И в шутку и всерьёз (7 ч)
познакомятся с
некоторыми
традициями и
обычаями нашего
народа. Умения:
приводить примеры
художественных
произведений по
изученному
материалу,
выразительно и
осознанно чтать.
Знания:
познакомятся с
некоторыми
традициями и
обычаями нашего
народа. Умения:
приводить примеры
художественных
произведений по
изученному
материалу,
выразительно и
осознанно чтать.
выполнять учебные
действия в
материализованной,
гипермедийной,
громкоречевой и
умственной формах,
использовать речь
для регуляции
своего действия.
Познавательные:
осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
и письменной
форме.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
материализованной,
гипермедийной,
громкоречевой и
умственной формах,
использовать речь
для регуляции
своего действия.
Познавательные:
осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
и письменной
форме.
циально ориентированный
взгляд на мир в
единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий, эмпатия как
понимание
Целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в
единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий, эмпатия как
понимание
21
И.Токмакова «Мы
играли в
хохотушки».
Я.Тайц «Волк»
Стр.5-7
22
Г.Кружков «Ррры».
Н.Артюхова
«Саша-дразнилка»
Стр.8-11
23
К.Чуковский
«Федотка»
О.Дриз «Привет»
Что такое юмор?
Как научиться
читать
юмористические
произведения?
Как научиться
работать с
произведением?
Как научиться
пересказывать текст
по опорным
словам?
Юмористическое произведение, вопросительная и
восклицательная
интонация, «В
каждой шутке
есть доля
правды...»
Знания:
познакомятся с
особенностями
юмористических
произведений.
Умения: читать
по ролям,
инсценировать,
пересказывать по
опорным словам,
выразительно и
осознанно читать
целыми словами,
составлять
простейший
рассказ о своих
впечатлениях по
прочитанному
Регулятивные:
предвидеть уровень
усвоения знаний, его
временные
характеристики.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель, использовать
общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных
задач, строить
понятные для
партнёра высказывания
Как определить
Рассказ, «В каЗнания: научатся Регулятивные:
главную мысль
ждой шутке есть прогнозировать
выполнять учебные
рассказа? Как
доля правды...», текст,
действия в
научиться
качества харак- интонацией
материализованной,
предвидеть события тера
передавать
гипермедийной,
рассказа? Как
настроение и
громкоречевой и
научиться работать
чувства героев,
умственной формах,
с текстом,
разбивать текст
использовать речь
пересказывать
на части,
для регуляции
текст?
подбирать
своего действия,
Как определить
Прямое и переЗнания: научатся Регулятивные:
жанр
носное значение оценивать
формулировать и
произведения? Как слов (горячий
поведение героев. удерживать учебную
Начальные
навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся
мире, навыки
сотрудничества
в разных ситуациях, умение не
создавать конфликтов и находить выходы из
спорных
ситуаций
Начальные
навыки
адаптации в
динамично изменяющемся
мире, навыки
сотрудничества
Этические чувства, прежде
всего доброже-
Стр.12-13
сравнить
стихотворения? Как
различить понятия
«горячий привет» и
«горячий пирог»?
привет и горячий пирог), тёплые дружеские
отношения
24
О.Григорьев
«Стук»И.Токмакова
«Разговор Лютика и
Жучка»
И.Пивоварова
«Кулинакипулинаки».
Стр.14-16
Что такое абзац?
Как научиться
анализировать
произведение?
Как научиться
читать по ролям?
Скороговорка,
пословицы
25
К.Чуковский
«Телефон»
Стр.17-21
Как определить
«настроение»
произведения?
Как научиться
Пуд, дюжина,
дребедень,
газели, галдели,
веселое
задачу,
предвосхищать
результат.
Познавательные:
осуществлять
смысловое чтение,
выбирать вид чтения
в зависимости от
цели, выделения
существенных
признаков.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение и поведение
окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь
Знания: научатся Регулятивные:
читать тексты с
выбирать действия в
различными
соответствии с
речевыми
поставленной
задачами: позадачей и условиями
сочувствовать
её реализации,
герою,
определять послеулыбнуться ему,
довательность
посмеяться
промежуточных
вместе с ним и т. целей и
д. Умения:
соответствующих им
читать по ролям, действий с учетом
анализировать
конечного
прорезультата.
