ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФГОУ ВПО «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ФГОУ ВПО «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра русского языка и теории языка
«УТВЕРЖДАЮ»_____________
Руководитель ПИ ЮФУ,
д.п.н., профессор В.И. Мареев
Учебно-методический комплекс
ДПП.Ф.15 Практикум по орфографии и пунктуации
Специальность
050301 Русский язык и литература
с дополнительной специальностью 050303 Иностранный язык
Филологическое образование (специалист)
УМК принят в фонд учебно-методического управления ПИ ЮФУ
_____________________2009 г.
Ростов-на-Дону
2009 г.
1
Составитель: доц. Н.М. Крицкая, асс. Н.А. Белик
УМК утвержден на заседании кафедры русского языка и теории языка
Протокол № 3 от «01» октября 2009 г.
Заведующий кафедрой русского языка и теории языка
д.ф.н., проф.
В.Ю. Меликян
УМК утвержден учёным советом ПИ ЮФУ пр. № __ от «___» __________
Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,
руководитель ПИ ЮФУ, профессор ________________________________ В.И. Мареев
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Практикум по орфографии и пунктуации является одной из основных составляющих основной образовательной программы специальности 050301 «Русский язык, литература с доп.
специальностью 050303 Иностранный язык», входит в блок специальных дисциплин (СД) федерального компонента по подготовке дипломированного специалиста и предназначена для студентов 1 курса отделения славянской и западноевропейской филологии лингвистического института РГПУ. Учебно-методический комплекс по дисциплине составлен в соответствии с ГОС
ВПО 2005 г., программами по соответствующим разделам курса «Практикум по орфографии и
пунктуации» для педагогических университетов и институтов, рекомендованными УМО для
высших учебных заведений.
Цель дисциплины: подготовить студентов к успешному усвоению дисциплин лингвистического цикла филологического образования.
Задачи дисциплины:
1. Систематизировать полученные в школе знания по русскому языку.
2. Дополнить и углубить эти знания.
3. Повысить орфографическую и пунктуационную грамотность.
4. Совершенствовать навыки свободного владения письменной и устной формами литературного русского языка.
Принципы отбора, содержания и организации учебного материала.
Содержательное
наполнение
предлагаемой
программы
обусловлено
вводнопропедевтическим характером курса и включенностью его в систему общелингвистических дисциплин. Содержание курса реализуется в практических занятиях. На практических занятиях рассматриваются языковые единицы с точки зрения их нормативного, грамотного употребления в
устной и письменной речи. Отбор содержания учебного материала построен на принципах системности, фундаментальности.
Основные понятия дисциплины: орфография, орфограмма, основные принципы орфографии (морфологический, фонетический, традиционное написание, слитное, раздельное и дефисное написание), пунктуация, пунктограмма, основные принципы пунктуации, знаменательные и служебные части речи, синтаксис, морфология, состав слова, корень, приставка, окончание, суффикс, основные способы словообразования.
Текущая аттестация качества знаний.
Проверка качества усвоения знаний и степени овладения навыками грамотного письма проводится на каждом практическом занятии. Также даются самостоятельные и контрольные работы, изложения, диктанты разного типа, проводится тестирование, консультации и индивидуальная работа со студентами.
Итоговая аттестация
Проводится зачет по итогам систематической успешной работы студента в течение семестра.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ОРФОГРАФИЯ
I. Правописание на основе фонетики, морфемики, словообразования.
Первый раздел программы по орфографии предполагает повторение фонетики, состав
слова, фонетический анализ слов, в которых количество букв и звуков не совпадает с написанием. Изучение тем этого раздела дает студентам осознание основного принципа русской орфографии - единообразное написание одной и той же морфемы независимо от произношения, написание по сильной позиции, если она есть (вода, т.к. воды, низкий, т.к. низок).
Непроверяемые написания дают богатый материал для словарной работы, для развития и культуры речи.
1. Гласные, проверяемые ударением, в различных морфемах: а) в корнях (лиса - лисы), б) в
суффиксах ( липовый - дубовый), в) в приставках (надписать - надпись), г) в окончаниях ( на небе
- на окне).
2. Гласные, не проверяемые ударением, в корнях родственных слов (багаж, багажный, багажник).
3
3. Чередующиеся гласные о//а в корнях слов.
Примечание. При изучении данной темы важно акцент делать на употребление буквы о, а в
безударном положении, т.к. под ударением позиция гласного сильная, а в сильной позиции не
может быть орфограммы, т.е. написания, обусловленного орфографическим правилом. В школьной практике часто допускается ошибка при формулировании правила написания о//а в корнях
слов ("под ударением пишется о, без ударения - а").
4. Гласные в приставках на -з (с). Расписать - роспись.
5. Приставки пре-, при-. Смыслоразличительная роль этих приставок.
6. Буквы о, ё, е после шипящих в различных морфемах: а) в корнях (шов, бесшовный - ударение постоянное; жернов, но жернова, шепот, но шептать, шепчет; шофер, шоколад, жокей - в
заимствованных словах); б) в суффиксах (в существительных, прилагательных, наречиях - о волчок, смешон, горячо, ё - в глаголах и отглагольных прилагательных - раскорчевывать, печеный, золоченый, е - в безударном положении - ножевой, замочек, блестяще); в) в окончаниях
(существительных, прилагательных - о - мячом, большой; в глаголах - е - печешь, жжет).
7. Буквы и, ы, е, о после ц в различных морфемах (цинга, цифра, но цыпленок. цыц, цыкать, цыган, на цыпочках; танцор, но танцевать; отцом, но платьицем).
8. Ы, и после приставок (разыскать, сверхидейный).
9. Разделительные ъ, ь.
10. Проверяемые и непроверяемые звонкие и глухие согласные (плод - плоды, оттолкнуть отыскать, вокзал, футбол).
11. Удвоенные согласные: а) в корнях исконно русских слов (вожжи) и заимствованные
(интеллигенция, терраса); б) на стыке приставки и корня (оббить); в) на стыке корня и суффикса
(осенний, русский); г) в сложносокращенных словах (юннат, главврач).
12. Непроизносимые проверяемые и непроверяемые согласные (местность - место, но лестница).
13. Написание щ, сч, зч, здч, жч, шч в связи с анализом состава слов (веснушчатый - веснушки. резчик - резать).
14. Правописание приставок а) приставки на -з, -с, приставки, написание которых не зависит от произношения (навевать, подтолкнуть).
15. Употребление прописной буквы а) имена, отчества, фамилии людей, псевдонимы,
прозвища, б) именования титулов, должностей, званий, в) клички животных, г) имена действующих лиц в баснях, пьесах, сказках, д) астрономические и географические названия, слова из
области религии и мифологии, е) названия исторических событий, эпох, документов, произведений искусств, праздников и знаменательных дат, учреждений, организаций, ж) названия политических партий, и) прописные буквы в аббревиатурах (сложносокращенных словах).
II.Правописание на основе морфологии.
Правила правописания II раздела изучаются в тесной связи с повторением морфологии,
грамматических признаков той или иной части речи, с употреблением форм разных частей речи,
а также с учетом синтаксических функций частей
речи. Так, изучение правописания форм
существительных предполагает анализ предложений, где существительные выступают не только
в роли подлежащего или дополнения. но и в роли обособленных членов предложения в простом
осложненном предложении (обособленные приложения, обособленные несогласованные определения и т.д.). Правописание форм прилагательных и причастий - хорошее основание для повторения определений, правописание и употребление деепричастий - повторение обособленных обстоятельств и т.д.
