Рабочая модульная программа документ MS
реклама
Федеральное агентство по образованию ГУО ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» Кафедра психологии детства ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ И СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОПД.Ф.13 «Психология семьи и семейного воспитания» Направление подготовки: 540600 Педагогика Красноярск 2007 (оборотная сторона титульного листа) Рабочая программа составлена___________________________________________________ Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры _______________________________ _____________________________________________________________________________ «_»________200__г. Заведующий кафедрой Одобрено учебно-методическим советом (методической комиссией)___________________ _____________________________________________________________________________ «__» ________200__г. Председатель комиссии___________________ (ф.и.о., подпись) УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлениям: Бакалавриат: 540600 Педагогика (номер, наименование специальности) на основе (с использованием) Примерной программы дисциплины (программы других вузов, предыдущей прогр. автора и т.п.) ОПД.Ф.13 «Психология семьи и семейного воспитания» рекомендованной Министерством образования Российской Федерации для специальности Программу составил Ст. преподаватель кафедры психологии детства КГПУ им. В.П. Астафьева, Доманецкая Л.В. (должность, степень, звание, фамилия, инициалы, подпись) Рецензент доцент кафедры педагогики и психологии начального образования КГПУ (должность, место работы, степень, звание, фамилия, инициалы, подпись) им. В.П. Астафьева, к.пс.н. Гордиенко Е.В. Уч. программа обсуждена на заседании кафедры « 30 » августа Зав. кафедрой Психологии детства 200 7 г. Ковалевский В.А. (фамилия, инициалы, подпись) Протокол № « 30 » августа 1 200 7 г. Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры – разработчика программы. Психология семьи и семейного воспитания (наименование дисциплины в соответствии с учебным планом) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ Настоящая рабочая программа (далее программа) устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов, участвующих в процессе изучения дисциплины. ВВЕДЕНИЕ Психология семьи и семейного воспитания — относительно молодая отрасль психологического знания, находящаяся в стадии своего становления. Она базируется на богатейшей практике семейной психотерапии, опыте психологической помощи семье и семейного консультирования, практике психологического консультирования родителей по вопросам воспитания и развития детей. Отличительной особенностью психологии семьи как научной дисциплины стала ее неразрывная связь с психологической практикой. Именно социальный запрос на оптимизацию жизнедеятельности семьи, повышение эффективности супружества и детско-родительских отношений, решение проблем воспитания детей в семье ускорил развитие и процесс институционализации данной научной дисциплины. Цель курса: способствовать формированию у студентов адекватного представления о предмете и задачах психологии семьи на современном этапе, ее основных направлениях, возможностях практического использования; познакомить с современными исследованиями в области семейного воспитания, указать на важность роли семейного воспитания в процессе социализации личности; дать представления об основных источниках оказания консультативной помощи семье; способствовать формированию личностной готовности студентов к браку и семейной жизни. Задачи курса: 1.Сформировать у студентов систему основных понятий и представлений о психологии семьи и семейного воспитания. 2. Раскрыть сущность семейных отношений с различных теоретических позиций, в частности, с точки зрения современного системного подхода к пониманию психологии семьи. 3. Рассмотреть влияние семейных отношений и семейного воспитания на развитие и социализацию личности на разных этапах онтогенеза. Показать психологическую основу проблем, которые являются типичными для большинства семей. 4.Ознакомить студентов с конкретными психодиагностическими и психокоррекционными технологиями работы с семейными отношениями, особенностями и спецификой консультативной работы с семьей. 5.Способствовать развитию у студентов рефлексии своих личных семейных проблем для их более глубокого осознания и возможной проработки в индивидуальной терапии. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН по очной форме обучения Наименование модулей, тем Всего часов трудоем кости Аудиторные Всего Лекц. Сем. Сам. раб. БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 1 Психология семьи 1. Введение в семейную психологию. Сущность, функции, структура, динамика современной семьи с точки зрения системного подхода. 8 4 2 2 4 2. Психология супружеских отношений. Брак как система отношений супругов. 9 4 2 2 5 3. Прекращение брака: развод и его последствия. 9 4 2 2 5 5. Проблемное поле современной семьи. 9 4 2 2 Специфика брачно-семейных отношений в России (конец XX, начало XXI века). БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 2 Семейное консультирование 6.Семейное консультирование 8 4 2 2 как вид психологической помощи семье. 7.Теоретические модели 13 6 4 2 семейного консультирования. 8.Методы исследования 8 4 2 2 семейных отношений. 9.Методы и техники работы 9 4 2 2 психолога-консультанта с семьей. БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 3 Психология семейного воспитания 10.