Знания: научатся Регулятивные:
оценивать
формулировать и
поведение героев. удерживать учебную
задачу,
Умения:
Умения:
наблюдать, как
сам автор
относится к
своим героям,
вникать в смысл
читаемых слов,
находить в тексте
слова, которые
характеризуют
героев,
выразительное,
осознанное
чтение целыми
словами
цепочкой
лательность и
эмоциональнонравственная
отзывчивость
Мотивация
учебной
деятельности
(социальная,
учебно-познавательная и внешняя, принятие
образа
«хорошего
ученика»)
Этические чувства, прежде
всего доброжелательность и
понимать смысл
старинных слов?
Как читать по
ролям?
произведение.
наблюдать, как
сам автор
относится к
своим героям,
вникать в смысл
читаемых слов,
находить в тексте
слова, которые
характеризуют
героев,
выразительное,
осознанное
чтение целыми
словами
цепочкой
Знания: научатся
читать тексты с
различными
речевыми
задачами: посочувствовать
герою,
улыбнуться ему,
посмеяться
вместе с ним и т.
д. Умения:
читать по ролям,
анализировать
проЗнания:
познакомятся с
произведениями
В. Орлова, С.
Михалкова; с
26
М.Пляцковский
«Помощник».
Стр.22-23
Как научиться
читать по ролям?
пословица,
абзац.
27
Из старинных книг.
К.Ушинский
«Что хорошо и что
дурно?», «Ворон и
сорока», «Худо
Какая главная
мысль
произведений?
Как научиться
работать с текстом?
Вежливые слова
предвосхищать
результат.
Познавательные:
осуществлять
смысловое чтение,
выбирать вид чтения
в зависимости от
цели, выделения
существенных
признаков.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение и поведение
окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации,
определять последовательность
промежуточных
целей и
соответствующих им
действий с учетом
конечного
результата.
Регулятивные:
определять последовательность
промежуточных
целей и
эмоциональнонравственная
отзывчивость
Мотивация
учебной
деятельности
(социальная,
учебно-познавательная и внешняя, принятие
образа
«хорошего
ученика»)
Навыки сотрудничества в разных ситуациях,
умение не создавать конфликтов
тому, кто добра не
делает никому».
Обобщающий рок.
Оценка своих
достижений.
Стр.24-28
28
Ю.Ермолаев
«Лучший друг»
Е.Благинина
«Подарок»
Стр.31-33
Как надо читать?
Как пословица
выражает главную
мысль
произведения?
Какая главная
мысль заключается
в обращении автора
к читателям? Как
научиться
осмысленно
читать?
разными
способами
выхода из
конфликтной
ситуации.
Умения: читать
выразительно по
ролям, работать с
иллюстрациями,
находить
главную мысль в
произведении,
развивать навык
самостоятельного
чтения, отрабатывать навык
употребления в
речи вежливых
слов
Я и мои друзья (7 ч)
Дружба, обида,
Знания:
ссора, спор, сопознакомятся с
веты, правила
новыми авторами
дружбы
и их
произведениями
о дружбе,
сформулируют
правила
сохранения
дружеских
отношений.
Умения: читать
выразительно и с
соответствующих им
действий с учетом
конечного
результата,
составлять план и
последовательность
действий.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач, устанавливать
причинноследственные связи.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию,
адекватно оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих
и находить выход из спорных
ситуаций, этические чувства,
прежде всего
доброжелательность
и эмоциональнонравственная
отзывчивость
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
действий, адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности при
решении проблем
Социальная компетентность как
готовность к решению
моральных
дилемм,
устойчивое
следование в
поведении
социальным
нормам,
начальные
навыки
29
В.Орлов «Кто
первый?»
С.Михалков
«Бараны»
Р.Сеф «Совет»
Стр.34-37
Как научиться
предвидеть события
рассказа? Как
научиться работать
с произведением?
Как надо читать?
Прогнозировать,
иллюстра-ции,
ключевые слова.
правильной
интонацией,
выразительно и
осознанно читать
целыми словами;
отрабатывать
навык употребления в речи
вежливых слов;
соотносить содержание
произведения с
пословицами
Знания:
познакомятся с
произведениями
В. Орлова, С.
Михалкова; с
разными
способами
выхода из
конфликтной
ситуации.
