Обучение грамоте по УМК "Перспектива", урок по теме " Буква Ж

Обучение грамоте по УМК "Перспектива", урок по теме " Буква Ж, звук [ж] ". 1-й класс
Цель урока (предметная):
– познакомить со звуком [ж] и буквой Жж;
– знакомить с правилом ЖИ;
– развивать фонематический слух, обогащать словарь, развивать связную речь;
– воспитывать уважительное отношение к чужому суждению.
Планируемый результат: знать характеристику звука [ж], уметь находить в тексте слова с буквой Жж , выделять и применять в словах
правило ЖИ.
Ход урока
Этап урока, технология
1. Мотивация к учебной
деятельности
Технология развивающего
обучения
Обучающие и развивающие
задания каждого этапа
(На доске деформированный
текст):
Цель, УУД, формирующиеся на Деятельность ученика
данном этапе
Цель: активизировать уч-ся;
Аргументация деятельности
создать психологический настрой учащихся в школе.
Мы пришли сюда … (учиться),
Не лениться, а … (трудиться).
Слушаем … (внимательно).
Работаем … (старательно).
УУД:
Регулятивные – волевая
саморегуляция
Личностные –
смыслообразование
Коммуникативные –
планирование деятельности с
учителем и сверстниками
Познавательные – умение
строить высказывание
(Дети подбирают необходимые
слова и читают текст целиком).
- Согласны ли вы этими
высказываниями? Почему?
2. Актуализация знаний
Технология – рефлексия
- Мы изучили уже много букв.
Чем – то они похожи, а чем – то
отличаются. Сейчас нам нужно
применить имеющиеся знания и
найти «лишние» буквы в каждой
строчке. (Учащиеся должны
объяснить свой выбор)
(На доске):
АОИУЭЫ
НРЛКМ
ЕЁЮЯУ
АБУЕЯО
Цель: организовать
актуализацию имеющихся
знаний, мотивировать к
пробному учебному действию
УУД:
Познавательные – умение
аргументировать знания
Регулятивные – коррекция
Личностные – самоопределение
Работа с информацией,
формулирование собственного
мнения
3. Изучение нового материала
Технология – проблемное
обучение, технология
критического мышления
- Тему урока нам предстоит
выяснить при помощи
нескольких подсказок. А
подсказки находятся у меня в
конверте. Первая подсказка: эта
буква есть не только в русском
языке, но и в украинском,
белорусском, сербском,
болгарском, македонском
алфавите? (Варианты). Вторая
подсказка: раньше её писали вот
так (варианты). Последняя
подсказка: в русском алфавите
она восьмая (варианты). Вывод:
это буква Ж.
Открытие нового знания
(Работа по странице учебника)
Стр. 14
Технология – самоконструкция.
– Первое задание (условное
обозначение ГОВОРИМ –
СЛУШАЕМ). Произнесём звук
[ж] и определим, какой он?
- А что расскажет «лента букв»
про букву Ж и звук [ж]? (Важно
акцентировать внимание детей на
том, что согласный звук [ж]
всегда ТВЁРДЫЙ)
- Образуйте слоги с буквой Ж.
- Есть ли среди этих слогов хоть
один, где [ж] мягкий? Почему?
Цель: познакомить с новой
буквой Ж, научить
характеризовать звук [ж].
УУД:
Познавательные –
структуирование знаний. Умение
строить высказывания
Коммуникативные –
планирование учебного
сотрудничества со сверстниками
Регулятивные – целеполагание,
прогнозирование
Личностные –
смыслообразование
Работа с информацией
Участие в обсуждении проблемы,
формулирование собственного
мнения и аргументирование.
Проявление творческих
способностей.
Работа по алгоритму.
Технология развивающего
обучения
Рассматривание схем и
соответствующих им слов,
установление соответствия.
- Кого нарисовал художник в
жёлтом квадратике?
Целый день жучок летал
Так, что к вечеру устал,
Он прилег и надо же!
Получилась буква “Ж”.ом
квадрате и почему?
А всё ли он нарисовал
правильно? (Заменить картинку
на бабочку, схожую по форме с
буквой).