1. Имя существительное. Падежные окончания имен существительных (в связи с повторением склонения и особенностей в склонении существительных): а) е, и в дат., предлож. падежах
ед.ч.; б) особенности склонения существительных с основой на -ий (здание, армия, Василий); в)
разграничение окончаний -ым, -ом в творит. п. ед.ч. в именах собственных; г) формы родит. п.
мн.ч. (ружей, шалуний. черешен, деревень).
2. Суффиксы имен существительных: а) суффиксы -ек-, -ик-, -ец-, -иц-, -ичк-, -ечк-; б)
употребление суффиксов -чик-, -щик-; в) окончания у существительных с суффиксами оценки
(ножища, домище и т.д.).
4
3. Правописание сложных существительных: а) слитное написание; б) написание через
дефис. Работа над правильным употреблением форм имен существительных в связи с закреплением норм культуры речи. Грамматико-стилистические упражнения.
4. Имя прилагательное . Правописание падежных окончаний прилагательных (причастий,
порядковых числительных, местоимений-прилагательных).
5. Суффиксы прилагательных: а) суффиксы -ев-, -ив- (-лив-, -чив-), -енск-, -инск- и др.;
б) различение суффиксов -к-, -ск-.
6. н, нн в прилагательных.
7. Правописание сложных прилагательных: а) слитное; б) дефисное написание (столетний,
светло-зеленый). Учет характера образования сложных прилагательных при слитном и дефисном
написании. Грамматико-стилистические упражнения по формам прилагательных.
8. Имя числительное. Склонение и правописание количественных числительных. Употребление форм собственно количественных числительных и собирательных числительных.
9. Местоимение. Разряды местоимений и правописание местоимений. Употребление личных, возвратных и притяжательных местоимений. Различение сочетаний никто, ничто иной,
иное, кроме и не кто иной, как, не что иное, как.
10. Глагол. Спряжение глагола и правописание безударных личных окончаний глагола.
Различение форм повелительного и изъявительного наклонения (крикните и крикнете). Ъ в глагольных формах. Суффиксы -ева-. -ова-, -ыва-, -ива-, -е-, -и- в глаголах (образовать - образую,
но рассматривать - рассматриваю, обессилить (перех.) - обессилить (неперех.)). Употребление
спрягаемых форм глагола: а) с отсутствием 1 лица ед.ч. (победить), б) разграничение двух форм
от одного глагола (изобилующие глаголы - брызгать - брызжут и брызгают).
11. Неспрягаемые формы глагола. Образование и правописание суффиксов причастий. Н,
НН в формах причастий. Разграничение страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. Образование и употребление деепричастий.
12. Наречие. Образование и правописание наречий: а) слитное, б) дефисное, в) раздельное
написание. Словарная работа по правописанию наречий и разграничение наречий и предложнопадежных форм имен существительных (вдали, в дали голубой).
13. Частицы. Отрицательные частицы НЕ и НИ, их употребление с разными частями речи.
Слитное и раздельное написание частицы НЕ с разными частями речи. Раздельное написание частиц БЫ, ЛИ, ЖЕ. Дефисное написание частиц кое-, -нибудь, -то, -либо, -таки. -ка. Вопрос о
квалификации частиц кое-. -нибудь и т.д. как словообразовательных аффиксов (кое-кто, ктонибудь).
14. Предлоги. Правописание предлогов. Употребление предлога по с различными падежами (по окончании, по приезде, скучать по отцу, по пять и по пяти рублей и т.п.). Употребление
предлогов благодаря, согласно, вопреки, наперекор и др.
15. Союз. Правописание союзов. Разграничение союзов от соответствующих местоимений
и наречий с частицами ( чтобы и что бы, также и так же).
ПУНКТУАЦИЯ
Знаки препинания в конце предложения и типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Синтаксический разбор предложения:
1. Пунктуация в простом предложении. Тире между подлежащим и сказуемым. Способы
выражения подлежащего и сказуемого.
2. Неполные предложения и тире в неполных предложениях. Односоставные предложения
и неполные предложения. Синтаксический разбор неполных предложений.
3. Простые предложения, осложненные однородными членами, знаки препинания при однородных членах.
4. Простые предложения, осложненные обособленными членами, и правила обособления.
5. Предложения, осложненные обращением, и знаки препинания в них.
6. Предложения, осложненные вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, и знаки препинания в них.
5
7. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Синтаксический разбор простых
осложненных предложений.
Пунктуация в сложном предложении:
1. Знаки препинания в сложносочиненном предложении с разными типами союзов. Тире в
сложносочиненном предложении. Точка с запятой в сложносочиненном предложении. Пунктуация в сложносочиненных предложениях, части которого имеют общий второстепенный член,
общее придаточное или общее вводное слово.
2. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с одним и несколькими придаточными. Пунктуация при двух рядом стоящих подчинительных союзах
Глоссарий:
орфография, орфограмма, основные принципы орфографии (морфологический, фонетический, традиционное написание, слитное, раздельное и дефисное написание), пунктуация, пунктограмма, основные принципы пунктуации, знаменательные и служебные части речи, синтаксис,
морфология, состав слова, корень, приставка, окончание, суффикс, основные способы словообразования.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (1 семестр)
№
Наименование темы
1.
Правописание гласных, проверяемых
и непроверяемых в корнях слов и других морфемах
Чередующиеся гласные в корнях слов
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Практич. занятия
Гласные в приставках
Буквы о, е, ё после шипящих в различных морфемах
Буквы и, ы, е, о после ц в различных
морфемах
Разделительные Ъ и Ь
Правописание согласных
Употребление прописных букв
Правописание окончаний и суффиксов
существительных
Правописание окончаний и суффиксов
прилагательных. Употребление форм
прилагательных
Правописание и употребление сложных существительных и прилагательных
Склонение, правописание и употребление числительных
Разряды местоимений, правописание и
употребление местоимений
Глагол. Спряжение глагола, правописание и употребление различных форм
глагола
Образование и правописание наречий
Правописание и употребление частиц
Правописание и употребление предлогов
6
Самост. работа
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
18.
19.
Правописание союзов
Пунктуация в простом предложении
20.
Пунктуация в осложненных простых
предложениях
Пунктуация в сложносочиненном
предложении
Пунктуация в сложноподчиненном
предложении
Пунктуация в бессоюзном сложном
предложении
Итого:
21.
22.
23.
1
1
2
2
4
4
1
1
2
2
3
36
3
36
Модули по «Практикуму по орфографии и пунктуации»
Модуль 1: Правописание гласных и согласных в корне слова
Учебный элемент 1.1: Правописание гласных, проверяемых и непроверяемых в корнях
слов и других морфемах
Учебный элемент 1.2: Чередующиеся гласные в корнях слов
Учебный элемент 1.3: Гласные в приставках
Учебный элемент 1.4: Буквы о, е, ё после шипящих в различных морфемах
Учебный элемент 1.5: Буквы и, ы, е, о после ц в различных морфемах
Учебный элемент 1.6: Разделительные Ъ и Ь
Учебный элемент 1.7: Правописание согласных
Учебный элемент 1.8. Употребление прописных букв
Модуль 2: Правописание значимых частей речи
Учебный элемент 2.1: Правописание окончаний и суффиксов существительных
Учебный элемент 2.2: Правописание окончаний и суффиксов прилагательных. Употребление форм прилагательных
Учебный элемент 2.3: Правописание и употребление сложных существительных и прилагательных
Учебный элемент 2.4: Склонение, правописание и употребление числительных
Учебный элемент 2.5. Разряды местоимений, правописание и употребление местоимений
Учебный элемент 2.6. Глагол. Спряжение глагола, правописание и употребление различных форм
глагола
Учебный элемент 2.7 Образование и правописание наречий
Модуль 3: Правописание служебных частей речи
Учебный элемент 3.1: Правописание и употребление частиц
Учебный элемент 3.2: Правописание и употребление предлогов
Учебный элемент 3.3. Правописание союзов
Модуль 4: Пунктуация в простом предложении
Учебный элемент 4.1.Тире в простом предложении
Учебный элемент 4.2. Пунктуация в осложненных простых предложениях
Модуль 5: Пунктуация в сложном предложении
Учебный элемент 5.1. Пунктуация в сложносочиненном предложении
Учебный элемент 5.2. Пунктуация в сложноподчиненном предложении
Учебный элемент 5.3. Пунктуация в бессоюзном сложном предложении
7
Задания для самостоятельной работы по курсу «Практический курс по орфографии
и пунктуации»
§ 1. ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, орфограммы обозначьте по образцу:
нако _лоть, ван_гон. Слова из 9, 10, 11, 12 предложения запишите в таблицу. Местоимения и
предлоги не выписывайте.
