Важная задача современной системы образования – это

АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ В МАТЕМАТИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
Панкова Наталья Анатольевна
Воспитатель
ГБС(К)ОУ с. М. Толкай
Россия, Самарская область, Похвистневский район, с. М. Толкай
(уникальность текста 82%)
Важной задачей современной системы образования является
обеспечение преемственности дошкольных образовательных учреждений и
школы через поиск новых путей подготовки ребёнка к школе. Но на деле
можно наблюдать, что среди первоклассников встречается много
интеллектуально пассивных детей, которые не могут справиться с простыми
учебными заданиями. Воспитатели обсуждают с учителями начальных
классов то, что не все дети могут довести начатое дело до конца, теряют
интерес при выполнении упражнений, не могут найти пути решения
проблемы и т.д. Умственная задача, не связанная с игрой или практическими
упражнениями, не вызывает у них активности, поэтому дети отказываются от
её решения, если нужно приложить незначительные умственные усилия. Из
этого возникает
противоречие между умениями, необходимыми
дошкольнику для достижения образовательных целей в процессе обучения в
школе и между низкой познавательной активностью детей в процессе
выполнения заданий.
Интерес играет очень важную роль в развитии и обучении.
Интеллектуальная активность ребенка поддерживается и направляется
интересом. В психологии отмечено, что дошкольник не может долго и
продуктивно заниматься предметом, если он его не интересует. Для того,
чтобы ребенок проявлял воображение или творческий подход в какой-то
области, он должен быть ею захвачен, а это может произойти только при
сильной заинтересованности.
Одним из условий развития интеллектуальной активности является
обучение детей старшего дошкольного возраста умению выделять, понимать
и решать познавательные задачи. Как показали исследования А.В.
Запорожца, Е.А. Коссаковой, А.А. Люблинской, в старшем дошкольном
возрасте у детей начинает формироваться особая деятельность, направляемая
и побуждаемая познавательной задачей. К 7 годам значительно снижается
интерес к побочным игровым моментам, например к выигрышу в
дидактической игре. Стремление научиться решать трудные умственные
задачи – ведущий мотив познавательной деятельности. Мотив этот
приобретает наибольшую побудительную силу. У детей появляется
стремление не просто что-то узнать, но и понять, что, почему и как
происходит в мире.
Математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребенка,
формирования его познавательных интересов и творческих способностей.
Известно, что от эффективности математического развития ребенка в
дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в начальной
школе.
Наиболее актуальной проблемой современной педагогической науки и
практики является такая организация образовательной деятельности старших
дошкольников, которая способствовала бы активизации деятельности и
познавательного интереса.
Однако, методические пути активизации познавательного интереса в
математическом образовании старших дошкольников, несмотря на
актуальность, разработаны недостаточно.
Таким образом, актуальность работы в данном направлении
обусловлена:
1) Важной ролью изучения проблемы активизации
познавательного интереса в организованной образовательной
деятельности старших дошкольников;
2) Недостаточной
разработанностью
в
научной
литературе методических путей активизации познавательного
интереса старших дошкольников в математическом
образовании;
3) Возможностью реализации одного из способов
повышения уровня познавательного интереса старших
дошкольников через специальные задания математического
содержания.
Существует тесная связь между знаниями и познавательным
интересом. С одной стороны, благодаря познавательному интересу ребёнок
лучше усваивает знания, с другой – познавательные интересы развиваются
преимущественно на основе знаний.
Поэтому, можно сделать предположение, что при использовании в
организованной образовательной деятельности с детьми старшего
дошкольного возраста специальных заданий математического содержания
должно произойти значительное повышение уровня сформированности
приемов умственных действий. Исходя из этого, была определена цель и
поставлены задачи.
Цель: разработка и апробация комплекса специальных заданий
математического содержания по активизации познавательного интереса
старших дошкольников.
Задачи:
1.
Выявить
теоретические
аспекты
активизации
познавательного интереса старших дошкольников на основе анализа
психолого-педагогической, методической литературы по данной
проблеме;
2.
Обосновать условия активизации познавательного интереса
детей старшего дошкольного возраста в математическом образовании;
3.
Создать комплекс специальных заданий математического
содержания
по
активизации
познавательного
интереса
с
использованием частично-поискового метода.
Предполагаемый
результат:
систематическое
и
целенаправленное использование в организованной образовательной
деятельности старших дошкольников специальных заданий математического
содержания (с использованием частично-поискового метода)
будет
способствовать активизации познавательного интереса. Но нужно помнить,
что ребенку должно быть интересно то, что он делает. А интерес к
содержанию занятия всегда связан с новизной материала, сменой конкретных
видов деятельности, наглядной стороной обучения и, конечно, игровыми
элементами.
Познавательный интерес связан с активной работой мышления,
заключающихся в мыслительных операциях. В психолого-педагогической
литературе их называют логическими приёмами мышления или приёмами
умственных действий.
Среди приёмов умственных действий можно рассматривать такие, как
сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, сериация, аналогия,
систематизация, абстрагирование. Ведущими из них являются анализ, синтез
и сравнение.
Сформированные однажды и хорошо развитые приёмы умственных
действий будут применяться ребёнком на любые ситуации, в которых можно
их использовать. Умение ребёнка самостоятельно (без специальных указаний
педагога на признаки) применять их в познании нового, в решении
различных задач и выполнении дидактических заданий - это и есть
показатель сформированности приёмов умственных действий. Владение ими
поможет детям справляться с учебными задачами и поможет развитию их
познавательной активности.