Введение в психологию семейного воспитания. Воспитание как целенаправленный процесс развития и формирования личности ребенка. 11.Семья и социализация личности ребенка. 5 4 7 4 5 9 4 2 2 5 9 4 2 2 5 Наименование модулей, тем 12.Родительское отношение. Установки, стратегии, стили семейного воспитания. Всего часов трудоем кости 12 Аудиторные Всего Лекц. Сем. Сам. раб. 6 4 2 6 БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 4 Диагностика и коррекция детско-родительских отношений 14.Психолого-педагогическая работа с семьей. 10 4 2 2 6 15.Консультирование родителей по проблемам в сфере детско-родительских отношений. 8 4 2 2 4 16.Технологии эффективного взаимодействия детей и родителей. 12 6 2 4 6 152 72 36 36 80 ИТОГО по заочной форме обучения профиль «Детская практическая психология» Наименование модулей, тем Всего часов трудоем кости Аудиторные Всего Лекц. Сем. Сам. раб. БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 4 Психология семьи 1. Введение в семейную психологию. Сущность, функции, структура, динамика современной семьи с точки зрения системного подхода. 12 2 2 - 10 2. Психология супружеских отношений. Брак как система отношений супругов. 14 2 - 2 12 3. Прекращение брака: развод и его последствия. 12 2 2 - 10 5. Проблемное поле современной семьи. 10 2 2 Специфика брачно-семейных отношений в России (конец XX, начало XXI века). БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 2 Семейное консультирование 6.Семейное консультирование 8 2 2 как вид психологической помощи семье. 7.Теоретические модели 12 2 2 семейного консультирования. 8.Методы исследования 12 2 2 семейных отношений. 9.Методы и техники работы 14 2 2 психолога-консультанта с семьей. БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 3 Психология семейного воспитания 10.Введение в психологию семейного воспитания. Воспитание как целенаправленный процесс развития и формирования личности ребенка. 11.Семья и социализация личности ребенка. 8 10 2 8 6 10 10 12 2 - 6 - - 10 Наименование модулей, тем Всего часов трудоем кости Аудиторные Всего Лекц. Сем. Сам. раб. БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 4 Диагностика и коррекция детско-родительских отношений 14.Психолого-педагогическая работа с семьей. 12 2 2 - 10 15.Консультирование родителей по проблемам в сфере детско-родительских отношений. 14 2 2 - 12 16.Технологии эффективного взаимодействия детей и родителей. 14 2 - 2 12 152 24 20 4 128 ИТОГО по заочной форме обучения профиль «Социальная педагогика» Наименование модулей, тем Всего часов трудоем кости Аудиторные Всего Лекц. Сем. Сам. раб. БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 4 Психология семьи 1. Введение в семейную психологию. Сущность, функции, структура, динамика современной семьи с точки зрения системного подхода. 10 2 2 - 8 2. Психология супружеских отношений. Брак как система отношений супругов. 14 4 2 2 10 3. Прекращение брака: развод и его последствия. 12 2 2 - 10 5. Проблемное поле современной семьи. 10 2 2 Специфика брачно-семейных отношений в России (конец XX, начало XXI века). БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 2 Семейное консультирование 6.Семейное консультирование 8 2 2 как вид психологической помощи семье. 7.Теоретические модели 12 2 2 семейного консультирования. 8.Методы исследования 12 2 2 семейных отношений. 9.Методы и техники работы 14 2 2 психолога-консультанта с семьей. БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 3 Психология семейного воспитания 10.Введение в психологию семейного воспитания. Воспитание как целенаправленный процесс развития и формирования личности ребенка. 11.Семья и социализация личности ребенка. 8 6 10 10 12 8 2 2 - 6 12 2 2 - 10 Наименование модулей, тем Всего часов трудоем кости Аудиторные Всего Лекц. Сем. Сам. раб. БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 4 Диагностика и коррекция детско-родительских отношений 14.Психолого-педагогическая работа с семьей. 10 2 2 - 8 15.Консультирование родителей по проблемам в сфере детско-родительских отношений. 14 2 2 - 12 16.Технологии эффективного взаимодействия детей и родителей. 16 4 2 2 12 152 30 26 4 122 ИТОГО Содержание лекционного курса Базовый модуль 1. Психология семьи (темы 1-5) Тема 1. Введение в семейную психологию. Сущность, функции, структура, динамика современной семьи с точки зрения системного подхода. Понятие, задачи психологии семьи. Понятие семьи в рамках психологического подхода, особенности семьи как системы. Социальные и педагогические функции семьи в контексте потребностей общества и личности. Структура семьи: ее численный и персональный состав, семейные правила, подсистемы, границы. Типология современных семей по признакам: родственная структура, количество детей, состав членов семьи, семейный стаж, организация быта, характер проведения досуга, тип ведущих потребностей, социально-ролевые признаки, тип главенства, психологическая атмосфера. Тема 2. Психология супружеских отношений. Брак как система отношений супругов. Специфика понятий брак и семья. Особенности брака, как психологического отношения (по К.