Пример
Основа слова
Окончание
п
приставка
корень
суффикс
мальчик
-
мальч-
-ик-
нулевое
умоляет
у-
-мол-
-я-, -й-
-ет
1. Собака быстро об...жала дом. 2. Сестра никогда не об...жала младшего брата. 3. Охотники на привале отв...рили себе картофель. 4. Дети отв...рили форточку и выпустили пойманную
птичку на волю. 5. Проходя по темному коридору, он посв...тил себе электрическим фонариком.
6. Товарищ посв...тил меня в свой план действий. 7. Пассажиры спокойно расп...вали чай в ожидании прибытия транзитного поезда. 8. Спрятавшись в густых ветвях деревьев, соловьи звонко
расп...вали свои песни. 9. Мальчик ум...ляет отца взять его с собой на рыбную ловлю. 10. Раскаяние не ум...ляет вашей вины. 11. Нужно поддерживать ч...стоту в помещении. 12. Требовалось
точно измерить ч.. .стоту колебаний маятника.
У каких слов нет окончаний? В каких словах, кроме указанного в таблице, 1 буква обозначает 2 звука, при этом согласный звук относится к суффиксу, а гласный к окончанию.
Укажите номера предложений, которые являются простыми, ничем не осложненными.
Осложненные предложения разберите по членам предложения.
§ 2. ГЛАСНЫЕ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ (Ч, Ж, Ш, Щ)
2. Перепишите, вставив пропущенные буквы, орфограммы обозначьте.
Ж...лтые станц…онные огни, тускло расплывшиеся в ч...рном небе, напом..нали яичные
ж...лтки, выплеснутые на чугунную сковородку (Хаз.). 2. Всем было ясно, что хлеб подожж...н и
что подж...г – дело рук своих людей. (Буб.) 3. Конь поб...жал рысц...й – не пришлось и кнутом
взмахнуть. (Кравч.) 4. Ост...льное было всё летнее: туфли-лодочки, с..нд...леты, два ситц..вых
платья, два с...р...фана и ещ... одно ш...лковое, без рук...вов. (Сим.) 5. Тяж...лые дождевые струи,
казалось, раздр...бят, выхл...щут, выд...вят в домах стёкла, обильный ливень проломит деревянные крыш..., сорвёт ж...лоба'.(Ив.) 6. А з...ря разг...ралась, и вет...р со ст...пи струился навстречу
синей-синей р...кой. (Айтм.) 7. Давыдов грохнулся на заскр...певший сундук, поб...гровел,
п...тернёй откинул со лба гл...нц....вито-ч....рные пряди волос.(Шол.)
Найдите простые осложнённые предложения, подчеркните осложнение как члены предложения. В каком предложении и какое осложнение не является членом предложения? Как оно
называется? Укажите сложные предложения (№№) соответствующие следующим схемам. Назовите типы сложных предложений.
§ 3. ПРАВОПИСАНИЕ СОГЛАСНЫХ
/проверяемые и непроверяемые, звонкие и глухие согласные; непроизносимые согласные, двойные согласные, сочетания согласных/
8
3. Перепишите слова, вставив пропущенные согласные или сочетания согласных. Приведите однокоренные слова, помогающие правильно написать указанные примеры. Обозначьте
суффиксы и дайте по 2 примера с таким суффиксом.
Весну…атый, бе…естный, подно…ик, чере...чур, разве…ик, до...атый, объез…ик,
му…ина, перебе…ик, опроме…ивый.
Образец: извозчик – возить; переплетчик, газетчик.
К какому слову вы не смогли привести однокоренное слово? См. этимологию этого слова
в «Кратком этимологическом словаре» Н.М. Шанского. В каком слове в корне имеет место чередование согласных?
§ 4. УПОТРЕБЛЕНИЕ Ъ (ЕР) И Ь (ЕРЬ)
4. Составьте словарный диктант (12-15 слов) на употребление Ъ. Используйте примеры с
приставками иноязычного происхождения (аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон-, суб-, контр-, пан-,
транс- и др.), а также сложные слова с первой частью числительным (двух, трех, четырех-). При
необходимости обращайтесь к орфографическому словарю и справочным пособиям (см. литературу).
§ 5. ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК
5. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, устно объясните правописание
приставок.
1. Одним словом, я – пр...бежище для артистов; я им дорог, как глава; я по...держиваю
единство между ними. (Остр.). 2. Все черты старшего брата в пр...увеличенной форме повторялись в лице младшего. 3. И мне казалось странным, зачем бе...дельно и бе...цельно толчется здесь
народ, пр...слушивается, пр...глядывается ко всему и с любопытством сбивается в плотные кучи.
(Гл.). 4. Ра...калились жерла пушек, пр...томились кони, отупела злоба у конниц, и пехоту все
труднее стало поднимать из-за пр...крытий. (А.Т.). 5. Пороки юности пр...ступной я мнил страданьем и искупить. (Л.). 6. Он пошел к двери, прихрамывая и о...брасывая в сторону левую ногу.
(Гл.). 7. Пр...клонись перед величием души моей. (Черн.). 8. Норма жизни была готова и
пр...подана им родителями. (Гонч.). 9. Марфинька, глядя на нее и...подтишка, посмеивалась,
пр...крывая губы платком. (Гонч.). 10. Пр...емник его отнесся с пр...зрительным равнодушием ко
всем нашим предложениям. 11. Другая изба пр...чудливо пр...лепилась к пр...горку, как ласточкино гнездо. (Гонч.).
Произведите синтаксический разбор 4 предложения (схема обязательна!). Разберите по
составу все формы глагола из этого предложения.
§ 6. ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ И ОКОНЧАНИЙ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. СИНТАКСИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
6. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Волнистой линией подчеркните приложения.
1. Ночью перед самым рассветом на Пекашино налетел страшенный ветер или торох поместному и дров наломал. (Абр.). 2. Все-таки лучшее слово на свете дорога честная жесткая
дружба с пространством земли. (Ант.). 3. Челкаш слушал его радостные вопли смотрел на сиявшее искаженное восторгом жадности лицо и чувствовал, что он вор гуляка оторванный от всего
родного никогда не будет таким жадным низким не помнящим себя. (М.Г.). 4. Его поддерживал
член сельсовета Игошкин молодой недавно отделившийся от отца паренек. (Гайд.). 5. Цвел шиповник спутник светлых июньских ночей. (Пауст.). 6. Это и было Марьино Новая Слободка тож
или, по крестьянскому наименованию, Бобылий Хутор. (Т.). 7. Тих мой край после бурь после
гроз, и душа моя поле безбрежное дышит запахом меда и роз. (Ес.).
