Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»

Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольская государственная медицинская академия»
Министерства здравоохранения и социального развития
Российской Федерации
«Утверждаю»
/Заведующий кафедрой
«___» ____________20__ г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
к практическому занятию для студентов
2 курса по дисциплине «Физиология детского организма»
для специальности 060103.65 Педиатрия
Тема: Особенности сенсорных систем у детей
Занятие № 2. Слуховая, вкусовая, обонятельная
сенсорные системы у детей.
Обсуждена
на заседании кафедры
«___» ____________20__ г.
Протокол №______
г. Ставрополь, 2012
1
Тема: Особенности сенсорных систем у детей
Занятие № 2. Слуховая, вкусовая, обонятельная сенсорные системы.
Учебные вопросы занятия:
а) Теоретическая часть занятия
1. Слуховая сенсорная система.
2. Восприятие вкусовых раздражителей.
3. Восприятие запахов
б) Практическая часть занятия
1.Особенности слухового анализатора у детей
2.Особенности вкусового, обонятельного анализаторов у детей.
3. Особенности определения остроты слуха с помощью речи у детей
Место проведения занятия - база кафедры нормальной физиологии
Материально-лабораторное обеспечение: лабораторная база. кафедры нормальной
физиологии - таблицы, диапозитивы, видеофильм по теме занятия.
Учебные и воспитательные цели
а) общая цель - научить студентов применять систему знаний об особенностях
функционирования слухового, обонятельного, вкусового анализаторов у детей и
подростков в профессии врача-педиатра
б) частные цели
- сформировать теоретическую базу знаний по особенностям морфофункциональной
организации слухового анализатора, принципам его работы у детей в разные возрастные
периоды;
- сформировать теоретическую базу знаний по особенностям организации работы
вкусового и обонятельного анализаторов у детей в разные возрастные периоды;
В результате изучения учебных вопросов занятия Вы должны
З Н А Т Ь:
- функциональную организацию слуховой анализаторной системы у детей в разные
возрастные периоды, значение и роль в их жизнедеятельности;
- функциональную организацию вкусовой, обонятельной сенсорной системы у детей в
разные возрастные периоды, их значение в жизнедеятельности детского организма;
УМЕТЬ:
- определить остроту слуха при помощи таблиц Воячека-Паутова;
- определить пороги чувствительности обонятельного и вкусового анализатора;
-определить пространственную локализацию звукового раздражителя;
ВЛАДЕТЬ:
- методом ольфактометрии;
- методом выявления симуляции глухоты у детей школьного возраста;
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК):
- способности и готовности анализировать социально-значимые проблемы здоровья детей
и подростков на основе знаний закономерностей протекания физиологических процессов,
использования на практике методов исследования, имеющих практическую значимость в
различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
2
б) профессиональных (ПК):
- способности и готовности анализировать закономерности функционирования отдельных
органов и систем детей и подростков, использования знаний анатомо-физиологических
основ и методов оценки функционального состояния организма (ПК-16);
- способности и готовности анализировать и интерпретировать результаты современных
диагностических технологий по возрастно-половым группам детей и подростков с учетом
их физиологических особенностей развития организма ребенка для успешной лечебнопрофилактической деятельности (ПК-18)
- способности и готовности к участию в освоении современных теоретических и
экспериментальных методов исследования нормальной физиологии с целью создания
новых перспективных средств в педиатрии (ПК-32).
И М Е Т Ь П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Я:
- о созревании структурных элементов слуховой, вкусовой, обонятельной системы.
Рекомендуемая литература:
а) обязательная
1. . Физиология человека. / Под ред. Смирнова В.М. - М.,И-ц «Академия» 2010. , с.376377, 379.
2. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии. Под ред.
Будылиной С.М., Смирнова В.М. – М.: «АСАDЕМА», 2009, с.241-243, 245-246, 249250.
б) дополнительная
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Коробков А.В., Чеснокова С.А. Атлас по нормальной физиологии .М., «Высшая
школа». 2009.
Вартанян И.А. Физиология сенсорных систем: Руководство./ Серия «Мир медицины».
СПб.: Изд-во «Лань», 1999. 224с.
Валькер Ф.И. Развитие органов чувств у человека после рождения. М; Медгиз, 1951.
115 с.
Возрастная физиология. /Под ред. Никитина В.Н. Л., Наука. 1975.
Вартанян И.А. Физиология сенсорных систем: Руководство./ Серия «Мир медицины».
СПб.: Изд-во «Лань», 1999. 224с.
Вартанян И.А. Звук-слух-мозг. Л., Наука, Ленингр. отд-е . 1981. 175с.
9. Валькер Ф.И. Развитие органов чувств у человека после рождения. М; Медгиз, 1951.
115 с.
10. Возрастная физиология. /Под ред. Никитина В.Н. Л., Наука. 1975.
11. Коробков А.В., Чеснокова С.А. Атлас по нормальной физиологии .М., «Высшая
школа». 2009.