Юнгу). Жизненные стратегии семейных партнеров. Современные формы брачно-семейных отношений. Формирование и развитие супружеских отношений (понятия: аттракция, симпатия, любовь). Стадии развития супружеских отношений. Теория любви Э. Фромма (понятие, виды, этапы развития; искаженные виды любви). Супружеские конфликты, причины, стратегии выхода, основные формы переработки конфликтных ситуаций. Тема 3. Прекращение брака: развод и его последствия. Понятие развода. Концепции и причины прекращения семейных отношений в историческом аспекте. Современные тенденции расторжения брака. Причины разводов. Факторы, увеличивающие вероятность распада брачно-семейных отношений. Динамика развода: периоды (развод, постразводный период), фазы (интрапсихическая, интерпсихическая, социальная, отделки). Постразводная ситуация. Негативные социально-психологические последствия развода. Особенности переживания развода детьми (возрастные особенности, характер переживаний). Факторы позитивного переживания развода ребенком. Тема 4. Правовое регулирование семейных отношений. Культурно-историческая природа семьи. Семья как социальный институт. Правовое регулирование брачно-семейных отношений в истории общества. Правовые аспекты брачно-семейных отношений; задачи, принципы правового регулирования. Нормативные акты, регулирующие брачно-семейные отношения. Условия вступления в брак и порядок его заключения; права супругов. Права родителей и детей; Проблемы правового регулирования отношений в приемной семье. Конституционное равноправие в семейных отношениях. Формирование и совершенствование нормативно-правовой базы государственной семейной политики. Тема 5. Проблемное поле современной семьи. Специфика брачно-семейных отношений в России (конец XX, начало XXI века). Социально-психологические проблемы современного брака объективного и субъективного характера. Понятия психологически «здоровой» и проблемной семьи, их особенности. Уровни психологического здоровья семьи. Современные модели организации брака и семьи (нормативная модель, псевдосемейная модель, особая модель). Специфика брачно-семейных отношений в России (конец XX, начало XXI вв.). Влияние социально-экономических преобразований на функционирование современной семьи. Базовый модуль 2. Семейное консультирование (темы 6 -9) Тема 6. Семейное консультирование как вид психологической помощи семье. Понятие семьи в рамках психологического консультирования. Цели и задачи семейного консультирования. Объект, предмет и результаты психологического консультирования. Отличие семейного консультирования от семейной психотерапии. Основные теоретические подходы к консультированию семьи. Принципы, лежащие в основе различных теоретических подходов. Этапы процесса консультирования семьи. Результаты научных психологических исследований относительно проблем, связанных с семейной жизнью, и их использование в практике психологического консультирования. Развитие знаний о семейных проблемах и практике работы с семьями в рамках отечественной науки. Тема 7. Теоретические модели семейного консультирования. Психодинамическая модель семейного консультирования. Теория семейных систем М. Боуэна. Основные понятия данной теории (два типа личности, формируемые в семье: дифференцированная, «сплавленная»; Черты дифференцированной личности. Черты недифференцированной личности. Семьи «сплава» и особенности общения в них. Цель психологического консультирования по семейным проблемам в рамках данной модели. Стратегия психологического консультирования семьи). Контекстовая теория семьи И. Башромени-Наги и Д.Ульриха. Влияние контекста родительской семьи на супружеские отношения. Обязанности и права членов семьи. Понятие «задолженности». Работа психолога-консультанта в рамках данной модели консультирования. Бихевиористическая модель консультирования семьи. Основные понятия (поведение, стимул, реакция, метод исследования - прикладной бихевиоральный анализ, методы работы - обуславливание, научение, формы работы - тренинг родительских способностей (направлен на изменение поведения ребенка через изменение поведения родителей); прикладной супружеский тренинг (направлен на изменение поведения супругов, через осознание проблем, обучение новым способам общения). Системная модель консультирования семьи. Общая теория систем 60-70х годов (определение системы, открытая/закрытая системы, применение теории систем психологии). Системный подход в консультировании семьи. Структурная школа (основоположник С.Минухин; понятия: структура семьи, субстсемы семьи, границы; цели, фазы семейного консультирования). Гештальт-подход (основоположники Ф.Перлз, Д.Зинкер; основные понятия - гештальт, фигура, фон, незавершенный гештальт; методы работы психолога в гештальт - консультировании. Консультирование, основанное на опыте (теория В.Кемплера; понятия: психологическая реальность, встреча; цели, методы работы психолога – провоцирование на конфликт, спонтанность. Теория К.Витакера; понятия здоровой и дисфункциональной семьи; цели, методы работы психолога – создание затруднений, моделирование фантастических альтернатив). Тема 8. Методы исследования семейных отношений. Понятие диагностики; консультировании; параметры цель семьи, использования выявляемые диагностики диагностикой в семейном (стереотипы взаимодействия; семейные правила; семейные мифы; границы; стабилизаторы; семейная история). Методы диагностики семьи как системы: «Генограмма» (М. Боуэн), «Семейное пространство» «Семейная социограмма» (Э.