Умения: читать
выразительно по
ролям, работать с
иллюстрациями,
находить
главную мысль в
произведении,
развивать навык
самостоятельного
чтения, отрабатывать навык
употребления в
речи вежливых
слов
различного
характера.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение и поведение
окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь
адаптации в
динамично
изменяющемся
мире, этические
чувства, прежде
всего доброжелательность и
эмоциональнонравственная
отзывчивость
Регулятивные:
определять последовательность
промежуточных
целей и
соответствующих им
действий с учетом
конечного
результата,
составлять план и
последовательность
действий.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач, устанавливать
причинноследственные связи.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию,
адекватно оценивать
Навыки сотрудничества в разных ситуациях,
умение не создавать конфликтов
и находить выход из спорных
ситуаций, этические чувства,
прежде всего
доброжелательность
и эмоциональнонравственная
отзывчивость
30
И.Пивоварова
«Вежливый ослик»
В.Берестов «В
магазине игрушек»
В Орлов «Если
дружбой…»
Стр.38-40
Как научиться
анализировать
произведение? Как
различать
выражения:
«разбитая посуда»
и «разбитая
дружба»?
Упрямство,
ссора, встреча,
беда;
иллюстрации,
рассуждение,
разбитая
дружба.
31
Я.Аким «Моя
родня»
Стр.41
Как научиться
отвечать на
вопросы?
Как определить
главную мысль
произведения?
Как научиться
Родители,
родня,
родственники,
глава семьи,
семейные
праздники.
собственное
поведение и
поведение
окружающих
Знания:
Регулятивные:
познакомятся с
составлять план и
новыми авторами последовательность
и их
действий, адекватно
произведениями
использовать речь
о дружбе,
для планирования и
сформулируют
регуляции своей
правила
деятельности.
сохранения
Познавательные:
дружеских
самостоятельно
отношений.
создавать алгоритмы
Умения: читать
деятельности при
выразительно и с решении проблем
правильной
различного
интонацией,
характера.
выразительно и
Коммуникативные:
осознанно читать адекватно оценивать
целыми словами; собственное поведеотрабатывать
ние и поведение
навык употребле- окружающих,
ния в речи
оказывать в
вежливых слов;
сотрудничестве
соотносить содер- взаимопомощь
жание
произведения с
пословицами
Регулятивные:
Знания:
познакомятся с
выбирать действия в
произведениями
соответствии с
Я Акима, наупоставленной
чатся
задачей и условиями
употреблять в
её реализации.
речи вежливые
Познавательные:
Социальная компетентность как
готовность к решению
моральных
дилемм,
устойчивое
следование в
поведении
социальным
нормам,
начальные
навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся
мире, этические
чувства, прежде
всего доброжелательность и
эмоциональнонравственная
отзывчивость
Осознание
ответственности
человека за
общее
благополучие,
самостоятельность и личная
читать
выразительно
целым словами?
32
С.Маршак
«Хороший день»
По
М.Пляцковскому
«Сердитый дог
Буль»
Ю.Энтин «Про
дружбу»
Стр.43-49
Как научиться
озаглавливать
текст?
Как научиться
пересказывать
текст?
Как научиться
читать
выразительно
целыми словами?
слова, овладеют
элементами
речевого этикета,
научатся понимать
иронический
смысл некоторых
выражений.
Умения:
осуществлять
вежливые
взаимоотношения
с окружающими
Дружба, товарищи, родные,
главная мысль
произведения
Знания:
познакомятся с
произведениями ,
С. Маршака,
научатся
определять
главную мысль
произведения,
отвечать на вопросы по тексту.
Умения:
характеризовать
особенности
прослушанного
произведения
(определять
жанр, описывать
поведение и характеры героев, и
т. д.);
формировать
вежливые
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель, использовать
общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение
и позицию, задавать
вопросы, строить
понятные для
партнёра
высказывания
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу, адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач, осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
и письменной
форме, в том числе
творческого и
исследовательского
характера;
смысловое чтение;
выбирать
ответственность
за свои поступки
Этические чувства, прежде
всего доброжелательность и
эмоциональнонравственная
отзывчивость
33
Д.Тихомирова
«Мальчик и
лягушки»,
«Находка».
Разноцветные
страницы.
Стр.50-53
Как научиться
озаглавливать
текст?
Как научиться
пересказывать
текст?
Как научиться
читать
выразительно
целыми словами?
34
Обобщающий урок.
Оценка своих
достижений. Проект
«Наш класс дружная семья»
Стр. 54
Как различить
жанр
произведений? Как
научиться
обобщать
прочитанные
произведения? Как
взаимоотношения вид"|чтения в завис окружающими
симости от цели.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении
функций и роле$ в
совместной деятельности
Скороговорки,
Регулятивные:
Знания:
пословицы,
познакомятся с
выбирать действия в
породы собак,
произведениями
соответствии с
злая собака,
Тихомировой,
поставленной
находка.