В каких предложениях приложения лучше выделить тире?
§ 7. ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ И ОКОНЧАНИЙ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И
ПРИЧАСТИЙ. СИНТАКСИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И ПРИЧАСТИЙ.
7. В обособленных определениях укажите разряд прилагательного, причастия.
Произведите синтаксический разбор 1,2 предложений. Для сложного предложения обязательно дайте схему.
9
Расставляя пропущенные знаки препинания, выпишите предложения с обособленными
определениями: а) стоящими после определяемого слова; б) относящимися к личному местоимению; в) оторванными от определяемого слова; г) имеющими дополнительные обстоятельственные значения.
1. Сердитый на вид он был добряк в душе (Фад.). 2. Погруженный в воспоминания Басаргин по колено провалился в тот самый окоп, о котором его предупреждала сестра (Сим.). 3. Бакланов с ввалившимися щеками воспаленными глазами черный от порохового дыма бежал за
ними, угрожая опустошенным кольтом, и плакал от бешенства. (Фад.). 4. Они [озера] шумят, мой
слух лаская, и вьется здесь неширока гвардейской лентой луговая, соединяя их, река (Пр.). 5. И
воин идущий на битву и встретить готовый ее, как клятву, шептал, как молитву, далекое имя
твое. (Ис.). 6. Сломленные бурей и подмытые весеннею водою деревья местами преграждали ее
течение (Акс.). 7. Из мира солнца и свободы вступил я дерзкий в лабиринт (Бр.). 8. Мимо кургана
прошли только что сгруженные с парохода тяжелые гаубицы, их щиты и стволы были размалеваны изломанными линиями (А.Т.). 9. Измученные истерзанные подавленные общим презрением
сестры утратили всякую веру в свои силы всякую надежду на просвет в будущем (С.-Щ.). 10. И
мир приподнялся и смотрит в лицо зеленый и синий, как перья павлина (Баг.). 11. В сталь одетый
и обутый танк идет с исходной в бой. (Тв.). 12. Костиевич привыкший к темноте мгновенно рассмотрел полицейского вошедшего к нему. (Фад.). 13. И ночь, как башня черная, встает серебряным увенчанная кругом над спящим лесом над туманным лугом над озером над кочками болот.
(Шефн.). 14. Сидевший в машине начальник штаба дивизии подполковник Галиев устало улыбался, удивляясь неожиданной перемене в настроении полковника (Каз.). 15. Мир знает их веселых и влюбленных грустящих пожилых и молодых. На свете коммунистов миллионы, и в этом
сила и величье их (Орл.). 16. Лицо его заросшее от глаз до шеи черной бородой и волосатые руки
внушали всем страх (М.Г.). 17. И бледные от красоты качались на воде цветы (Мак.).
§ 8. ПРАВОПИСАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ
8. Перепишите, раскрывая скобки. Объясните правописание сложных существительных и
прилагательных. При затруднении обращайтесь к орфографическому словарю.
(Килограмм)молекула,
(кино)панорама,
(контр)адмирал,
(кресло)кровать,
(лавро)вишневые капли, (легко)растворимое лекарство, (лично)командное первенство, (мало)вероятный случай, (мелко)собственнические интересы, (много)сторонний договор, (мутно)зеленая тина, (научно)фантастический роман, (обще)употребительные выражения, (пахотно)пригодные земли, (перво)апрельская шутка, (первообытно)общинный строй, (перекати)поле,
(пила)рыба, (плащ)палатка, (производственно)техническое обучение, (псевдо)научная теория,
(радио)мачта, (ремонтно)тракторная станция, (розовато)серая дымка, (тепло)(энегро)централь,
(трудно)переходимый перевал, (трудо)день, (узко)специальная проблема, (ультра)правая партия,
(учебно)тренировочные занятия, (фабрично)заводские комитеты, (фильтр)пресс, (фото)элемент,
(хлопчато)бумажные ткани, (чисто)шерстяной костюм, (шахматно)шашечные соревнования,
(широко)представительное
совещание,
(штаб)квартира,
(электро)двигатель,
(электро)(свето)(водо)лечебница, (юго)восток.
§ 9. ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ И
ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ
СИНТАКСИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ ФОРМ ГЛАГОЛОВ
9. Перепишите предложения, вставив пропущенные буквы. Объясните правописание глагольных окончаний и суффиксов.
1. Для забавы дав…шь старушкам ноги и толка..ешь под бока, а они-то морщ…тся, они-то
ворчат. (Кр.). 2. Впереди предвид…тся жаркий и душный день. (С.-Щ.). 3. У девушек сон утренний так тонок: чуть дверью скрипн…шь, чуть шепнешь, все слыш…т. (Гриб.). 4. Не осил…ли тебя сильные, так дорезала осень черная. (Кольц.). 5. После дневной оттепели к вечеру подморозило, мокрые ветви облед…н…ли и поблеск…вали в свете качающихся на ветру фонарей. (Кетл.).
6. Он отравил ее существование, обесслав…л, по ее понятиям, род Лихаревых (Ч.). 7. – На что ты
наде…лся, когда учит…вал вексель? – слыш…т он металлический голос. (Ч.). 8. И, как из мешка,
сып…тся охотничьи рассказы. (А.Т.). 9. Как постел…шься, так и высп…шься. (посл.). 10. Вы за10
муч…ли, обезлич…ли мать, сестра безнадежно забита. (Ч.). 11. Илюша совсем обессил…л, так
что без помощи отца не мож…т двигаться. (Дост.).
Дайте синтаксическую характеристику 1, 3, 11 предложений, схемы обязательны. В тех
частях данных предложений, которые представляют собой двусоставные предложения, подчеркните грамматическую основу, укажите тип сказуемого (простое глагольное, составное именное,
составное глагольное).
§ 10 ПРАВОПИСАНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ НАРЕЧИЙ
10. Спишите предложения, раскрывая скобки. Объясните, от чего зависит различное
(слитное/раздельное) написание однокоренных слов.
I. 1. Рана (в) бок была смертельна, и он чувствовал, что умирает (Л. Т.). 2. Ромашов угрюмо смотрел (в) бок, и ему казалось, что никакая сила в мире не может заставить его перевести
глаза (Купр.). 3. (С) боку идет мужик в картузе, надвинутом на глаза; две тысячи лет он шагает
(с) боку телеги (Л. Т.). 4. По обеим сторонам дороги идут вспаханные поля, и по ним ходят, степенно переваливаясь (с) боку (на) бок, черно-сизые блестящие грачи (Купр.). 5. Острая боль прострелила щиколотку, и дед свалился (на) бок (Шол.). 6. Казанок шел рядом, склонив (на) бок белую головку в американской шапочке (Фад.). 7. Бок о бок с Курчатовым он медленно покатился
вдоль трибун (Ю. Н.). 8. Девчонкам глупостей не врать, всякие чувства (по) боку (Купр.). 9. Человек ударил одного из волов погонялкой (по) боку (Ю. Н.). 10. Она была в необыкновенно тревожном состоянии: соломенная шляпка была у ней совсем (на) боку (Писемск.).
II. 1. В этот день дядя Юзя очень нервничал, (без) конца курил (Пауст.). 2. Лектор закончил свои наставления, показав (под) конец, как нужно пользоваться противогазом (И. и П.). 3. (В)
конец обессилев, я отшвырнул лопату (Ю. Н.). 4. Быков прежде всего решил посмотреть, изменился ли Невский за последние годы, и прошел проспект из конца (в) конец (Саян.). 5. В Красной
Армии, ребята, надо биться (до) конца (Э. Б.). 6. Андрей Ильич! (На) конец (то) вы к нам пожаловали (Купр.). 7. В (конце) концов я бросил работу над книгой (Пауст.).
