Формирование творческой личности – одна из наиболее важных

Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста
средствами изобразительного искусства
Учение
не
должно
сводиться
к
беспрерывному накоплению знаний, к
тренировке памяти… хочется, чтобы дети
были путешественниками, открывателями
и творцами в этом мире.
В.А.Сухомлинский
Современное состояние образования в России характеризуется качественными
изменениями в области содержания, которое направлено на развитие творческого
мышления детей, и эффективность работы учреждений дополнительного образования в
данном направлении определяется тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс
обеспечивает развитие творческих способностей каждого ребенка, формирует творческую
личность.
Для того чтобы богатый творческий потенциал детей мог актуализироваться, нужно
создать определенные условия, прежде всего, ввести ребенка в настоящую творческую
деятельность. Ведь именно в ней, как давно утверждает психология, из предпосылок
рождаются и развиваются способности.
Что такое творчество? Это всегда воплощение индивидуальности, это форма
самореализации личности, это возможность выразить своё особое, неповторимое
отношение к миру. Психологи определяют творчество как выход за пределы уже
имеющихся знаний, преодоление, опрокидывание границ и считают, что все дети
обладают самыми разнообразными творческими способностями. Творческие потенциалы
заложены и существуют в каждом человеке. При благоприятных условиях каждый
ребёнок может проявить себя. Наша задача состоит в том, чтобы выявить и развить эти
способности в доступной и интересной деятельности.
Творчество предполагает наличие у человека определенных способностей. Известно,
что какими бы значительными ни были задатки человека, они не развиваются сами по
себе, вне обучения, в отрыве от деятельности этот процесс не существует. Именно
дополнительное образование может способствовать развитию широкого спектра
способностей детей, предоставляя ребёнку возможности проявить себя в активной
деятельности разнообразной направленности. И задача педагога найти различные методы,
способы выявить эти способности у ребенка и развивать их. Здесь большую роль играет
творческий процесс, так как это всегда прорыв в неизвестное, но ему предшествует
длительное накопление опыта, знаний, умений и навыков, кроме этого он характеризуется
переходом количества всевозможных идей и подходов в новое своеобразное качество. А
важным условием творческой деятельности является чувство новизны, удивления,
готовность принять нестандартное решение.
Творческая работа – это возможность выразить языком различных материалов свой
восторг перед окружающим миром или показать неприятие его. Развитие творческих
способностей учит ребенка не просто смотреть, а видеть, помогает ему стать
неординарной, эстетически развитой личностью.
Формирование творческой личности – одна из важнейших задач педагогической
теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство для этого –
изобразительная деятельность ребенка. Программа изостудии «Акварель» объединяет в
себе все многообразие выразительных средств изобразительного искусства. Изучаются
рисунок, живопись, композиция, декоративно-прикладное искусство, основы дизайна,
основы теории и краткая история изобразительного искусства.
Новизна программы состоит в том, что в ходе ее реализации увеличивается
пространство, в котором школьники могут развивать свою познавательную и творческую
активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности,
которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. Программа
актуальна, так как способствует самоопределению детей в процессе формирования
личности, учит работать индивидуально и в коллективе, дает навык презентации готового
продукта. Эти факторы в полной мере учитывают системный, интегративный и
диалоговый подход к эстетическому воспитанию школьников.
Программа изостудии носит инновационный характер, так как приобщает детей к
искусству посредством различных техник нетрадиционного рисования (рисование
пальчиками, рисование ладошкой, пластилинография, скатывание бумаги, акварель и
акварельные мелки) и дает немалый толчок детскому воображению и фантазии. Занятия в
изостудии полезны и увлекательны, потому что проходят в необычной обстановке, где
эстетическая среда настраивает на творческую деятельность. Программа предусматривает
рисование с натуры, по воображению. Видео и музыкальное сопровождение способствует
созданию выразительного художественного образа, особенно в рисовании природы и
фантазийных образов. Работа изостудии позволяет систематически последовательно
решать задачи развития художественно-творческих способностей.
В течение учебного года практикуется такая форма работы как совместные занятия
детей и родителей. Смысл ее в приобщении родителей к тому, чем с радостью занимаются
их дети, да и просто приобщить к творчеству. Для этого подбираются темы повышенной
сложности. Такую работу сами дети выполнить не могут, а ту, что могут – для родителей
неинтересна. А вот когда более простое делает студиец, более сложное мама, сидящая
рядом, а в результате получается нечто красивое, да еще про которое дома можно сказать
«это мы с мамой сделали». Вот и опять чувство близости и взаимопонимания. Таким
образом, решается проблема
педагог-ребенок-родители в объединении изостудии
«Акварель» Дома детского творчества.
Есть взгляд – взгляд художников. Суть его в том, что ребенок должен получать
удовольствие от работы с краской и кистью, у него следует развивать чувство
прекрасного, способность получать наслаждение от рисования.
В студии имеется место для выставки детских работ. После каждого занятия дети
представляют свои работы на выставку. Родители сразу могут видеть творческую
деятельность ребенка. Формой подведения итогов реализации данной программы
являются участие в конкурсах, тематических выставках.
В результате освоения программы дети научатся различать, называть и применять на
практике нетрадиционные способы рисования; научатся приемам работы кистью,
мелками, пластилином, нетрадиционным художественным материалом (мятая бумага,
пробка, трубочка для коктейля, ластик, нитки); сформируется способность смотреть на
мир и видеть его глазами художников, замечать и творить красоту; разовьется творчество
и
фантазия, наблюдательность, воображение, ассоциативное мышление и
любознательность; сформируется художественный вкус и чувство гармонии;
сформируются навыки самостоятельности.
Для успешной реализации программных задач предусматривается взаимодействие с
родителями и педагогами. Проводятся совместные занятия, беседы, консультации, мастерклассы, выставки, а также анкетирование. Все полученные знания, умения, навыки могут
быть использованы выпускниками детского объединения на практике в различных видах
деятельности.
В законе РФ «Об образовании» определен в качестве принципа государственной
политики гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих
ценностей, свободного развития личности. В инновационной модели образования
закрепляется требование учета интересов, склонностей детей, их индивидуальных
способностей при создании оптимальных условий для самовыражения в различных видах
деятельности.
Мы выполняем заказ общества и государства. Образовательные стандарты дают нам
ориентир на развитие системы воспитания и обучения, которые ожидают от нас семья,
общество и государство.
Наше время - это время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать
нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Мы должны готовить детей к
жизни! Поэтому развитие творческих способностей детей является важнейшей задачей
современного образования.
Токарева Ольга Александровна, педагог
дополнительного образования МБОУ ДО
«Крутинский
районный
ДДТ»
Крутинского МР