научатся
задачей и условиями
употреблять в
её реализации.
речи вежливые
Познавательные:
слова, овладеют
самостоятельно
элементами
выделять и
речевого этикета, формулировать
научатся понипознавательную
мать
цель, использовать
иронический
общие приёмы
смысл некоторых решения задач.
выражений.
Коммуникативные:
формулировать
Умения:
осуществлять
собственное мнение
вежливые
и позицию, задавать
взаимоотношения вопросы, строить
с окружающими
понятные для
партнёра
высказывания
Правила,
Знания:,
Регулятивные:
обращения с
научатся
формулировать и
окружающими,
определять
удерживать учебную
дружба, встреча, главную мысль
задачу, адекватно
упрямство,
произведения,
использовать речь
ссора, беда,
отвечать на водля планирования и
пословицы,
просы по тексту.
регуляции своей
Осознание
ответственности
человека за
общее
благополучие,
самостоятельность и личная
ответственность
за свои поступки
Этические чувства, прежде
всего доброжелательность и
эмоциональнонравственная
отзывчивость
научиться
совершенствовать
технику чтения?
скороговорки,
дружбой надо
дорожить.
Умения:
характеризовать
особенности
прослушанного
произведения
(определять
жанр, описывать
поведение и характеры героев, и
т. д.);
формировать
вежливые
взаимоотношения
с окружающими
деятельности.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач, осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
и письменной
форме, в том числе
творческого и
исследовательского
характера;
смысловое чтение;
выбирать
вид"|чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении
функций и роле$ в
совместной деятельности
О братьях наших меньших (6 ч)
35
С.Михалков
«Трезор»
Р.Сеф «Кто любит
собак…»
Стр.57-59
Как научиться
определить
главную мысль
произведения? Как
научиться работать
с текстом? Как
научиться читать
выборочно целыми
словами?
О братьях
наших меньших,
добро, зло,
самый верный
друг, словаотгадки.
Знания:
познакомятся с
произведениями
С. Михалкова и
Р. Сефа, научатся
анализировать
события текста,
их последовательность.
Умения: читать
целыми словами,
с элементами
слогового чтения,
Регулятивные:
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем, предвосхищать результат.
Познавательные:
осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
и письменной
форме, в том числе
творческого и
Этические чувства, прежде
всего доброжелательность и
эмоциональнонравственная
отзывчивость
36
В.Осеева «Собака
яростно лаяла»
И.Токмакова
«Купите собаку»
Стр.60-64
понимать
содержание
прочитанного,
пересказывать
текст своими
словами и с
опорой на
картинку,
упражняться в
темповом чтении
отрывков из произведений,
развивать навык
самостоятельного
чтения
Как научиться
Домашние
Знания:
озаглавливать части любимцы,
познакомятся с
рассказа,
маленький,
произведениями
пересказывать текст пушистый,
Осеевой и
по рисунку? Как
усатый,
Токмаковой,
научиться отличить беззащитный,
научатся
художественный
нерешительанализировать
текст от научного,
ность,
события текста,
работать со
равнодушие,
их посправочным
любопытство,
следовательность.
материалом?
энциклопедия о Умения: читать
собаках,
целыми словами,
научный текст,
с элементами
художественный слогового чтения,
текст.
понимать
содержание
прочитанного,
пересказывать
текст своими
словами и с
опорой на
картинку,
исследовательского
характера.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее достижения, адекватно
оценивать
собственное
поведение и поведение окружающих
Регулятивные:
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем, предвосхищать результат.
Познавательные:
осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
и письменной
форме, в том числе
творческого и
исследовательского
характера.
Коммуникативные:
определять общую
цель и пути ее достижения, адекватно
оценивать
собственное
поведение и пове-
Этические чувства, прежде
всего доброжелательность и
эмоциональнонравственная
отзывчивость
37
М Пляцковский
«Цап Царыпыч»
Г.Сапгир «Кошка»
В.Берестов
«Лягушата»
Стр.65-69
Как определить
жанр
произведения? Как
научиться
пользоваться
энциклопедией?
Как надо читать
произведения?
Чистоплотное
животное,
кличка,
энциклопедия о
кошках, диалог,
жанр. Лягушата,
виды лягушек,
кваканье,
польза,
дополнительная
информация,
жанр.
упражняться в
темповом чтении
отрывков из произведений,
развивать навык
самостоятельного
чтения
Знания:
познакомятся с
произведениями
М. Пляцковского,
Г. Сапгира,
научатся
отличать
художественный
текст от научнопопулярного,
видеть главную
мысль
произведения.
