Проект «Духовно – нравственное становление личности

Проект «Духовно – нравственное становление личности дошкольников
средствами театрализованной деятельности»
Предпроектный анализ
Духовно-нравственное воспитание – это целенаправленный процесс
формирования у детей духовно- нравственных чувств и поведения. Духовнонравственное воспитание подрастающего поколения является объективной
необходимостью, обусловленной потребностями передачи маленькому
дошкольнику ценного опыта старших поколений. Показателем высокого
уровня духовно-нравственного развития личности является ее духовнонравственная направленность, выраженная как система устойчивых,
духовно-нравственно-ценных мотивов, определяющих отношение личности к
труду, к обществу, к окружающему. Духовно-нравственное воспитание
должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности
дошкольника, осуществляться в повседневной жизни и на специальных
занятиях по ознакомлению с окружающим. Работа по развитию духовнонравственного начала в детях сложна, многогранна и никогда не кончается.
Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или
безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка,
зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых,
от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Всё
начинается с воспитания в детстве, и важно, чтобы ребёнок с детства усвоил
суть нравственных понятий и человеческих ценностей. Ребёнок формируется
как личность, приобретает свойственные ему черты характера, особенности,
которые влияют на поведение человека в жизни, у ребёнка появляется
собственное мировоззрение.
Наиболее эффективной формой духовно- нравственного воспитания детей
считается театрализованная игра. Игра – это ведущий вид деятельности
детей, а театр - один из самых доступных видов искусства, который
позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии,
связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием
коммуникативных качеств личности.
Театрализованная деятельность - это источник развития чувств, глубоких
переживаний ребенка, приобщения его к духовным ценностям. Не менее
важно, что театрализованные игры развивают эмоциональную сферу ребенка,
заставляют его сочувствовать персонажам, любимые герои становятся
образцами для подражания.
Ребенок, проигрывая сюжеты из сказок, размышляет над тем, что видел, о
чем ему читали и говорили.
Кроме того, театрализованная деятельность позволяет ребенку решать
многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа,
что способствует преодолению робости, неуверенности в себе,
застенчивости.
Вид проекта - игровой, творческий
Срок реализации – долгосрочный
Участники – дети, педагог, родители.
Цель проекта: создать условия для развития нравственных ценностей у
детей дошкольного возраста при помощи театрализованной деятельности.
Задачи проекта:
- Организовать воспитательную деятельность, направленную на
формирование отзывчивости по отношению к сверстникам, умению мирно
разрешать
конфликты,
способности
к
сопереживанию,
чувства
ответственности за свои поступки.
- Воспитывать послушание на основе любви и уважения, терпения,
милосердия, умения помогать друг другу, уступать, с благодарностью
принимать помощь.
- Способствовать формированию нравственных качеств. Воспитывать у детей
навыки доброжелательного, внимательного, заботливого поведения,
общительность, дружелюбие.
- Развивать способность детей отличать добро и зло в сказке и в жизни,
умение делать нравственный выбор.
- Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
- Формировать стремление подражать положительным героям сказок.
- Создавать необходимые условия для проявления творческой
индивидуальности каждого ребёнка.
- Работать над речью, интонациями; расширять и активизировать словарный
запас детей.
- Приобщать воспитанников к праздникам, традициям, устному народному
творчеству.
- Воспитывать уважительное отношение к результатам детского творчества.
Актуальность
На современном этапе развития общества растёт потребность людей
осваивать культурное богатство приобщаться к общечеловеческим духовным
ценностям. Искусство является прекрасным средством для воспитания
высоких нравственных качеств в человеке. Вот это и нужно учитывать при
воспитании молодого поколения, вводить ребёнка в мир прекрасного, чтобы
с помощью искусства, которое обращается к уму человека, через его сердце и
душу, воздействовать на формирование внутреннего мира дошкольников.
Именно средствами театральной деятельности возможно формирование
социально активной творческой личности, способной понимать
общечеловеческие ценности , гордиться достижениями отечественной
культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству,
фантазированию. В процессе театрализованной деятельности происходит
развитие личности ребёнка, а именно:
- углубляются знания детей об окружающем мире;
- развиваются психические процессы;
- активизируется и совершенствуется словарный запас, грамматический
строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи;
- развивается эмоционально-волевая сфера;
- формируется чувство коллективизма, опыт нравственного поведения;
- стимулируется развитие творческой активности.
4. Планируемые результаты:
- Повышение уровня приоритетности и общепризнанности в детском
коллективе ценностей гуманизма, уважения к окружающему миру,
толерантного отношения друг к другу, милосердия, готовности прийти на
помощь.
- Повышение уровня нравственной культуры обучающихся, ориентация их
на духовные ценности.
- Получение обучающимися удовлетворения от результатов и процесса
перевоплощения, импровизации; ощущение собственной необходимости и
полезности от исполнения собственной роли.
-Повышение интеллектуального уровня развития детей, культуры общения.
- Налаживание контакта с семьями воспитанников, организация работы по
укреплению духовного, психического и физического здоровья семьи.
5. План реализации
Подготовительный этап (сентябрь – октябрь)
- Подбор и изучение литературы по теме проекта.
- Проведение работы по привлечению родителей, детей к участию в данном
проекте.
- Постановка цели и задач, составление плана работы.
