Конспект урока «Сочиняем сказку…» по теме «Неопределённые местоимения» Цели урока: Обобщить и систематизировать знания по теме Сформировать свои умения и навыки в склонении и правописании местоимений, определении их морфологических и синтаксических признаков Развивать орфографическую зоркость Вырабатывать умение работать в группе, коммуникативные умения, взаимопомощь 1. Оргмомент Проверка готовности учащихся к уроку 2. Актуализация знаний, тренировка соответствующих мыслительных операций. Постановка учебной задачи. Ребята, какую тему мы проходим? Назовите разряды местоимений, с которыми вы уже познакомились. Каким местоимениям был посвящён предыдущий урок? (неопределённым) Как вы думаете, чем мы займёмся на этом уроке? (будем изучать незнакомые местоимения, повторять прошедший материал, узнаем что-то новое о неопределённых местоимениях) ( Объявление темы урока, запись в тетрадях) 3.Обобщение и систематизация изученного материала Сегодня у нас необычный урок, на котором мы будем сочинять сказку и одновременно повторять тему, которую проходим. Вначале разминка: а) Прописи То то то то то то то б) Запись под диктовку: Тополь, поток, топот, топор, некто. Что общего во всех этих словах? К какой части речи относятся слова? А последнее? Ну, к этому слову мы ещё вернёмся, а пока скороговорка: Под топотом копыт пыль по полю летит Задание: (проговорить и записать) в) А теперь возвращаемся к слову некто. Какие местоимения мы называем неопределёнными? Как они образуются? ( при помощи кое-, -то,- либо, -нибудь.) Очень часто неопределённые местоимения употребляются для создания комического эффекта. (Стихотворение В. Лунина «Кто-то и что-то») Когда-то и Где-то Какой-то там Кто-то На что-то Задумал залезть. Но есть у чего-то Не то, чтобы Что-то, Но что-то такое, Что есть. Поэтому Кто-то Свалился с чего-то, Как только Залез на него, С тех пор про Кого-то, А также про Что-то Не слышал Никто Ничего! 3. Закрепление материала Задание№1 Образуйте неопределённые местоимения с помощью кое-, -то,- либо, -нибудь от местоимений что, кто, сколько, кого. Вывод: а) приставка кое-, суффиксы то-, либо-, нибудь- пишутся через дефис. б) если местоимение употребляется с предлогом, то приставка кое- пишется раздельно. Задание№2 Выберите нужное местоимение. (Работа с учебником (упр.№851, стр. 163.) – устно). Вывод: неверно выбранное местоимение меняет смысл предложения. 4. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Задание №3 Склонение местоимений некто, нечто, некоторый (на доске). Вывод: местоимения некто и нечто по падежам не изменяются, некто имеет форму И.п., а местоимение нечто – форму И.п. или В.п. 5. Рефлексия А теперь ключевой момент нашего урока. Мы сочиняем сказку. Я, правда, уже сочинила её для вас, а вам надо будет её дописать. Эта сказка с загадками. Поработайте учёными-лингвистами и разгадайте эти загадки. Задание№4 Прочитать сказку и восстановить текст. Какая-то сказка… В некотором царстве, в некотором государстве жил некто. У него было что-то интересное, что привлекало всех людей. Но никто не мог сказать конкретно, что это было, да и найти этого некто было нелегко. Жил он (или она?) на какой-то улице, в кое-каком доме, к его дому вела некая дорога. Долгое время люди стремились попасть в этот чудесный дом и увидеть хозяина, но не могли этого сделать, пока однажды…в их краях не появился один мальчик. Он заинтересовался необычным жителем и его адресом и решил во что бы то ни стало разобраться с этой непростой загадкой. Думал он три дня и три ночи, а на четвёртый объявил о том, что всё понял. Дело было в том, что люди в этой удивительной стране не знали, что вместо неопределённых местоимений надо было подобрать правильные существительные и прилагательные, и тогда всё встанет на свои места. Подсказка была у них перед глазами, но они её не видели. В городской ратуше с давних пор хранилась старая рукопись, на которой были написаны странные слова. Вот они: Мудрец Книга Грамматика Морфология Правило Мальчик заменил неопределённые местоимения этими словами в нужном роде, числе и падеже, и вот что у него получилось. В некотором царстве, в некотором государстве жил _________________. У него была интересная ________________, что привлекала всех людей. Жил он на _______________улице, в __________________доме, к его дому вела _________________ дорога. И тут все поняли, что книга мудреца – это учебник русского языка, который надо изучить, чтобы знать правила написания и произношения и понимать друг друга. (работа с текстом сказки) 6. Домашнее задание (дети самостоятельно выбрали задание из нескольких вариантов, предложенных учителем, с учётом индивидуальных возможностей)