Рекомендуемые технологии (doc, 23 KиБ)

Рекомендуемые элементы технологий и методы обучения при реализации ФГОС СПО
По новым стандартам обучения техникум работает не первый год, но основными
затруднениями на данный момент по-прежнему являются:
- непонимание сущности и технологии реализации ФГОС СПО;
- отсутствие готовности у преподавателей к проведению занятий при реализации
модульно-компетентностного и деятельностно- компетентностного подходов;
- стремление педагогов использовать традиционные способы работы при
построении образовательного процесса по ФГОС СПО;
- затруднения в оценке сформированности компетенций и профессионального
опыта обучающихся.
И хотя на сегодняшний день основная работа по созданию программ
профессиональных модулей и учебных дисциплин завершена, но проблем с
внедрением новых стандартов ещё много.
В рекомендациях по освоению ФГОС прописаны три уровня усвоения:
1. ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под
руководством);
3. продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности,
решение проблемных задач).
1. Ознакомительный уровень (узнавание ранее изученных объектов, свойств).
Для первого (ознакомительного уровня) характерны задания, с помощью которых
обучающийся учится узнавать объект или явление из ряда ему подобных,
воспроизводить полученную информацию, перечислять названия явлений или
предметов. Ознакомительный уровень усвоения базируется на запоминании
информации. С целью обеспечения 1 уровня усвоения материала целесообразно
использовать следующие элементы технологий и методы обучения:
1) программированные технологии (составление опорных конспектов по
материалу учебника, составление плана текста или структурно-логической схемы,
тесты с ответами «да» – «нет», тесты на различие (избирательные или
выборочные) или с заданиями: допиши формулу, нарисуй схему, допиши текст);
2) словесные методы обучения (подготовка пересказа текста, описание фактов,
характеризующих событие);
3) работа с различными источниками информации (изучение материала учебника
или первоисточника, дополнительной литературы; работа с различными
словарями или справочниками для объяснения понятий и введения терминологии,
ознакомление с нормативной документацией и т.д.);
4) наглядные методы обучения (просмотр учебного кинофильма или
мультимедийной презентации, наблюдения).
2. Репродуктивный уровень усвоения основан на осознанном понимании
обучающимися явлений и умении выполнять действия по образцу или используя
методические рекомендации для выполнения. Для второго уровня характерны
следующие методы:
1) практические методы (выполнение практических заданий по заранее
известному образцу или при помощи пошаговой инструкции);
2) программированные технологии (тесты на бумажных и электронных
носителях, требующие от обучающихся применить информацию при выполнении
практических действий для решения основных типовых заданий, требующих
готового способа решения, без существенных преобразований);
3) проблемные технологии (постановка проблемных вопросов);
4) эвристические беседы;
5) активные методы обучения (учебные дискуссии, рецензирование, работа в
парах и групповые формы организации деятельности).
3. Третий уровень усвоения - продуктивный, подразумевает применение знаний и
умений в нестандартной или неизвестной ситуации. Добиться данного уровня
усвоения позволит применение:
1) активных методов обучения (имитация профессиональной деятельности на
тренажерах или муляжах, деловые или ролевые игры);
2) проблемного метода обучения (решение ситуационных задач; проблемных
ситуаций);
3) организация исследовательской деятельности (написание рефератов,
выполнение исследовательских заданий, проектная деятельность обучающихся,
анализ научной литературы);
4) программированные методики (тесты, для выполнения которых обучающийся
должен ориентироваться в незнакомой ему ситуации; именно их всегда следует
иметь в запасе для обучающихся пытливых, начитанных, быстро и хорошо
соображающих).
Хорошо известно, что для формирования продуктивного уровня усвоения не
достаточно применения традиционных методов обучения, поэтому ведущим
направлением деятельности преподавателя при реализации ФГОС является
введение в структуру урока активных методов обучения, проблемных технологий,
организация исследовательской работы.
Обучение должно способствовать формированию нового качества – способности
самостоятельно обучаться и двигаться к достижению своей собственной
образовательной цели. Это особенно актуально сегодня, потому что процесс
получения образования должен стать средством адаптации молодого рабочего к
жизни и деятельности в социуме. Большое внимание следует уделить созданию
условий для развития самодостаточной личности, что в корне отличается от
традиционной системы.
Особенность ФГОС СПО состоит в выстраивании отлаженных взаимодействий
между четырьмя составляющими: обучаемым, его семьей, педагогом и
обществом. Оказание качественных образовательных услуг - законное требование
и государства, и родителей, и обучающегося. Таким образом, современные
образовательные стандарты можно рассматривать как средство регулирования
правовых отношений между обществом и всеми участниками образовательного
процесса.
Проблем с реализацией новых стандартов ещѐ много:
- все программы к аккредитации должны пройти рецензирование;
- преподавателям необходимо будет разработать методические рекомендации по
выполнению практических занятий, лабораторных и самостоятельных работ в
соответствии с ППКРС, обеспечить все ППКРС методическими разработками;
- совершенствовать базу оценочных средств для текущей, промежуточной
и итоговой аттестации по ППКРС профессий в соответствии с требованиями
ФГОС нового поколения;
- необходимо определиться с основными формами (способами) оценивания
сформированных общих и профессиональных компетенций обучающихся на
этапе промежуточной и затем итоговой аттестации с привлечением
работодателей;
- продолжать комплектование библиотечного фонда печатными и электронными
изданиями основной и дополнительной литературы в соответствии с новыми
стандартами;
- методкабинету постоянно пополнять информационные ресурсы
материалами в соответствии с ФГОС.