- Анкетирование родителей.
- Совместная деятельность педагога с детьми.
Основной этап реализации (ноябрь – май)
- Пополнение (приобретение и изготовление) дидактического материала.
- Обогащение развивающей среды.
- Активизация работы с детьми и их родителями, педагогами.
- Проведение открытых мероприятий для коллег своего дошкольного
учреждения и педагогов методического объединения города.
- Внесение необходимых изменений и корректив в работу над проектом.
Заключительный этап (май)
Обобщение результатов работы (в форме презентации) и их анализ на
педсовете, родительском собрании и консультаций в уголке для родителей;
фотоотчёт.
Методы работы
1. Наглядно-действенные методы:
- чтение художественной литературы;
- наблюдения;
- показ сказок (педагогом, детьми);
- рассматривание книжных иллюстраций, репродукций, предметов;
- воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях;
- экскурсии по городу, целевые прогулки;
- проведение дидактических и музыкально-дидактических игр.
2.Словесно-образные методы:
- чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем,
родителями;
- беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;
- чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей
драматизацией;
- ответы на вопросы педагога, детей;
- проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно-ролевых,
дидактических, игр-драматизаций и др.);
- сообщение детям познавательного материала;
- загадывание загадок о героях сказок, заучивание пословиц, поговорок о
добре, честности, скромности, трудолюбии и лени, дружбе и т.д.;
- рассматривание наглядного материала;
- рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирование сказок;
- разбор проблемных игровых и жизненных ситуаций;
- рассказы детей о своих впечатлениях после просмотра театрализованных
сказок, инсценировок, после посещения кукольных спектаклей;
- проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.
3.Практические методы:
- организация продуктивной деятельности (рисование «Добрые герои
сказок», лепка «Миски для трёх медведей», аппликация «Рукавичка», ручной
труд «Подарки» и др.);
- игры со строительным материалом («Кошкин дом», «Теремок»);
дидактические («Хорошие и плохие поступки», «Добрые помощники »,
«Солнышко и тучка»); подвижные («Помоги дедушке»), малоподвижные
(«Мирная считалка», «Дружные ребята», «Добрый дождик»), и др.;
- пополнение уголка ряжения новыми костюмами, элементами костюмов,
накидками, шапочками;
- изготовление атрибутов, декораций к разным видам театра с привлечение
родителей и детей;
- театрализация пьес, сказок, литературных произведений; игрыинсценировки; конкурсы, викторины по сказкам;
- экскурсии в кабинет кастелянши, в театральную комнату ДОО;
- проведение мастер – класса с привлечением родителей «Вязанный
(конусный , пальчиковый, варежковый и т.д.) театр». «Как сделать сцену из
коробки» вечера с родителями, для родителей;
Формы работы с детьми:
- Кружок «Ладушка».
- Беседы, беседы-обсуждения духовно-нравственного содержания.
- Игры нравственного содержания («Твори добро тайно»).
- Проведение праздников, развлечений с последующим анализом.
- Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним.
- Экскурсии, целевые прогулки (по ДОО, по городу).
- Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка,
поэзия).
- Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).
- Постановка игр - драматизаций, игр – инсценировок, инсценировка
стихотворений нравственного содержания.
- Праздники, конкурсы, концерты.
- Досуговая деятельность по нравственному воспитанию.
- Чтение художественных произведений духовно-нравственного содержания.
- Моделирование жизненных ситуаций, требующих нравственного выбора.
- Продуктивная деятельность ( лепка, аппликация, рисование, ручной труд,
конструирование).
- Разучивание стихов, песен, сценок к праздникам.
- Встречи с интересными людьми.
- Рассматривание иллюстраций, дидактического материала, картин по теме.
- Оформление фотоальбома «Юные артисты».
- Создание видеофильма «Вместе весело играть!».
- Выставки рисунков, открыток, поделок, выполненными детьми и детьми
вместе с взрослыми.
- Посиделки-чаепития «Отдыхаем вместе».
- Упражнения для социально-эмоционального развития детей.
- Коррекционно-развивающие игры.
- Игры-превращения.
- Пальчиковый игротренинг для развития моторики рук, необходимый для
свободного кукловождени.
- Театральные этюды.
Театрализованная деятельность - одна из самых демократичных,
доступных для детей видов искусства, она позволяет решать актуальные
проблемы духовно – нравственного воспитания. Использование
педагогического потенциала театрализованной деятельности способствует
формированию нравственных качеств дошкольников, осмыслению духовных
и нравственных ценностей, повышению нравственной культуры как
воспитанников, так и педагогов и родителей, обновлению содержания и форм
осуществления
духовно-нравственного
воспитания
дошкольников,
укреплению сотрудничества ДОО с семьей.
Благодаря
целенаправленному
использованию
театрализованной
деятельности в духовно-нравственном воспитании детей, отличаются
положительные изменения в формировании нравственных качеств личности
дошкольников. Дети стали проявлять повышенное внимание к душевному
состоянию своих сверстников, взрослых, стали более доброжелательны,
внимательны, ответственны за свои поступки. Повысился интеллектуальный
уровень детей, культура общения, дети стали более общительными,
уверенными. Эта работа помогла нам наладить контакт с семьями
воспитанников, организовать работу по укреплению духовного,
психического и физического здоровья семьи.