12. Методические указания к практическим занятиям по нормальной физиологии. Часть 1 .
Ставрополь 1999.
13. Общий курс физиологии человека и животных. Кн.1. Физиология нервной, мышечной
и сенсорной систем./ Под ред. Ноздрачев А.Д. Л. Наука. 1991. 503 с.
14. Основы физиологии человека. Учебник для высш. учеб. заведений в 2-х томах.
(Ассоциация преподавателей физиологии высш. учеб. заведений).- СПб. 1994. 409 с.
15. И.Петров Ю.М., Федунов Л.В. Курс нормальной физиологии человека и животных в
вопросах и ответах: Уч. пособие для самоподготовки и программы для
компьютерного тестирования. Краснодар. 1996. 265 с.
16. Руководство к практическим занятиям по физиологии./ Под ред. Косицкого Г.И.,
Полянцева В.А. М., «Мед-на». !988. 288 с.
17. Тамар Г. Основы сенсорной физиологии./ Пер. с англ. - М., Мир, 1976. 202с.
3
18. Физиология человека. / Под ред. Шмидта Р., Тевсе Г. Пер. с англ.-Мир.Т. 1. 1996.
19. Физиология человека. / Под ред. Смирнова В.М. - М., Мед-на. 2001. 606 с.
20. Физиология плода и детей. / Под ред. Глебовского В.Д. Изд. . Мед-на. М., 1988. С. 195199.
21. Физиология человека./ Под ред. Шмидта Р., Тевса Г. Пер.с англ. М.: Мир. Т.1. 1996.
22. Шеперд Г. Нейробиология в 2-х томах/ Пер. с англ. М.: Мир. Т.1. 1987. 454 с.
I. При подготовке к данному занятию
а) теоретическая часть
При подготовке к теоретической части занятия Вам необходимо проработать
материал ранее изученных базовых дисциплин: анатомии, гистологии слухового,
обонятельного, вкусового анализаторов. Обратите внимание на созревание структурных
элементов системы слуха, восприятия вкуса и запаха у детей. Проработайте вопросы по
усвоению знаний об особенностях слуховой, обонятельной, вкусовой сенсорной ситсемы
у детей в различные возрастные периоды.
Проработайте рекомендуемую литературу по нашей дисциплине. Ответьте на учебные
вопросы занятия. Решите тесты 1-10 и ситуационные задачи 1-10. Заготовьте в рабочей
тетради рисунки схематического изображения слухового, обонятельного, вкусового
анализаторов. Данное занятие имеет особое место в системе медицинских знаний по
владению знаниями об особенностях морфофункциональной организации слухового,
обонятельного, вкусового анализаторов у детей в различные возрастные периоды, что
является важным в работе врач-педиатра.
При наличии возможностей ознакомьтесь накануне занятия с рабочим местом своей
исследовательской и учебной работы. Заблаговременно приготовьте униформу.
Будьте готовы ответить на следующие вопросы:
1. Слуховая сенсорная система.
2. Восприятие вкусовых раздражителей.
3. Восприятие запахов
2. По выполнению программы учебного занятия:
а) Теоретическая часть занятия:
При отработке 1 учебного вопроса учебного занятия особое внимание Вам необходимо
обратить на структурно-функциональную организацию слуховой сенсорной системы у
детей в различные возрастные периоды.
При отработке 2 учебного вопроса Вы должны сформировать у себя представления об
особенностях восприятия вкусовых раздражителей,
структурно-функциональной
организации вкусовой сенсорной системы у детей в различные возрастные периоды.
При отработке 3 учебного вопроса Вы должны сформировать у себя представления об
особенностях восприятия обонятельных раздражителей, структурно-функциональной
организации обонятельной сенсорной системы у детей в различные возрастные периоды.
б) практическая часть
При выполнении практической части занятия надо проверить рабочее место на предмет
наличия всего необходимого для выполнения работ. При необходимости обратитесь к
преподавателю.
При отработке 1 задания практической части занятия Вам необходимо освоить
особенности слухового анализатора у детей.
При отработке 2 задания практической части занятия Вам необходимо освоить
особенности вкусового, обонятельного анализаторов у детей.
4
При отработке 3 задания практической части занятия Вы должны освоить знания по
особенностям определения остроты слуха с помощью речи у детей.
По выполнению программы занятия представьте преподавателю отчет о выполненной
работе. Выясните то, что вызвало у вас затруднение.
3. При проведении заключительной части учебного занятия
Решить тестовые задания №№1-10 (приложение ? ) и решите ситуационные задачи.
Прокомментируйте результаты своей работы по решению контрольных заданий.
Выслушайте преподавателя по оценке деятельности учебной группы и Вас лично.
Обратите внимание на анализ преподавателем Вашей предстоящей работы на следующем
занятии и нюансы при работе с учебной литературой.
Попрощайтесь с преподавателем.
5