§ 11. ПРАВОПИСАНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ СЛУЖЕБНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ.
ПРЕДЛОГИ, СОЮЗЫ, ЧАСТИЦЫ.
11. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните устно слитное
и раздельное написание частиц НЕ и НИ. Дайте синтаксическую характеристику предложения, в
котором частица НИ выступает в придаточной части (см. таблица, п.7).
1. Как бы придирчивый глаз (н...) искал в фигуре Иоанна слабых, (н...) выразительных
мест – он (н...) найдет их. 2. Валько был человек (н...) многословный, и (н...) кто (н...) когда (н...)
знал, что совершается в душе его (Фад.). 3. Олег, как (н...) в чем (н...) бывало, остался помогать
Володе и Толе (Фад.). 4. (Н...) откуда (н...) поступало писем, новых подруг вместо Вари (н...) заводилось (Леон.). 5. И все вместе с пеной у рта пытались доказать, что она (н...) какая (н...) писательница и что читать ее (н...) возможно. 6. Куда (н...) обратишь взоры, везде встретишь или воды, или камни (Баг.). 7. Насмешки товарищей (н...) мало (н...) задевали его. 8. На его лице появилась улыбка, совершенно (н...) свойственная ему. 9. После гибели семьи ему (н...) от кого было
получать письма и (н...) кому было больше писать. (Н...) кто в полку (н...) знал о его (н...) счастье
(Кат.). 10. Хозяйки то и дело бегают в погребок за огурцами и соленой капустой; огурцы еще
(н...) досолились, и если так пойдет дело – им досолиться (н...) удастся (Горб.).
§ 12. ПУНКТУАЦИЯ В ПРОСТОМ
НЕОСЛОЖНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
(ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В КОНЦЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ,
ТИРЕ МЕЖДУ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ)
12. Спишите примеры, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните постановку
тире. Произведите синтаксический разбор 2-х предложений (на выбор, но одно из них должно
быть неполное).
1. Короче сказать, в это время Невский проспект педагогический Невский проспект (Г.). 2.
Вообрази, что это вокруг все пальмы, Юлечка кроткая лань, ты лев, я тигр (Ч.). 3. Одесса город
11
музыкальный. Но Одесса еще и город литературный. 4. Потерт сыромятный его тулуп, ушастая
шапка его как склеп (Дм. Кедр.). 5. Самое лучшее для памяти моего отца это если вы оставите о
ней заботу (Фед.). 6. Скажите, пожалуйста, что вы за благодетель такой! Ведь помогать другим
отнимать у себя. Что вас побуждает? (Остр.). 7. Покоя нет и быть не может. Окно как раненая
грудь (Алиг.). 8. Он находил, что коммерция есть риск и отвечает за риск только коммерсант
(Фед.). 9. Звезда похожа на слезу, а кипарисы там, внизу, как две зеленые свечи в сандалом пахнущей ночи (Дм. Кедр.). 10. По-русски проститься значит попросить прощенья (Остр.). 11. Бобыль все равно как какой-нибудь ксендз. (Ч.). 12. Уста без слов любить никто не мог, взор без
огня без запаха цветок! (Л.). 13. Потянулись улицы, сначала безмолвные, малолюдные, за ними
шумные, с рокотом пролеток, лязгом трамваев, потом снова покойные и молчаливые (Фед.). 14.
Он подсел к Извековой и выдохнул, отдуваясь: «Просили подождать. Подождать это вежливость
чиновников» (Фед.). 15. Они покосились друг на друга, и оба улыбнулись, Цветухин с беглым
оттенком растерянности (Фед.). 16. Пастухов вот это действительно общественное мнение! Надо
просить Пастухова! (Фед.). 17. Бульвар как бы терраса города. За ним обрыв к морю.
§ 13. ПУНКТУАЦИЯ В ОСЛОЖНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ
С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
13. Перепишите текст, расставляя недостающие знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения. В каком предложении есть обобщающее слово приоднородных членах?
Диалог с текстом
Текст создается единством взаимодействием единиц разных уровней. Надо внимательно
всматриваться вслушиваться в текст. Текстовая позиция единиц языка определяется их частотностью. Высокой информативностью обладают высокочастотные единицы или очень редкие.
На каждом языковом уровне свои единицы, свои средства, участвующие в создании текста. На фонетическом это звукопись и цветопись. На лексическом уровне передается информация и создается художественный образ. Важным для теста является несоответствие словарного и
текстового значения слова т.е. смысловая надбавка а также авторский выбор слова из группы
близких слов синонимов. Важно учитывать такие явления как антонимия, паронимия, омонимия.
На морфемно-словообразовательном уровне для текста имеет значение характер морфем
приставок, суффиксов. На морфологическом уровне значимым для текста является частотность
той или иной части речи. Обилие глаголов характерно для повествовательного текста, а преобладание имен для текста-описания.
Какие союзы в приведенном тексте служат как для связи однородных членов, так и частей
сложного предложения?
Разберите по составу подчеркнутые слова.
§ 14. ПУНКТУАЦИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ,
ОСЛОЖНЕННЫХ ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ
14. Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Установите пояснительные (вводятся союзами а именно, именно, то есть, или) и присоединительные члены предложения (присоединяются словами например, даже, особенно, главным образом, союзами да, да
и, и, и притом и др.). Какие из этих членов предложения являются приложениями? Подчеркните
те пояснительные и присоединительные члены предложения, которые являются главными членами.
Произведите синтаксический разбор предложения, в котором приложение присоединяется
к определяемому слову сочетанием по прозвищу.
1. Пока мы сидели в избе, задул ветер повалил хлопьями снег; словом, началась вьюга или
пурга. 2. Дикая растительность в особенности лесные деревья обладает биологически весьма полезным свойством самоизреживания. 3. Но смерть матери наследство и необходимость распоряжения своим имуществом то есть землею опять подняли для него вопрос об его отношении к земельной собственности (Л. Т.). 4. Мой новый приятель по прозвищу Баранчик повел меня к заво12
ди находившейся близ мельницы и показал, как ловить сомов. 5. Мы то есть седоки обменялись
взглядами потом поклонами (Гонч.). 6. Прочие мои спутники по этому случаю острят особенно
кучер Иван. 7. Для Константина Левина деревня была местом жизни то есть радостей страданий
труда (Л. Т.). 8. Года за три до того времени, о котором идет речь, мы гуляли по берегу Москвы
реки в Лужниках то есть в слободе по другую сторону Воробьевых гор. 9. В некоторых пунктах
например на реке Мае найдете свежее мясо дичь, а молоко и овощи то есть капусту морковь и т.
п. везде. 10. Мы переправились через речку на пароме первобытной постройки состоявшем из
десятка связанных лыками бревен по местному кругляков. 11. Если случается много проезжих
например возвращающихся с наших транспортов офицеров, лошади не выносят частой езды. 12.
Но в глаза бросалось прежде всего именно изящество то есть милая простота, с какой она держалась в обстановке явно и чересчур несовместной с ее манерами (Фед.). 13. Этот небольшой дворик или курятник преграждал дощатый забор... (Г.). 14. Мальчишки да и не только мальчишки
пристроились с удочками под тенью развесистых ветел (В. Сол.). 15. Мы вошли в юрту или, правильнее, урасу (Гонч.). 16. Все вокруг даже пепельница из розовой раковины говорило о мирной
и долгой жизни (Пауст.). 17. И прежде всего жертвой схватки становился дуб как раз главная
лесная порода. 18. Я да и другие тоже заслушивались его рассказов (Гонч.).
