Класс: 5 Тема: Возрасты нашей жизни. Тип урока: урок изучения нового материала с элементами исследования. Цель: сформировать представление о возрастных этапах жизни человека. Задачи: 1.Обучающая – познакомить с понятиями возрастной статус, возрастная роль; определить особенности каждой возрастной группы, выяснить причины старения человечества. 2.Развивающая – развивать логику мышления, навыки работы в группах, познавательный интерес к изучаемой теме урока. 3.Воспитательная – воспитывать уважение к каждому возрастному этапу жизни человека. Планируемые результаты: Личностные: осознание важности каждого возрастного этапа в жизни человека; воспитание нравственных качеств. Предметные: знать основные возрастные ступени жизни человека, называть возможности и ограничения каждого возраста, понимать связь возраста с возрастной ролью и статусом. Метапредметные: -уметь работать в группе - находить необходимую информацию из разных источников - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей Основные понятия: возрастные ступени, возрастной статус, возрастная роль, поколение. Оборудование: учебник для 5 класса карточки с заданиями, презентация. Кравченко А. И. Обществознание, Опережающее задание: подготовить сообщения «Продолжительность жизни человека в разные исторические эпохи», «Долгожители». План: 1.Человечество стареет 2.Этапы жизни человека 3.Возраст и социальные отношения Ход урока: I. Организационный момент II. Мотивация и целеполагание. Слово учителя. Жизнь человека сложная и интересная. Многие изменения в ней связаны с возрастом, а своего возраста человек не чувствует. В своём жизненном пути человек проходит несколько этапов, каждый из которых имеет свои особенности. Чем дольше живёт человек, тем больше успевает сделать. - Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? Учащиеся высказывают свои предположения. Учитель объявляет тему и цель урока. III. Введение в новый материал: 1. Человечество стареет. Слово учителя. Важным показателем, характеризующим жизнь человека, является ее продолжительность. Статистика показывает, что в разные исторические эпохи продолжительность жизни была различна. Так, например, средняя продолжительность жизни в Древности около 20-30 лет, а к началу XX столетия – 50 лет. Задание: выяснить причины продолжительности жизни в разные эпохи? Заслушиваются сообщения учащихся. Первый учащийся делает сообщение о продолжительности жизни в разные исторические эпохи. Второй учащийся делает сообщение о долгожителях. Далее организуется беседа по вопросам. Вопросы: 1. Какова средняя продолжительность жизни в разные эпохи? 2. Сколько в среднем живёт человек в современном обществе? 3 Кто такие долгожители? 4. Почему в наше время продолжительность жизни увеличилась? Назовите причины? Учащиеся отвечают на вопросы учителя. 2. Этапы жизни человека. Слово учителя. Человек в своей жизни проходит несколько возрастных ступеней, каждая из которых имеет свои границы: Детство ( до 11-12 лет) Подростковый возраст ( 11-15 лет) Юность ( 15-30 лет) Зрелость ( 30-60 лет) Пожилой возраст ( 60-80 лет) Старость ( 80 – лет и старше) Задание: рассмотрите иллюстрацию в учебнике на странице 79. Назовите представители каких возрастов жизни человека изображены. Учащиеся отвечают на вопросы Слово учителя. Отличительной чертой всего человечества является уважение к возрасту. Задание: подумайте, за что уважают следующие возрастные состояния. Учащимся предлагается схема на доске, которую необходимо завершить. Уважение к возрасту Дети Взрослые _________ __________ Старики _________ 2. Возраст и социальные отношения. Слово учителя. Человеческое общество устроено достаточно мудро, и на каждом этапе оно открывает человеку новые возможности, виды труда, деятельности и роли. Задание: определить в каком возрасте человеку доступны возможности. перечисленные Раздаются карточки с заданиями ( приложение 1 ) Используя собственные знания, задание. и текст учебника учащиеся выполняют Слово учителя. Все люди одного возраста, живущие в одну и ту же историческую эпоху, называются поколением. Вы, ваши бабушки и дедушки, родители – это люди разных поколений. Вопрос: как вы считаете, чем отличаются люди разных поколений? Учащиеся отвечают. Задание: Работа с рубрикой «Советуем запомнить». Познакомится с понятиями «возрастной статус» и «возрастная роль». Обсуждают и составляют логические цепочки. Возраст ── права и обязанности ── возрастной статус Возраст ── определённая модель поведения ── возрастная роль Рассматривают на конкретных примерах. Вопрос: как вы считаете, в каком возрасте человеку доступно большее число занятий? Учащиеся отвечают. Слово учителя. Каждый возраст по- своему уникален и незаменим. Он решает свои задачи, те, что не способен выполнить другой, пусть более зрелый возраст. Задание по группам. Каждая группа изучает определённый возрастной этап жизни человека. Группа первая. Изучить возможности и ограничения детства. Группа вторая . периода. Изучить возможности и ограничения подросткового Группа третья . Изучить возможности и ограничения юности Группа четвёртая: Изучить возможности и ограничения зрелости Группа пятая: Изучить возможности и ограничения пожилого возраста. Группа шестая: Изучить возможности и ограничения старости. Каждая группа представляет отчёт об изучении определённого возрастного этапа. IV. Подведение итогов урока. Слово учителя. Жизнь человека можно разделить на две половины. Первая половина – период накопления жизненных сил и энергии, вторая - период её потребления. В каждом возрасте у человека свой возрастной статус и роли. Закончите предложения: 1.В жизни человека выделяют возрастных этапов …. ( 6 ) 2.Возраст пятиклассника относится к ……..( младшему подростковому периоду) 3. Каждый возраст по-своему …… (хорош) V. Рефлексия V. Домашнее задание - § 11, выполнить практикум № 2, 4 Приложение 1 Задание на соответствие. Соотнесите возраст человека и доступные возможности. Возраст Доступные возможности 6 лет Получить паспорт 14 лет Получать пенсию 18 лет Поступить в школу 55-60 лет Служить в армии Список использованной литературы: Кравченко А. И. Обществознание: учебник 5 класса общеобразовательных учреждений /А.И.Кравченко. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013 – (ФГОС. Инновационная школа). Приложение №1