Выступление председателя Омской областной организации Профсоюза работников народного образования и науки на областном совещании работников образования и науки «Воспитание подрастающего поколения в условиях развития региональной системы образования». С целью межпредметной интеграции, обобщения и систематизации знаний обучающихся, разработана учебная программа «Омское прииртышье» в рамках регионального компонента Базисного учебного плана. В программе выделены такие разделы, как «Природа и экология Омского Прииртышья», «История Омского прииртышья», «Политика и общество в Омском Прииртышье», «Экономика Омского Прииртышья», «Культура Омского Прииртышья». По данным мониторинга рейтинговой оценки состояния муниципальных систем образования в 1 полугодии увеличился охват услугами дополнительного образования детей в возрасте от 5 до 18 лет до 67%. В рамках Года семьи проведён ряд мероприятий с обучающимися и их родителями, в том числе – областное родительское собрание «Семья и школаоткрытый диалог». На территории области сложилась развитая система поддержки детского и молодежного творчества, основу которой составляют областные массовые мероприятия, многие из которых проведены на основе межведомственного взаимодействия. Это – областной конкурс социальных проектов молодежных и детских объединений, межрегиональный детский фестиваль-конкурс русской песни имени Е.В. Калугиной, культурно- спортивные праздники сельских школьников. Партнерами в образовании и воспитании детей являются Министерство культуры Омской области, Министерство по делам молодежи, физической культуры и спорта Омской области, Министерство сельского хозяйства и продовольствия Омской области, областной совет ветеранов войны и другие заинтересованные организации и ведомства. Проведены областные мероприятия с обучающимися: - конкурс исследовательских работ «Вахта памяти»; - краеведческая конференция «Летопись сибирских деревень»; - конкурс «Волонтер года»; - областные зимние соревнования по автомодельному спорту «Ледяной приз»; - региональная олимпиада по краеведению среди обучающихся 7-11 классов общеобразовательных учреждений; - региональная научно-практическая конференция школьников и учащейся молодежи Омской области «Исследователи окружающей среды»; - IV областной слет юных экологов; - областная олимпиада профессионального мастерства; - XIV летний областной спортивно – культурный праздник сельских школьников; - 59 областная спартакиада среди обучающихся учреждений начального профессионального образования. За 6 месяцев текущего года в области дополнительно открыто 59 приемных семей, в которые передано 172 осиротевших ребенка. Среди факторов, определяющих успех воспитательного процесса особое место, вернее сказать,- приоритетное, занимает Учитель, его духовное богатство, мастерство, умение повести за собой в страну знаний, скрупулезно формировать качества Гражданина России в каждом воспитаннике. Профессиональный союз работников народного образования и науки особенно в перестроечное время помог педагогам выстоять в трудной борьбе за отстаивание своих трудовых прав. И в том, что сохранилась школа, дошкольные и учреждения дополнительного образования как социальные институты, я бы отметил - институт воспитания подрастающего поколения, благодарность общества, прежде всего Учителю. Очевидно, что повышение качества воспитательного процесса зависит от создания условий. Участие Профсоюза прежде всего в разрешении четырех ключевых положений. Над чем и трудимся, а это: окружить ученика заботой квалифицированного педагога; создать новые технологии сотрудничества «учитель-ученик»; иметь добротную базу внеучебной деятельности; и главное – ученик должен развиваться в полноценной среде общения со сверстниками. Отрадно, что в нашем сообществе есть целые коллективы педагогического мастерства. В 73-ей Омской школе, обогатившей опытом социального партнерства педагогов и органов общественного управления в стратегии развития образовательного учреждения. А в гимназии 85- по духовнонравственному воспитанию детей и подростков. Много других примеров. И участие профорганизаций в практике воспитания юношества, прежде всего – в сохранении в каждом учителе Личности. Во – вторых, - в развитии духовного роста, становлении мастером педагогического труда. Может ли каждый стать таковым? Участие в нацпроекте «Образование» подтверждает – да! Но при условиях: большого желания стать мастером любимого дела и при поддержке коллектива. Убедительное доказательство сказанного – признание огромного отряда лучших педагогов, удостоенных гранта Президента и школ – миллионеров. Называя лучших из лучших, зарождается мысль, а всё ли сделали наши профорганизации, чтобы помочь другим стать таковыми? Резервов предостаточно: возрождение и развитие наставничества, расширение клубов молодых педагогов. Творческие отчеты, смотры, конкурсы. И, наконец, признание опыта Октябрьского округа по практике проведения производственных совещаний как школы самоутверждения, общественного признания учителя в коллективе. Говорю об этом лишь потому, что самоутверждение невозможно без поддержки единомышленников в профорганизации. Нам нужно, создавая условия обеспечения плодотворной воспитательной деятельности оградить учительство от формализма в оценке труда, использования чиновничьих методов. К примеру, классные руководители стали получать президентское вознаграждение. И уже не единичны факты, когда полагающуюся 1000 рублей стали «переводить» в часы, требовать по времени «отработки» назначенной суммы. Волнует перегрузка. Особенно руководителей. Да, директор сегодня отвечает за все. Но тогда к чему избираем ответственных за охрану труда, санитарно- гигиеническое состояние, кадровое делопроизводство и по другим направлениям? Ведь органы надзора и контроля за нарушения, неисполнение нормативных актов требования предъявляют директору. В том числе и штрафные санкции. Исполнители в стороне.Поровну надо делить ответственность. Общеизвестно – спрашивая, надо учить, помогать, предупреждать конфликтные ситуации в звене «учитель-ученик»; «ученик-учитель», «школа родители»…Для профорганизаций здесь широкое поле деятельности… Мы продолжаем и готовы оказать помощь в правовом просвещении не только молодых педагогов, но и начинающих руководителей образовательных учреждений. Сказанное, на мой взгляд, тесно связанно с процессом совершенствования воспитания детей. Поскольку необходимо помочь учителю выстраивать партнерские отношения и со своими воспитанниками. Убежден – Личность педагога обеспечивает воспитание личности ребенка, подростка, юноши. И еще, только полноценный педколлектив может стать необходимой средой для развития педагогического сотрудничества.