15. Перепишите предложения из стихотворений С. Есенина. Расставьте недостающие знаки препинания. Установите, какими членами предложения являются сравнительные обороты с
союзом КАК. Объясните условия обособления или необособления.
1. Вот так же отцвели и мы и отшумели как гости сада… 2. Ты целуешь, а губы как жесть.
3. Счастлив тем, что целовал я женщин мял цветы валялся на траве и зверье как братьев наших
меньших никогда не бил по голове. 4. Не у всякого есть свой близкий, но она мне как песня была… 5. В этот вечер вся жизнь мне мила как приятная память о друге. 6. Сад полыщет как пенный пожар… 7. Только я в эту цветь в эту гладь под тальянку веселого мая ничего не могу пожелать все как есть без конца принимая. 8. И никого ни капли не спросив как пьяный друг ты лезешь целоваться. 9. Но ведь дуб молодой не разжелудясь так же гнется как в поле трава. 10.
Прощай, Баку! Прощай как песнь простая! 11. …У ворот как о сгибшей невесте тихо воет покинутый пес. 12. Ты мне пой, ну, а я с такою вот с такою же песней как ты, лишь немного глаза
прикрою – вижу вновь дорогие черты. 13. …о любви вздыхают лишь украдкой, да глаза как
яхонты горят. 14. Все равно – глаза твои как море голубым колышутся огнем. 15. Я сегодня пью
в последний раз ароматы, что хмельны как брага. 16. Побледнела словно саван схолодела как роса… 17. Воробышки игривые как детки сиротливые прижались у окна.
В каком предложении конструкция с союзом КАК является придаточным. Произведите
синтаксический разбор этого предложения в целом и его частей.
При выполнении задания используйте таблицу.
§ 15 ПУНКТУАЦИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ
СО СЛОВАМИ И КОНСТРУКЦИЯМИ, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫМИ С
ПРЕДЛОЖЕНИЕМ
16. Проанализируйте примеры из повести В. Шукшина «Там, вдали…» и установите способы выделения вставных предложений. Определите, что они выражают.
Был он [Петька] парень не бойкий, но и не робкий. Если дело доходило до драки – что частенько случалось среди ребят в те годы, - спуску не давал, стоял до конца. Захотел купить черный шерстяной костюм – увидел в городе, в ларьке… Думал, думал – надумал: повез зерно молоть и один куль свалил бабке Акулине. (Бабка самогоном промышляла). …Придумал другую
штуку: в свободные вечера (а то и ночи прихватит) стал вырубать корытца… Наделает – и на базар. Так раз пять съездил в город, купил костюм. Выпал свободный день, Петька надел костюм,
слегка напустил брюки на хромовые сапоги (весна была), сдвинул фуражку на бочок – из-под козырька горсть мягких русых волос – и так прошел по селу. И все. Больше ничего не требовалось
– разок пройтись таким образом.
В каких случаях тире не связано с вставными конструкциями, а стоит между частями бессоюзного сложного предложения? Дайте синтаксическую характеристику этих предложений в
целом и каждого компонента.
13
§ 16. ПУНКТУАЦИЯ В СЛОЖНОСОЧИНЕННОМ
ПРЕДЛОЖЕНИИ (ССП)
17. Перепишите примеры из стихотворений С. Есенина, объясните отсутствие запятой в
ССП, подчеркните грамматические основы в частях ССП, установите, что собой представляют
эти части как простые предложения. Из упражнения 5 выпишите предложения на те случаи отсутствия запятой, которые не отражены в предлагаемых примерах.
1. Хорошо и тепло, как зимой у печки. 2. Только лес да полосонка да заречная коса… 3.
Край ты мой заброшенный край ты мой, пустырь, сенокос некошеный, лес да монастырь. 4. Хорошо выбивать из тела накаляющий песни гвоздь и в одежде празднично белой ждать, когда постучится гость. 5. А потом их бережно, без злости, головами стелят по земле и цепами маленькие
кости выбивают из худых телес. 6. Пьют и плачут в одно с непогодиной, дожидаясь улыбчивых
дней. 7. Светит месяц. Синь и сонь.
§ 17. ПУНКТУАЦИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ (СПП)
18. Перепишите, расставляя знаки препинания. Произведите синтаксический разбор предложений (схема обязательна!).
1. Как ни тяжела и ни страшна война какие бы жестокие потери и страдания ни несла она
людям юность с ее здоровьем и радостью жизни с ее наивным добрым эгоизмом любовью и мечтами о будущем не хочет и не умеет за общей опасностью и страданием видеть опасность и страдание для себя пока они не нагрянут не нарушат ее счастливой походки (Фад.). 2. По звуку ли
колокола по тому ли как тянул ветер или еще каким-то может быть и ему самому неизвестным
признакам Петр чувствовал что где-то в той стороне за монастырем местность внезапно обрывается быть может над берегом речки за которым далеко раскинулась равнина с неопределенными
трудно уловимыми звуками тихой жизни (Кор.). 3. И вот эта дорога и сосны и фонтан у края все
это жизни человеческие и оживи какой-нибудь волшебник безмолвие лет как бы заговорило все
как бы могуче запело (Павл.).
Какое из трех предложений является сложным предложением с сочинительным и подчинительной связью? Как присоединяется придаточное к главному в последней части после союза
И, определите тип этого придаточного.
§ 18. ПУНКТУАЦИЯ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ (БСП)
19. Напишите сочинение-миниатюру (рассказ о поездке куда-либо, о случае в лесу, на
прогулке и т.п.) с использованием БСП разных типов.
§ 19. ПУНКТУАЦИЯ ПРИ ПРЯМОЙ РЕЧИ И ЦИТАТАХ.
20. Прочитайте отрывок из заметки известного пушкиниста С.М. Бонди о поэме «Медный
всадник» А.С. Пушкина. Обратите внимание, как вводятся в текст цитаты из поэмы.
Вступление к поэме «Медный всадник». Вдохновенный гимн Петербургу, одному из самых красивых городов Европы. Широкая Нева, стройная гранитная набережная, знаменитая своей красотой решетка («ограда») Летнего сада, дворцы, Адмиралтейство с его золотым шпилем,
прекрасные северные «белые ночи», суровая зимняя погода, военные парады на громадной площади – Марсовом поле, торжественные пушечные салюты Петропавловской крепости («твердыни») – все это восхищает поэта, заканчивающего свое описание поэтическим воззванием:
«Красуйся, град Петров, и стой
Неколебимо, как Россия…»
Другая тема – история возникновения этого прекрасного города, построенного Петром
Великим на отвоеванной у Швеции земле – на пустынном, почти незаселенном месте, на болотистых, покрытых мохом, затопляемых наводнениями, («мшистых», «топких») берегах; города, построенного, по соображениям военным («отсель грозить мы будем шведу»), для установления
торговой и культурной связи с Западной Европой («сюда по новым им волнам все флаги в гости
будут к нам», «природой здесь нам суждено в Европу прорубить окно»). В стихах настойчиво
14
повторяются противопоставления прежней необжитой, суровой местности, «тьмы лесов», «топи
блат» [болот], убогой жизни редкого финского населения и созданного за сто лет «пышного, горделивого» европейского города – «полнощных [северных] стран красы и дива».
Напишите сочинение. Это может быть разбор стихотворения, рассказа какого-либо поэта
или рецензия на произведение или книгу, или краткий обзор творчества поэта, писателя. В сочинении обязательно употребить цитаты (в виде прямой речи, в виде цитаты, вводимой в предложение и т.п.).