Эйдемиллер) «Скульптура семьи» (В. Сатир); методы диагностики супружеских отношений (опросники, тесты); методы диагностики детско-родительских отношений. Тема 9. Методы и техники работы психолога-консультанта с семьей. Беседа, как основной метод семейного консультирования; понятие беседы, время, пространство беседы; приемы воздействия психолога на клиента в ходе консультационной беседы: вербальные приемы (интерпретация; директива; совет; самораскрытие; обратная связь; логическая последовательность; воздействующее резюме; открытые/закрытые вопросы; пересказ; отражение чувств; обобщающее резюме); невербальные приемы (контакт глаз; выражение лица; поза; тон, громкость голоса; пауза). Техники семейного консультирования, основные группы техник: - техники, направленные на изменение поведения (техника предписания; техника семейного совета; техника домашних заданий); - техники, направленные на изменение образов и представлений членов семьи (техника завершения фраз; техника драматизации; техника рисования; техника список ценностей; техника парадоксального вмешательства); - социометрические техники (генограмма; скульптура семьи; семейная фотография); - смешанные техники (техника обмена ролями; использования аудио/видео записи; совместное выполнение задания). Базовый модуль 3. Психология семейного воспитания (темы 10-13) Тема 10. Введение в психологию семейного воспитания. Воспитание как целенаправленный процесс развития и формирования личности ребенка. Воспитание как процесс формирования смыслов, жизненных целей и ценностных ориентаций личности. Психологические закономерности развития личности. Соотношение понятий: социализация, развитие, формирование и воспитание. Особенности воспитательного процесса на разных этапах онтогенеза. Ведущие свойства личности, являющиеся предметом воспитания и перевоспитания. Понятие самовоспитания. Понятие «воспитуемость» и «трудновоспитуемость». Виды воспитания (по К. Юнгу). Психологические барьеры семейного воспитания (по В.А. Кан-Калику). Тема 11. Семья и социализация личности ребенка. Понятие социализации. Стадии социализации (адаптация, индивидуализация, интеграция, трудовая, посттрудовая). Специфика процесса социализации ребенка. Факторы влияния семьи на социализацию личности ребенка (состав семьи; позиция ребенка в семье; наиболее влиятельные для ребенка члены семьи; стиль семейного воспитания; личностный потенциал семьи; Тема 12. Родительское отношение. Установки, стратегии, стили семейного воспитания. Понятие «родительское отношение». Специфика влияния родительского отношения на развитие личности ребенка. Детерминация родительского отношения. Понятие родительской позиции, варианты детско-родительских отношений в контексте родительской позиции. Мотивы родительства и воспитания. Степень вовлеченности родителя в детско-родительские отношения. Типы и стили семейного воспитания (по А.В. Петровскому). Негативные факторы семейного воспитания. Базовый модуль 4. Диагностика и коррекция детско-родительских отношений (темы 13-17) Тема 13. Диагностика детско-родительских отношений. Специфика применения методов диагностики в работе с родителями и детьми. Принципы построения и организации психодиагностической работы психолога Общая типология методик диагностики детско-родительских отношений (детские; родительские; детско-родительские; детско-родительские, соотносимые друг с другом; взаимодействия в диаде: родитель-ребенок). Метод наблюдения в работе с семьей; ошибки наблюдения, связанные с личностью психолога. Использование тестов в работе с родителями и детьми (методика ОРО, разраб. Варга А.Я., Столин В.В.; методика АСВ, разраб. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В., опросник эмоциональных отношений в семье, разраб., Методика оценки межличностных отношений ребенка, разраб. Жиля Р.). Проективные методики диагностики ДРО (методика «Рисунок семьи», разраб. Бернс Р., Кауфман С., методика «Незавершенные предложения»; методика «Родительское сочинение», разраб. Захарова Е.И., Карабанова О.А.). Метод опроса (беседы) в диагностике ДРО (методика для детей «Наедине с собой», разраб. Маленкова Л.И.) Диагностические возможности активных методов обучения (дискусиионные методы; игровые методы; социально-психологический тренинг). Тема 14. Психолого-педагогическая работа с семьей. Модели помощи современной семье (педагогическая, социальная, психологическая, диагностическая, медицинская). Направления и содержание психологопедагогической работы с семьей (диагностическое, коррекционное, профилактическое, просветительское). Диагностика нарушений прав ребенка в семье, основные этапы, содержание работы. Возрастные особенности психического состояния и поведения ребенка, подвергающегося жестокому обращению в семье. Тема 15. Консультирование родителей по проблемам во взаимоотношениях с детьми. Особенности консультирования родителей детей разных возрастных групп (ребенок раннего возраста; ребенок дошкольного возраста; ребенок младшего школьного возраста; ребенок подросткового возраста), причины обращения родителей к психологу. Этапы психологического консультирования родителей. Совместное консультирование детей и родителей. Детско-родительский тренинг – одна из эффективных форм работы по оптимизации детско-родительских отношений. Тема 16. Технологии эффективного взаимодействия детей и родителей. Особенности применения активных методов обучения в работе психолога с родителями по оптимизации детско-родительских отношений. Позитивные воспитательные стратегии: приемы эффективного взаимодействия («Активное слушание», «Я-сообщение»); приемы разрешения конфликтных ситуаций («Поиск компромисса», «Тайм-аут»), особенности позитивного использования наказаний и похвалы во взаимодействии с ребенком. Содержание семинарских занятий Базовый модуль 1. Психология семьи (темы 1-5) Тема 1. Жизненный цикл семьи. Вопросы для обсуждения: 1. Понятие жизненного цикла семьи; 2. Периодизация жизненного цикла семьи с точки зрения разных авторов (А.