Индивидуальная работа
- А сейчас почитаем слова с
новой буквой. По какому
принципу выстроены пары?
(один – много). Образуйте
недостающие пары (жаворонки –
жаворонок, журавли – журавль).
Чтение текста «Жук и жаба».
Работа в паре (ответьте на
вопросы к тексту)
- Жук построил дом? (да, нет)
- Он сделал стены и окна? (да,
нет)
- Жук остался жить в домике?
(да, нет)
- Жабе понравился домик? (да,
нет)
- Хороший был домик? (да, нет)
Технология – проблемное
обучение.
Проблема
- Почему ответы детей различны?
(Привести примеры суждений
ХОРОШО - ПЛОХО). Например,
мухомор (молоко, дождь…)
Сделать вывод: то, что хорошо
одному, другому может быть
плохо. Каждая личность имеет
право на своё суждение.
Здоровьесберегающие
технологии
Физминутка
«Ёлочка».
4.Первичное закрепление
изученного
Кто где живёт?
Жаба - …
Ежи - …
(Привести ещё примеры)
Технология развивающего
обучения
Групповая работа
5. Самостоятельная работа с
самопроверкой
Рефлексия
Групповая работа
Чтение скороговорок (по
командам).
Чтение слов с буквосочетанием
ЖИ, уметь привести примеры
слов с данным буквосочетанием.
Цель: учиться давать
аргументировать ответ,
применять на практике
имеющиеся знания
УУД:
Познавательные – рефлексия
деятельности
Коммуникативные – умение
выражать свои мысли
Регулятивные – целеполагание
Личностные – нравственноэстетическое оценивание
Цель: организовать
самостоятельное выполнение на
новый способ действия,
соотнесения работы с эталоном
для самопроверки
Применение на практике умения
произносить твёрдо звук [ж].
Понимание смиысла
читательской деятельности
«скороговорка»
Умение правильно читать
скороговорки
Применение знаний на практике
Индивидуальная работа
УУД:
Найти изученное буквосочетание
среди предложенных букв:
Регулятивные – контроль в
форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном, коррекция
камижабжуватижихжез
прижожиижрожотасыж
Познавательные –
структурирование знаний
номимжиполпаитхжлоп
ноитмижтижлонаеэдижи
6.Включение в систему знаний и
повторение
Афиширование
Текст «Ёжик» (чтение текста,
замена картинок словами)
Вопросы по содержанию:
- У кого жил ёжик?
- Куда залез ёжик?
- Почему ёжик вылез из коробки?
- Какие правила встретились в
тексте?
Работа в парах
(Творческое задание)
Нарисуйте столько яблок,
сколько раз буквосочетание ЖИ
встретилось в тексте.
Задание стр. 15 – подобрать
рифму, закончить высказывания.
Цель: Организовать выявление
типов заданий, где используется
новый способ действий,
организовать повторение
учебного содержания
УУД:
Познавательные –
структуирование знаний. Умение
строить высказывания
Коммуникативные –
планирование учебного
сотрудничества со сверстниками
Регулятивные – целеполагание,
прогнозирование
Личностные –
смыслообразование
Участвовать в обсуждении
проблемных вопросов.
Формулировать собственное
мнение и аргументировать его.
Викторина «Всё на Ж»
1) Животное.
2) Плод дуба.
3) Птица.
4) Страна.
5) Писатель (если ребята не
справились, раздать буквы этого
слова и предложить составить
фамилию Житков)
7. Рефлексия учебной
деятельности
Рефлексия
- Понравился ли урок?
- Кто остался доволен своей
работой на уроке?
Цель: организовать фиксацию
нового содержания, изученного
на уроке, выявить затруднения
УУД:
Что самое важное узнали на
уроке о новой букве?
Познавательные –
структурирование знаний, оценка
процесса и результатов
деятельности
Коммуникативные – умение
выражать свои мысли
(если ответы совпали,
перевернуть прямоугольники)
Регулятивные – саморегуляция,
оценка, прогнозирование
Оценить собственную
деятельность на уроке