§ 20. ОБОБЩАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ
21. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания.
По утрам просыпаясь я отв…ряю окно моей комнаты и слушаю с горы сквозь пышную зелень сада ко мне несется задумч…ваяя песня. Как (бы) рано н… проснулся я она уже звучит в
утрен…м воздух… напоен…м сладким зап…хом цветущего инжира.
Свежий ветер ве…т с могуч..й вершины Ай-Петри густая листва деревьев над моим окном
тихо колыш…тся а шелест ее пр…дает звукам песни много красоты л…скающ…й душу. Сама
по себе м…лодия (не) красива и (одно) образна она вся построена на диссонансах. Там где ожида…шь что она замрет, – она возвыша…тся до (тоскливо) страстного крика и так (же) (не) ожиданно этот крик переход…т в нежную жалобу. Поет ее дрожащий старческий голос поет целые
дни с утра до вечера и в какой бы час дня (н…) прислушивался всегда с горы как ручей льется
эта бесконечная песня.
(М. Горький)
Задания:
1. Выпишите 3-4 примера, в которых количество звуков и букв не совпадает, один из примеров разберите фонетически.
2. Разберите по составу деепричастие из текста и 2 причастие из причастных оборотов.
3. Найдите в тексте сложное прилагательное и установите, как оно образовано, объясните
правописание.
4. Выпишите 3 (разных) формы настоящего времени, разберите по образцу: льется – литься, глагол 1 спр., в 3 лице, ед.ч.
5. Синтаксический разбор одного сложного предложения (на выбор) с разными видами
связи.
Контроль за выполнением самостоятельной работы студентов осуществляется в виде консультаций и собеседований с преподавателем по успешно написанным диктантом. Тексты диктантов
предлагаются ниже.
Диктант № 1
Язык - тот же океан. Даль - это наш Магеллан, переплывающий русский язык от А до Я. В результате этого подвига мы имеем не только четыре великих тома, не только сам словарь, но и новое осознание языка как не безразмерной вещи, а вполне конкретного, осязаемого организма…
И это не просто символ, что из писателей пушкинского или послепушкинского поколения у постели умирающего Пушкина находился именно Даль, что именно ему достался простреленный
пушкинский сюртук. Если пытаться осознать не только пушкинское наследие, но и пушкинское
дело, не только место Пушкина в развитии и смене литературных течений и форм, но и его место
в самой русской речи, то не кто иной, как Даль, является его преемником и наследником. И если
Даль не гений, как Пушкин, то Дело его гениально, и трудно даже вообразить, кому вообще оно
могло быть по плечу и под силу.
Вряд ли и он представлял, постепенно втягиваясь из забавы в коллекционерство, из коллекционерства в собирательство, какую непомерную и ни с кем не разделенную миссию взваливает себе
на плечи…Никакое представление о научном подвижничестве с этим весом несравнимо. Вглядитесь в его удивительное лицо, попробуйте выделить главенствующее его выражение: вовсе ничего святого и постного - безумная страсть, бешеный темперамент! - только они могли помочь ему
15
довести подобный труд до конца. Великий, первый наш природоохранник… Как поучительно,
что тема охраны природы начинается в России с языка!
(по А. Битову, ст. "От "А" до "Я";
ЛГ, №48, 25.11.81)
/220 слов/
Диктант № 2
Чистые пруды… Для иных это просто улица бульвар пруд а для меня средоточие самого прекрасного чем было исполнено мое детство самого радостного и самого печального ибо печаль
детства тоже прекрасна.
Чистые пруды это первая снежная баба первый дом из глины вылепленные твоими руками и
пусть ты не стал ни ваятелем ни зодчим ты открыл в себе творца строителя узнал что руки твои
могут не только хватать комкать рвать рушить но и создавать то чего еще не было…
Чистые пруды это целый мир чудесных неожиданностей. Милые скромные чудеса моего детства! Чистые пруды были для нас школой природы. Мы ловили тут рыбу и бывало на крючке извивалась не просто черная пиявка а настоящая серебряная плотвичка и это было чудом поймать
рыбу в центре города.
Чистые пруды были для нас и школой мужества. Мальчишки жившие на бульваре отказывали
нам обитателям ближних переулков в высоком звании «чистопрудных». Они долго не признавали
нашего права на пруд со всеми его радостями. Лишь им дано ловить рыбу кататься на лодке лазать зимой по ледяным валунам и строить снежные крепости. Смельчаки рисковавшие приобщиться к запретным благам беспощадно карались. Разбитый нос фиолетовый синяк под глазом
сорванная с головы шапка обычная расплата за дерзость. И все же никто из нас не изменил привычному маршруту никто не смирился с жестоким произволом чистопрудных захватчиков. Это
требовало характера и воли. (По Ю.М. Нагибину.)
/220 слов/
Диктант № 3
И.А. Бунин. Из рассказа «Осенью» (1901 г.)
Море гудело грозно… Огромное, теряющееся в пространстве, оно лежало глубоко внизу, далеко
белея сквозь сумрак бегущими к земле гривами пены. Страшен был и беспорядочный гул старых
тополей за оградой сада, мрачным островом выраставшего на скалистом прибрежье. Чувствовалось, что в этом безлюдном месте властно царит теперь ночь поздней осени, и старый большой
сад, забитый на зиму дом и раскрытые беседки по углам березы были жутки своей заброшенностью. Одно море гудело ровно, победно, казалось все величавее в сознании своей силы. Влажный
ветер валил с ног на обрыве, и мы долго не в состоянии были насытиться его мягкой, до глубины
души проникающей свежестью. Потом, скользя по мокрым глинистым тропинкам и остаткам деревянных лестниц, мы стали спускаться вниз, к сверкающему пеной прибою. Спустив на гравий,
мы тотчас же отскочили в сторону от волны, разбившейся о камни. Высились и гудели черные
тополи, а под ними, как бы в ответ им, жадным и бешеным прибоем играло море. Высокие, долетающие до нас волны с грохотом пушечных выстрелов рушились на берег, кружились и сверкали
целыми водопадами снежной пены, рыли песок и камни и, убегая назад, увлекали спутанные водоросли, ил и гравий, который гремел и скрежетал в их влажном шуме. И весь воздух был полон
топкой, прохладной пылью, все вокруг дышало вольной свежестью моря.
Темнота бледнела, и море уже ясно видно было на далекое пространство…
Резкие, голубоватые звезды мелькали между тучами над нами, и небо понемногу расчищалось, и
тополи на обрывах чернели резче, и море все более отделялось от далеких горизонтов…
/225 слов/
16
Диктант № 4
По утрам выпадают вязкие холода, днем они отмякают над затвердевшим снегом.
Кое-где, особенно возле воды, снег покрыт тонкой блестящей коробочкой, и когда с дальней
опушки заснежит поземка, снежинки, как перекати-поле, катятся по этой корочке; и кажется, что
вот так же движется время, скользя, не останавливаясь, движется по летаргическим декабрьским
снегам. Белое время.
Я люблю спокойное зимнее время, люблю вьюжное поле, люблю крупчатый, сваленный сугробами под деревьями снег, все следы на лесном снегу: охотничьи, звериные - по ним
читаешь жизнь леса.
А еще люблю за чистоту, за певучесть его. И этой моей любви помог Пушкин и вся
наша русская поэзия.