И. Антонов; П.Сорокин; В.Сатир; Э.К.Васильева; Э.Г.Эйдемиллер; В.М.Целуйко; А.Я.Варга). 3. Анализ критериев, положенных в основу периодизации жизненного цикла семьи. Библиографический список (дополнительная литература): 1. Варга А.Я., Драбкина Т.С. Системная семейная психотерапия. – Спб.: Речь, 2001. 2. Васильева Э.К. Семья и ее функции. - М.: Статистика, 1975. 3. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. – М.: Гардарики, 2005. 4. Основы психологии семьи и семейного консультирования. Под ред. Н.Н.Посысоева - М.: Владос, 2004. 5. Психология семейных отношений: конспект лекций / сост. С.А. Векилова. – М.: АСТ, 2005. 6. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М.: Педагогика-пресс, 1992. 7. Целуйко В.М. Психология современной семьи. - М.: Владос, 2004. 8. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. - М.: Эксмо-пресс, 2000. 9. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. - Спб.: Речь, 2006. 10. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология семьи и психотерапия. – М. 1999. Тема 2. Эволюция брака и семьи в истории человеческого общества. Вопросы для обсуждения: 1. Формы организации брака и семьи, их истоки и эволюция. 2. Культурно-исторический аспект отношений родителей к ребенку. 3. Патриархальная российская семья и ее трансформация. Библиографический список (дополнительная литература): 1. Дружинин В.Н. Психология семьи. – Екб. – 2000. 2. Клюева Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг. – Ярославль. - 2002; 3. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. - М. – 2000. Тема 3. Неполная семья как фактор психологического неблагополучия ребенка. Вопросы для обсуждения: 1. Типы неполных семей; 2. Особенности формирования личности ребенка в неполной семье; 3. Личность ребенка в семье разведенных родителей; 4. Ребенок в осиротевшей семье; 5. Психологические проблемы внебрачных детей; 6. Формы психологического взаимодействия с неполной семьей. Библиографический список (дополнительная литература): 1. Андреева Т.В. Семейная психология: учебное пособие. – Спб.: Речь, 2005. 2. Воспитание детей в неполной семье. Под. ред. Ершовой Н.М. – М.: Прогресс, 1980. 3. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. – М.: Гардарики, 2005. 4. Основы психологии семьи и семейного консультирования. Под ред. Н.Н.Посысоева. - М. - 2004; 5. Пикхарт К.Е. Руководство для одиноких родителей. - М.: РОСМЭН, 1998. 6. Спиваковская А.С. Психотерапия. Семья. Детство. - М. - 2000. 7. Целуйко В.М. Психология современной семьи. - М. – 2004; 8. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. - М. - 2003; 9. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. - М. – 2000. Тема 4. Правовое регулирование семейных отношений. Вопросы для обсуждения: 1. Заключение и прекращение брака; 2. Личные права и обязанности супругов; 3. Установление происхождения детей; 4. Права несовершеннолетних детей; 5. Права и обязанности родителей; 6. Выявление и устройство детей, оставшихся без попечения родителей; 7. Усыновление (удочерение) детей; 8. Опека и попечительство над детьми; 9. Приемная семья. Библиографический список (дополнительная литература): 1. Семейный кодекс Российской Федерации (по состоянию на 10 апреля 2005г.). М. – 2005. Тема 5.Современные тенденции в развитии семьи. Вопросы для обсуждения: 1. Изменение традиционных семейных устоев на разных этапах жизненного цикла семьи: 1) добрачный период; 2) период семейной жизни; 3) этап распада семьи; 4) повторный брак; 5) альтернативный брак. 2. Этнические и конфессиальные особенности современных семей: 1) Этнические традиции в супружеских отношениях; 2) Организация жизни семьи в различных религиозных системах. Библиографический список (дополнительная литература): 1. Андреева Т.В. Семейная психология: учебное пособие. – Спб.: Речь, 2005. 2. Основы психологии семьи и семейного консультирования. Под ред. Н.Н.Посысоева. - М. - 2004; 3. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. - М. – 2000; 4. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология семьи и психотерапия. - М. – 1999; Базовый модуль 2. Семейное консультирование (темы 6-9) Тема 6. Психологические проблемы семьи на разных стадиях жизненного цикла Вопросы для обсуждения: 1. Молодая семья (проблемы эмоционального, социального, сексуального характера в период жизни без детей, и в период появления первого ребенка); 2. Семья среднего возраста (проблемы связанные с карьерой, сексуальными отношениями, с обучением детей в школе, взаимоотношениями с прародителями); 3. Семья зрелого возраста (проблемы, связанные с уходом детей из семьи, переживаниями супругами возрастного кризиса, освоением новых семейных ролей – бабушки, дедушки); 4. Стареющая семья (проблемы, связанные с выходом на пенсию, болезнью, смертью одного из супругов). Библиографический список (дополнительная литература): 1. Корнеева Е.Н. Если в семье конфликт…- Ярославль.: Академия развития, 2001. 2. Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними. – Спб.: Речь, 2005. 3. Основы психологии семьи и семейного консультирования. Под ред. Н.Н.Посысоева – М.: Владос, 2004. 4. Психология среднего возраста, старения, смерти: Под ред. РАО Реана А.