Для достижения цели и решения намеченных задач, необходимо
провести следующие мероприятия:
Содержание
1 Разработка и применение в
организованной
образовательной
деятельности с детьми старшего
дошкольного
возраста
комплекса
специальных заданий математического
содержания, направленный на развитие
мыслительных операций
Задачи
Формирование и развитие
умений: проводить анализ,
синтез; сравнивать предметы и
объекты,
находя
признаки
сходства и различия; делать
обобщения; классифицировать;
выстраивать сериационный ряд;
2 Создание картотеки заданий на
Развитие
умения
дифференциацию
геометрических выделять 1-2 признака среди
фигур по форме, цвету, величине
множества
объектов,
3 Приобретение и применение
развивающих игр и наборов: палочки
Кюизнера, блоки Деньеша, квадрат
Воскобовича
4 Организация
развивающей
пространственной
среды,
способствующей
самостоятельному
экспериментированию
Создание условий (методических
и
психолого-педагогических)
для
развития познавательного интереса
5
6 Разнообразить
содержание
наборов «Сложи из фигур (машину,
паровозик и т.д.)», состоящих из
геометрических фигур
7 Подготовить
разнообразные
образцы для выкладывания из наборов
«Танграмм» («Волшебный квадрат»),
«Колумбово яйцо» («Вьетнамская
игра»)
8
Обновить
материально-техническую
базу: приобрести интерактивную доску
и
подготовить
мультимедийные
презентации
9 Оформить папку-передвижку в
родительском
уголке
по
формированию
познавательного
интереса и подготовить карточки для
работы с детьми в домашних условиях
0
1 Применение в образовательной
деятельности
эффективных
для
производить классификацию,
пространственного
ориентирования, зрительного
внимания
Закрепление знаний и
понятий, полученных в ходе
образовательной деятельности;
развитие образного мышления
и творчества, цветовосприятия
Создание
специальных
зон для проведения действий с
водой,
песком,
сыпучими
предметами и т.д. для развития
исследовательской и поисковой
деятельности
Способствовать
более
успешному
и
быстрому
достижению цели, а также
повышение
качества
образовательной деятельности
Привлечение внимания к
конструкторской деятельности,
развитие
аналитикосинтетической деятельности и
пространственной ориентации
Развитие
интереса,
умения действовать по образцу,
понимать
схематические
рисунки,
доводить начатое
дело до конца, зрительного
внимание и памяти
Повышение интереса к любой
деятельности с применением
мультимедийного
оборудования, развитие всех
психических процессов
Развитие
тесного
сотрудничества педагогов и
родителей
и
повышение
результативности работы по
развитию
познавательной
активности детей
Поиск и применение в
работе новых педагогических
активизации познавательного интереса технологий и инновационных
методов и приёмов
методов
и
приёмов;
организация практической и
поисковой деятельности детей
Все перечисленные пути способствуют решению проблемы
организации образовательной деятельности по активизации у детей старшего
дошкольного возраста познавательного интереса, вызывают потребность в
знаниях, направляют их на творческие поиски, вызывают радость познания.
Именно познавательный интерес, активизируя все психические
процессы человека, на высоком уровне своего развития побуждает личность
к постоянному поиску преобразования действительности посредством
деятельности (изменения, усложнения ее целей, выделения в предметной
среде актуальных и значительных сторон для их реализации, отыскания иных
необходимых способов, привнесения в них творческого начала).
В процессе
работы по активизации познавательного интереса
необходимо провести педагогическую диагностику в начале и конце года с
целью – проверить эффективность разработанного комплекса специальных
заданий математического содержания, направленного на активизацию
познавательного интереса старших дошкольников, по следующим
показателям:
- по критерию широты интереса (методика
Н.И. Гуткиной
«Таинственное письмо»).
Цель методики: определить уровень активизации познавательного
интереса старших дошкольников.
Регистрируемый показатель: этап работы, на котором остановился
ребёнок при выполнении задания.
- по критерию произвольности познавательного интереса (методика
Н.Г. Лускановой)
Цель методики: оценка уровня развития познавательного интереса
старших дошкольников
Регистрируемый показатель: ответы детей на вопросы анкеты.
Положительные
результаты
будут
свидетельствовать
об
эффективности
разработанного
комплекса
специальных
заданий
математического
содержания,
направленного
на
активизацию
познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в
организованной образовательной деятельности. К концу года будут
достигнуты следующие результаты:
- развитие познавательного интереса будет проходить непрерывно (в
группе и дома), благодаря содействию родителей;
- дети самостоятельно будут выполнять задания по образцу, показу,
словесной инструкции воспитателя;
- повысится интерес к выполнению творческих заданий;
- будут развиваться творческие способности, познавательный интерес,
активность, мыслительные процессы, мелкая моторика;
- выработаются такие качества личности, как упорство в достижении
цели, умение доводить начатое дело до конца, устанавливать причинноследственные связи, делать умозаключения;
- дети смогут легко справляться с учебной задачей;
- повысится уровень усвоения материала по образовательным
областям.
Следовательно, все знания, умения и качества, выработанные в
процессе работы в данном направлении, будут способствовать активизации
познавательного интереса старших дошкольников и успешному их обучению
в дальнейшем в школе.
Кроме того, привлечение родителей к решению проблемы по
активизации познавательного интереса будет способствовать тому, что:
- родители поймут значение развития познавательного интереса для
интеллектуального развития детей;
- повысится их педагогическая грамотность;
- будут видеть реальные проблемы своего ребёнка и вести
целенаправленную работу в нужном направлении;
- улучшатся отношения между взрослыми и детьми в семье.
Таким образом, будет осуществляться систематическая, непрерывная
и целенаправленная работа педагогов в организованной образовательной
деятельности и родителей в семье по активизации познавательного интереса
старших дошкольников.