Умения:
отвечать на вопросы,
анализировать
тон, настроение
произведения,
рассказывать о
прочитанном,
аргументировать
своё мнение с
привлечением
текста
произведения или
других
источников;
выразительно,
осознанно читать
дение окружающих
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу, адекватно
использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов решения задач,
осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
и письменной
форме, в том числе
творческого и
исследовательского
характера;
смысловое чтение;
выбирать вид чтения
в зависимости от
цели.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной деятельности
Социальная компетентность как
готовность к решению моральных дилемм,
устойчивое
следование в
поведении
социальным
нормам,
осознание
ответственности
человека за общее благополучие, гуманистическое сознание
38
В.Лунин «Никого
не обижай»
С.Михалков
«Важный совет»
Д.Хармс «Храбрый
ёж»
Стр.70-72
Как научиться
читать целыми
словами?
Как научиться
сравнивать тексты
разных жанров?
Как научиться
работать с текстом?
Чтение по
ролям, работа в
парах, вывод,
ежи, повадки
животных
39
Н.Сладков «Лисица
и ёж»
Из старинных книг.
С.Аскаков «Гнездо»
Стр.73-75
Как определить
жанр
произведения? Как
научиться работать
с текстом?
Как научиться
выразительно
читать по ролям?
Загадка,
скороговорка,
части рассказа,
заголовки,
чтение по
ролям, работа в
парах, вывод,
птенцы, птичка,
гнездо, лисица,
повадки
животных
целыми словами
Знания:
познакомятся с
произведениями
В. Берестова и В.
Лунина, научатся
отличить художественный
текст от научнопопулярного,
Знания:
познакомятся с
произведениями
Н. Сладкова,
С.Аксакова
научатся видеть в
тексте прямые и
скрытые авторские вопросы,
освоят основные
нравственноэтические
ценности
взаимодействия с
окружающим
миром. Умения:
делить текст на
части, составлять
картинный план,
пересказывать по
рисунку, выразительно и
осознанно читать
целыми словами
Регулятивные:
применять установленные
правила в планировании способа
решения.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способом решения задач,
осознанно
Регулятивные:
применять установленные
правила в планировании способа
решения.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов решения задач,
осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
и письменной
форме, в том числе
творческого и
исследовательского
характера.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение и поведение
окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
Социальная компетентность как
готовность к решению моральных дилемм,
устойчивое
Социальная компетентность как
готовность к
решению моральных
дилемм,
устойчивое
следование в
поведении
социальным
нормам, осознание ответственности человека
за общее благополучие, гуманистическое
сознание
40
Обобщающий урок.
Разноцветные
страницы.
Оценка своих
достижений.
Стр.76-78
Как различить
произведения
разных жанров?
Как научиться
повторять и
обобщать
пройденный
материал?
Как научиться
вдумчиво
перечитывать и
анализировать то,
что прочитал?
Стихи,
рассказы,
сказки, вопросы,
высказывания,
виды чтения,
диалог,
монолог.
Знания:
повторить
изученный
материал
научатся видеть в
тексте прямые и
скрытые авторские вопросы,
освоят основные
нравственноэтические
ценности
взаимодействия с
окружающим
миром. Умения:
делить текст на
части, составлять
картинный план,
пересказывать по
рисунку, выразительно и
осознанно читать
целыми словами
взаимопомощь
Регулятивные:
применять установленные
правила в планировании способа
решения.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов решения задач,
осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
и письменной
форме, в том числе
творческого и
исследовательского
характера.
Коммуникативные:
адекватно оценивать
собственное поведение и поведение
окружающих,
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь
Социальная компетентность как
готовность к
решению моральных
дилемм,
устойчивое
следование в
поведении
социальным
нормам, осознание ответственности человека
за общее благополучие, гуманистическое
сознание
Учебно-методические пособия:
1.
2.
3.
4.
Горецкий В.Г, Кирюшкин В.А. Азбука. Учебник: 1 клсс. В 2 ч. М.:Просвещение, 2012 г.
Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс. – М.:ВАКО, 2012 г.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 1 класс: 2 ч. – М.:Просвещение, 2012 г.
Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 1 класс.- М.:ВАКО, 2012 г.
Согласовано:
председатель ШМО учителей начальных классов
__________________Л,В.Максимова
Протокол № ____________________
Согласовано:
зам. директора по УВР
___________________Е.Л.Варламова
«________»_______________2014 г.
«_______»________________2014 г.