А.. СПб.: "прайм-ЕВРОЗНАК", 2003. 5. Румянцева Т.В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре. – Спб.: Речь, 2006. 6. Целуйко В.М. Психология современной семьи. - М.2004. 7. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. М. 2000. Тема 7. Теоретические модели семейного консультирования. Вопросы для обсуждения: 1. Стратегическая модель работы с семьей. а) Понятие «Концептуальная структура»; б) Метод работы – вывод семьи из лингвистического плена; в) Способы изменения семейных отношений (изменения в значениях, новые ритуалы, целенаправленный стресс, директивы, парадокс). 2. Основанная на опыте модель работы с семьей. а) Понятие психологической реальности; б) Методы работы (опыт спонтанного общения, провоцирование членов семьи на конфликт, открытое выражение эмоций). Библиографический список (дополнительная литература): 1. Галустова О.В. Психологическое консультирование. - М.: А-Приор, 2007. 2. Колесникова Г.И. Психолгическое консультирование. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004. 3. Лысенко Е.М. Индивидуальное психологическое консультирование. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. 4. Методы и техники практической психологии. Под ред. Л.М. Попова, С.В. Петрушина. – Спб.: Речь, 2007. 5. Навайтис Г. Семья в психологической консультации. - М., Воронеж: 1999. 6. Основы психологии семьи и семейного консультирования. Под ред. Н.Н.Посысоева – М.: Владос, 2004. 7. Психология семейных отношений: конспект лекций / сост. С.А. Векилова. – М.: АСТ, 2005. 8. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. «Психология семьи и психотерапия» 1999. Тема 8. Особенности консультирования по супружеским конфликтам. Вопросы для обсуждения: 1. Систематизация супружеских проблем, являющихся поводом для обращения к психологу. 2. Особенности процесса консультирования по поводу супружеских проблем: консультирование супружеской пары, консультирование одного из супругов. 3. Стратегии работы с отдельными проблемами проблема распределения семейных ролей и обязанностей между супругами; невыполнимые требования, предъявляемые к партнеру; чрезмерная зависимость одного из супругов от родителей; консультирование в случае измены; проблема равенства в распределении семейных обязанностей; консультирование в случае развода. 4. Особенности работы с супружеской парой в группе. Библиографический список (дополнительная литература): 1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование.- М.: Класс, 2004. 2. Котова Е.В. Детско-родительские отношения в различных типах семей. Кр-ск. 2004 3. Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними. – Спб.: Речь, 2005. 4. Румянцева Т.В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре. – Спб.: Речь, 2006. Тема 9. Функционально-ролевая структура семейных отношений. Вопросы для обсуждения: 1. Гендерные стереотипы как основа функционально-ролевой структуры семьи; 2. Реализация индивидуальных потребностей в браке и многообразие семейных функций; 3. Семейные роли и внутрисемейная ролевая структура. Библиографический список (дополнительная литература): 1. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. - М. 2000. 2. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология семьи и психотерапия. - М.1999. Базовый модуль 3. Психология семейного воспитания (темы 10-12) Тема 10. Семья и ребенок: возрастная динамика отношений. Вопросы для обсуждения: 1. Формирование родительской позиции в период ожидания ребенка; 2. Взаимоотношения с ребенком в период новорожденности; 3. Ранний возраст; 4. Дошкольный возраст; 5. Младший школьный возраст; 6. Подростковый возраст; 7. Юношеский возраст. Библиографический список (дополнительная литература): 1. Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастнопсихологический подход в консультировании: уч. пособие для студ. высш. уч. заведений. – М.: Академия, 2002. 2. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: Творческий центр, 2002. 3. Петровский А.В., Петровский В.А. Всегда ли правы родители? Психология воспитания. – М.: Астрель, 2003. 4. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Под ред. Е.Г.Силяевой. - М. 2004. 5. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2. – М.: ООО Апрель, 2000. 6. Хозиева М.В. Практикум по возрастно-психологическому консультированию. – М.: Академия, 2005. 7. Широкова Г.А. Практикум для детского психолога. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. Тема 11. Семья и социализация личности ребенка. Вопросы для обсуждения: 1. Роль отца в социализации детей; 2. Роль матери в социализации детей; 3. Роль прародителей; 4. Роль сиблингов в социализации детей влияние интервалов между рождением детей: близнецы; положение единственного ребенка. Библиографический список (дополнительная литература): 1. Андреева Т.В. Семейная психология: учебное пособие. – Спб.: Речь, 2005. 2. Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастнопсихологический подход в консультировании: уч. пособие для студ. высш. уч. заведений. – М.: Академия, 2002. 3. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. – М.: Гардарики, 2005. 4. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. Барнаул.1995. Тема 12. Неблагополучная семья. Типы и особенности дисгармоничных семейных союзов. Вопросы для обсуждения: 1. Понятие «неблагополучная семья». Особенности неблагополучных семей (по С. Минухину). Типология неблагополучных семей. Семьи с открытой и скрытой формой неблагополучия. «Пограничные» семьи. 