Открытие зимы для поэзии - это заслуга русских поэтов во главе с Пушкиным. Да и
сам Пушкин любил в осени более позднее время, предзимье. Осень он не воспринимал как пору
усталости, увядания. Осень он воспринимал как время завершения, время законченности. Вот
почему осенняя печаль его картин была светлой…
У Пушкина жизнь так плещется сквозь холод и снег: ведь все живое и все поэтому
может быть вечно: и ель, что сквозь иней зеленеет, и речка, нет, не закована во льды,не неподвижна -она(как велело ей пушкинское вдохновенье) подо льдом блестит .
Мы теперь знаем блоковскую сумрачную зиму, и есенинское зимнее предчувствие
неизбежного возрождения, и особую лиричность, почти женственность тургеневской зимы, и бунинскую кроткую тоску по российской метели. Но все же только Пушкин сумел своим глаголом
выразить всю биографию зимы, возвысить ее душу до поэзии.
(В.Д. Цыбин)
220-230 слов.
Диктант № 5
Покойно было в одном из белых на площади, там, где вот уже больше полувека живет семья
Лесновых. Широкий подъезд на улицу закрыт наглухо; окна занавешены шторами. Со стороны
площади дом кажется запустевшим. Если войти в ворота, удачно миновать цепную собаку и завернуть в небольшой парк - глазам откроется задний фасад с портиком, облезлыми коричневыми
колоннами, давно не крашенный и живописный.
Окна в нижнем этаже и в мезонине открыты, занавеси подняты, колоны и веранда обвиты
плющом, от замшонных широких ступней уходят дорожки в глубину парка. Удоды, иволги,
скворцы, дикие голуби поют и пересвистывают в листве до заката, когда начинают кричать древесные лягушки. Да еще слышны - соборный колокол, и дальние свисты пароходов, и женский
смех иногда то из парка, то из глубины мезонина. От этих-то звуков и заперты окна второго этажа.
Во втором этаже живет бабушка, Авдотья Максимовна, старая барыня. Ее прежде очень боялись губернаторы (теперешние боялись совсем не ее и совсем не этого). Вице-губернаторы первым делом по назначении привозили ей жен своих на поклон; старый, матерый полицеймейстер
так прямо и говорил: "Страх человеку в пользу, и на сей предмет живет у нас барыня Леснова;
черт ее знает - поглядишь на нее в соборе, в двунадесятый, и сразу почувствуешь все свои обязанности".
(А.Н. Толстой. 154 слова)
\
17
ЛИТЕРАТУРА
Основная:
1. Бучкина Б.З., Калакуцкая Л.П., Чельцова Л.К. Письма об орфографии. М., 1969.
2. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. М., 1991.
3. Граник Г.Г., Концевая Л.А., Бондаренко С.М., Владимирская Г.М. Речь, язык и секреты пунктуации. М., 1996.
4. Панов М.В. И все таки она хорошая! Рассказ о русской орфографии, ее достоинствах и недостатках. М., 1964.
5. Панов М.В. Занимательная орфография. М., 1984.
6. Правила русской орфографии и пунктуации. М., 1956.
7. Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в вузы. М., 1990.
8. Крицкая Н.М., Белик Н.А. Практикум по современному русскому языку для студентов
1 курса отделения славянской и западноевропейской филологии и филологического отделения (стационара и ОЗО). РГПУ, 2005.
Дополнительная:
1. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. М., 1966.
2. Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А. Русский язык: Учебник для 9
класса. М., 1990 (и последующие издания).
3. Белошапкова В.А. Современный русский язык: Синтаксис. М., 1977.
4. Брусенская Л.А., Гаврилова Г.Ф. Русский язык: Словарь-справочник М., Ростов н/Д., 1997.
5. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи: Опыт частотно-стилистического словаря вариантов. М., 1971
6. Зализняк А.А. Грамматический словарь русского языка. М.,1977
7. Касаткин Л.Л., Клобуков Е.В., Лекант П.А. Краткий справочник по современному русскому языку. К., 1991.
8. Лекант П.А. Синтаксис простого предложения в современном русском языке. М., 1986.
9. Малашенко В.П., Малашенко Т.В. Комплексное использование алгоритмов при изучении
синтаксиса и пунктуации. Ростов н/Д.1996. Падучева Е.В. Семантические исследования,
1996.
10. Мешанинов И.И. Члены предложения и части речи. Л., 1978.
11. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1985.
12. Орфоэпический словарь русского языка/Под ред. Р.И. Аванесова. М., 1983.
13. Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. 7-е изд. М., 1956.
14. Поспелов Н.С. Вопросы синтаксиса русского языка // Мысли о русской грамматике. М.,
1990
15. Потиха З.А. Школьный словообразовательный словарь. М., 1981
16. Преображенский А. Г. Этимологический словарь русского языка М., 1958
17. Пряткина А.Ф. Осложненное простое предложение в современном русском языке. М.,
1990.
18. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. М., 1985
19. Русский язык. Энциклопедия. М., I979
20. Словарь русского языка: В 4 т. М., 1981-1984. Словарь синонимов русского языка: В 2 т./
Под ред. А.П. Евгеньевой. Л., 1970-1971.
21. Тихонов А.К. Школьный словообразовательный словарь русского языка. М., 1978.
22. Шанский Н.М., Зикин В.И., Филипов А.В. Опыт этимологического словаря русской фразеологии, М., 1987.
23. Шанский Н.М., Иванов В.В., Шанская Т.В. Краткий этимологический словарь русского
языка. М., 1975,
24. Шахматов А.А. Синтаксис русского языка Л., 1941.
25. Шварцкопф В.С. Современная русская пунктуация и ее функционирование. М., 1988.
26. Щерба Л.В. Пунктуация // Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974.
27. Энциклопедический словарь юного филолога/ Сост. М.В. Панов М., 1984.
18
Название дисциплины: «Практикум по русскому языку».
Составители: доц. Крицкая Н.М., асс. Белик Н.А.
1-й курс отделения славянской и западноевропейской филологии
Итоговый контроль
Проверка знаний по всем темам курса «Практикум по русскому языку».
Задания составлены в соответствии с программой, в основу которой положены
материалы и рекомендации учебного пособия Крицкая Н.М., Белик Н.А. Практикум
по русскому языку. Ростов-на-Дону. Изд-во РГПУ, 2005.
7.Г.А. Хабургаева «Старославянский язык».
8.100% программы курса.
9.Уровень сложности заданий – средний.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тестовые задания
1. Буква И пишется в слове
1) прот...реть
2) д...ликатес
3) пр...вилегия
4) соч...тание
5) накр...нившийся (ствол)
2. Буква А пишется в слове
1) неук...снительно
2) к...тапультироваться
3) выт...чить (деталь)
4) вым...кнуть (под дождем)
6. Название дисциплины: «Практикум по орфографии и пунктуации».
7. Составители: доц. Крицкая Н.М., асс. Белик Н.А.
8. 1-й курс отделения славянской и западноевропейской филологии
9. Итоговый контроль
10. Проверка знаний по всем темам курса «Практикум по русскому языку».
6. Задания составлены в соответствии с программой, в основу которой положены
материалы и рекомендации учебного пособия Крицкая Н.М., Белик Н.А. Практикум
по русскому языку. Ростов-на-Дону. Изд-во РГПУ, 2005.
7.Г.А. Хабургаева «Старославянский язык».
8.100% программы курса.
9.Уровень сложности заданий – средний.
Тестовые задания
1. Буква И пишется в слове
1) прот...реть
2) д...ликатес
3) пр...вилегия
4) соч...тание
5) накр...нившийся (ствол)
2. Буква А пишется в слове
1) неук...снительно
2) к...тапультироваться
19
3) выт...чить (деталь)
4) вым...кнуть (под дождем)
20