2. Семья с соматически больным ребенком (основные проблемы семьи данного типа, понятие «трех уровней вовлечения» семьи в психотравмирующую ситуацию (по К. Теркельсону)). 3. Семья с нарушением внутрисемейной нарушений коммуникационного коммуникации процесса в семье: (основные виды «двойная связь», «запутанный клубок»). 4. Неполная семья (особенности функционирования, специфика взаимоотношений в диаде: «мать-ребенок», «отец-ребенок»). 5. Семья с алкогольной зависимостью (Влияние патогенной внутрисемейной ситуации на развитие личности ребенка; стратегии адаптации ребенка в семье алкоголиков); Библиографический список (дополнительная литература): 1. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских оношений. – М.: Владос, 2001. 2. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. – М.: Владос-пресс, 2003. Базовый модуль 4. Диагностика и коррекция детско-родительских отношений (темы 13-16) Тема 13. Родительская любовь: как ребенок ее воспринимает? Вопросы для обсуждения: 1. Ребенок осмысляет отношение родителей к себе; 2. Ребенок осмысляет отношение родителей к друг другу; 3. Ребенок осмысляет любовь родителей. Библиографический список (дополнительная литература): 1. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в развитии ребенка. - М.: Просвещение, 1986. 2. Леви В.Л. Нестандартный ребенок. - М.: Знание, 1982. 3. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. Барнаул.1995. Тема 14. Агрессия и насилие в семье. Вопросы для обсуждения: 1. Агрессия и насилие: определение и понятие в психологии. 2. Виды насилия (физическое, психологическое, сексуальное; домашнее); 3. Культурно-исторический аспект представлений о применении физических наказаний детей в семье; 4. Семейные факторы риска, провоцирующие насилие. Библиографический список (дополнительная литература): 1. Берковиц. Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – Спб.: праймЕВРОЗНАК, 2001. 2. Бэрон. Р., Ричардсон Д. Агрессия. - Спб.: Питер, 1997. 3. Дети России: насилие и защита. Материалы Всероссийской научно- практической конференции. – М.: РИПКРО, 1997. 4. Еникеева, Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков. - М.: Академия, 1998. 5. Колосова С. Л. Детская агрессия. - СПб.: Питер, 2004. 6. Насилие в семье: Особенности психологической реабилитации: Учебное пособие/ Ред. Н.М. Платонова, Ю.П. Платонов. - СПб.: Речь, 2004. 7. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских оношений. – М.: Владос, 2001. 8. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. – М.: Владос-пресс, 2003. Тема 15. Семья с «особыми» трудностями. Вопросы для обсуждения: 1. Переживание родителями ситуации рождения недоношенного ребенка. 2. Переживание родителями ситуации родителями ситуации рождения ребенка с сенсорными нарушениями; 3. Переживание рождения ребенка с задержкой психического развития. 4. Стратегии и ресурсы совладающего поведения родителей, воспитывающих детей нарушениями развития. Библиографический список (дополнительная литература): 1. Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. – Спб.: Речь, 2006. 2. Богданова Т.Г. Сурдопсихология. – М.:Акдемия, 2002. 3. Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними. – Спб.: Речь, 2005. 4. Михаленкова. И.А. Практикум по психологии детей с нарушениями слуха. – Спб.: Речь, 2006. 5. Пожар , Л. Психология аномальных детей и подростков. - М., 1996. 6. Саенко Ю.В. Специальная психология – М.: Академический проект, 2006. 7. Феоктистова В.А. Развитие навыков общения у слабовидящих детей. – Спб.: Речь, 2005. 8. Широкова Г.А. Практикум для детского психолога. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. Тема 16. Социально-психолгический тренинг в работе с родителями и детьми. Вопросы для обсуждения: 1. Тренинг. Понятие, цели, принципы, структура и содержание. 2. Специфика организации проведения тренинга по оптимизации детскородительских отношений: родительские группы; детско-родительские группы. 3. Основные требования к подбору тренинговых упражнений. Библиографический список (дополнительная литература): 1. Абрамова Г.С. Алгоритмы работы психолога со взрослыми. – М.: Академический проект, 2003. 2. Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. – Спб.: Речь, 2006. 3. Алябьева Психогимнастика в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2003. 4. Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов. – Спб.: Речь, 2006. 5. Евтихов О.В. Практика психологического тренинга. – Спб.: Речь, 2005. 6. Калинина Р.Р. Тенинг развития личности дошкольников. – Спб.: Речь, 2006. 7. Кипнис М. Тренинг креативности. – М.: Ось-89, 2005. 8. Кипнис М. Тренинг семейных отношений. В 2 частях. - М.: Ось-89, 2005. 9. Котова Е.В. Методы активного социально-психологического обучения: Учебное пособие. - Красноярск: РИО КГПУ, 2002. 10. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – Спб.: Речь, 2006. 11. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – Спб.: Речь, 2006. 12. Монина Г.Б, Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг: педагоги, психологи, родители. – Спб.: Речь, 2005. 13. Овчарова Р.В. Технологии практического психологического образования. - М.: Творческий центр, 2000. - 43 р. 14. Чернецкая Л.В. Психолгические игры и тренинги в детском саду. – Росто н/Д.: Феникс, 2005. 15. Шепелева Л.Н. Программы социально-психологических тренингов. – Спб.: Питер, 2006. 16. Широкова Г.А. Практикум для детского психолога. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. Практические задания: 1. 1) В микрогруппах изучите психолого-педагогическую литературу по теме, например, Сатир. В. Как строить себя и свою семью. - М. – 1992; Спиваковская А.С. Психотерапия. Семья. Детство. - М. – 2000; Корнеева Е.Н. Если в семье конфликт… - Ярославль. – 2001. 2) Проведите презентацию выбранных вами изданий. 3) Апробируйте упражнения В.Сатир на развитие гуманизма семейных отношений. Отрефлексируйте свои переживания. 2. 1) Проанализируйте предложенную конфликтную ситуацию между супругами по схеме: а) источник возникновения; б) позитивные функции; в) негативные функции; г) возможные стратегии и тактики разрешения. 2) Проанализируйте статьи по теме «Брак и развод: тенденции в современном обществе». Составьте аннотацию к статье. 3. 1) Проанализируйте функции родителей и детей на каждом из этапов развития семьи, составьте таблицу. 2) Проанализируйте предложенные ситуации нежелательного поведения ребенка, и примером реакции на него взрослого. Подумайте, эффективна ли такая реакция взрослого в данной ситуации. Если – нет, то приведите пример более подходящего способа реагирования (используйте техники: «Я-высказываний», «Ты-высказываний», активного слушания). 4. 1) Проанализируйте предложенные ситуации обращения супругов к психологу по поводу развода. Определите период, фазу развода в данном случае. Сделайте выводы относительно факторов, причин сложившейся ситуации. 2) Проанализировать статьи по теме в сборнике: Воспитание детей в неполной семье. Под ред. Н.М. Ершовой. – М. – 1980. Составить конспект. 5. 1) Письменно ответьте на вопрос: Чем на Ваш взгляд обусловлен кризис современной российской семьи? 2) Подготовьтесь к участию в дискуссии «Семья в советской и постсоветской России в художественной литературе и истории». 6. 1) Определите особенности развития и социализации ребенка в зависимости от его позиции в семье (заполнить таблицу). 2) (см. кн. Шептенко П.А., Ворониной Г.А. Методика и технология работы социального педагога. - М. – 2002. С. 58-59.). 3) По предложенному описанию проблемной семьи выявите тип и причины неблагополучия семьи. Определите методы и формы работы психолога с этой семьей. (Примеры описания функционирования проблемных семей см. в кн. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Под ред. Е.Г.Силяевой. - М. – 2004). 7. 1) Составьте «Социальный паспорт семьи»; 2) Выделите факторы риска, провоцирующие жестокое обращение с детьми в семье. 8. 1) Прочтите приведенный случай из практики (см. Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. – Р-н-Д. – 2004. – С. 207.). Ваша задача: а) сформулировать вопросы для сбора максимально полной информации о сути проблемы; б) определить актуальную проблему и ее истоки (в рамках одного из теоретических подходов). в) выработать возможные пути решения проблемы. 2) Прочитайте предложенные стихотворения (см. Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. – Р-н-Д. – 2004. – С. 13.), определите: а) психологическое состояние героя; б) суть проблемы; в) имеющиеся ресурсы для решения проблемы. Обоснуйте сделанные выводы. 9. 1) Составьте таблицу: Теоретические подходы в практике семейного консультирования. 10. 2) Работа в микрогруппах: подобрать и апробировать на группе студентов 2-3 методики диагностики семьи (диагностика семьи как системы; диагностика супружеских отношений; диагностика детско-родительских отношений со стороны ребенка; диагностика детско-родительских отношений со стороны родителя). 3) Проанализировать детские рисунки на тему «Моя семья». Сделать выводы относительно восприятия ребенком своего места в семье, его отношения к семье в целом и к определенным ее членам. 11. 1) Подберите техники консультирования к перечисленным проблемам: Чрезмерная зависимость одного из супругов от родителей; Различия во взглядах и установках супругов; Дефицит доверия и близости супругов; Ложь и воровство ребенка; Драки детей в семье; Детские страхи. 2) Составьте генограмму собственной семьи. 12. 1) Подберите и апробируйте на группе студентов психологические упражнения, направленные на коррекцию супружеских отношений. 2) Проанализируйте предложенные ситуации обращения супругов к психологу. Наметьте план консультационных и коррекционных мероприятий по данной проблеме. 13. 1) Работа в микрогруппах: подготовить доклад по теме «Особенности консультирования родителей детей с проблемным поведением» (агрессия; гиперактивность, застенчивость, тревожность, детский аутизм) по плану: а) особенности проявления поведения; б) характеристика личности; в) Особенности общения со взрослыми, сверстниками; г) возрастные особенности проявления поведения; д) коррекционные мероприятия; е) рекомендации родителям. 2) Составить тренинг для родителей (по схеме: ритуал приветствия; мини-лекция; психологические игры и упражнения; продуктивные виды деятельности; Список первоисточников для самостоятельного изучения: Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Дружинин В.Н. Психология семьи Сатир В. Как строить себя и свою семью. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, семья, детство. Хорни К. Психология женщины. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? Корчак Я. Как любить ребенка. Лешан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. Лэндрэт Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. Феллан Т.У. Воспитание без принуждения. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка.
