Приложение 10 ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СУПЕРВИЗИЯ Направление подготовки 030401 «Клиническая психология Выписка о требованиях к организации практик из Государственного образовательного стандарта по специальности «Клиническая психология» Практика, как важнейшая часть профессиональной подготовки, психолога направлена на достижение следующих целей: – освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе; – закрепление теоретических знаний и получение навыков их практического применения; – обучение навыкам решения практических задач; – формирование профессиональной позиции психолога, стиля поведения, освоение профессиональной этики; – знакомство со спецификой деятельности психолога в учреждениях различного профиля. Задачи определяются для каждого конкретного вида практики. На каждом курсе содержание практики должно соответствовать уровню подготовленности студентов. Для организации практики высшее учебное заведение: – разрабатывает и принимает Положение о проведении практики; – разрабатывает и утверждает программы всех практик; – разрабатывает форму отчетной документации; – определяет базовые организации и заключает с ними договора о проведении практики. 1. Цели производственной практики (профессиональной супервизии) Целью профессиональной супервизии является подготовка студента к осуществлению самостоятельной профессиональной деятельности в статусе специалиста, квалификационные характеристики которого предусматривают наличие высшего профессионального психологического образования. 2. Задачи производственной практики (профессиональной супервизии) Задачами профессиональной супервизии являются: – создание условий для формирования профессионального сознания и мышления; – развитие умения вступать в разные типы профессиональной коммуникации с коллегами, клиентами, заказчиками и профессиональным сообществом; – применение студентами полученных знаний, умений и навыков при решении теоретических и практических задач; – формирование и совершенствование необходимых для самостоятельной профессиональной деятельности компетенций, развитие важных профес- сиональных личностных качеств, таких как способность к самоанализу, рефлексии, инициативность, толерантность, морально-этические качества и др. 3. Место производственной практики (профессиональной супервизии) в структуре ООП Профессиональная супервизия по специальности «Клиническая психология» является обязательным разделом ООП подготовки специалиста. Она представляет собой форму организации учебного процесса, непосредственно ориентированную на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Супервизия – особый вид производственной практики, представляющий собой специфическую форму профессионально-педагогического сопровождения вхождения в профессию. Супервизия заключается в осуществлении обучающимися профессиональной практической деятельности в определенной области психологии под руководством уполномоченного квалифицированного специалиста-психолога. 4. Формы проведении производственной практики (профессиональной супервизии) Супервизия может проводиться в индивидуальной и групповой форме. Трудоемкость занятий по индивидуальной супервизии должна составлять не менее 30% от общего числа зачетных единиц, отведенных ООП вуза на все виды супервизии. При групповой супервизии число студентов в группе не должно превышать 8-10 человек. 5. Место и время проведения производственной практики (профессиональной супервизии) Профессиональная супервизия может проводиться в подразделениях вуза, обеспечивающих проведение всех видов практической деятельности обучающихся, а также и в сторонних, организациях (предприятиях, клиниках и др.), основная деятельность которых предопределяет наличие объектов и видов профессиональной деятельности студентов и обладающих необходимым кадровым и научно-профессиональным потенциалом. При осуществлении супервизии в сторонних организациях необходимо наличие заключенного между этой организацией и вузом письменного договора, регулирующего права и обязанности высшего учебного заведения, обучающихся, руководителей супервизии и представителей организации. Супервизия проводится в 10 семестре обучения в объеме 7-ми недель. 6, Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики (профессиональной супервизии). В результате прохождения практики обучающийся должен овладеть следующими компетенциями: – способностью и готовностью к восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-9); – способностью и готовностью к использованию на практике навыков и умений в организации научно-исследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом (ОК-10); 2 – способностью и готовностью к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений, в проблемных ситуациях (ОК-11); – готовностью к активной коммуникации и информационно-аналитической деятельности: активным включением в сеть профессионального сообщества, ведением постоянного информационного наблюдения за предметной областью, анализом динамики ее развития, поддержанием активных контактов с коллегами, активным информированием профессионального сообщества о результатах собственной научной и информационно-аналитической деятельности (ПК-1); – готовностью инициировать психологические исследования: определением области прикладной психологии, предоставляющие возможности для развития исследований, проверкой и оценкой существующих методов, техник и моделей, выявлением возможности для развития фундаментальной и прикладной психологии (ПК-2); – владением необходимыми знаниями об основных направлениях клиникопсихологических вмешательств (психотерапии и психологического консультирования) и их теоретической обоснованности (ПК-9); – умением выявлять и анализировать информацию, необходимую для определения целей психологического вмешательства, самостоятельно или в кооперации с коллегами разрабатывать программы вмешательства с учетом нозологических и индивидуально-психологических характеристик (ПК-10); – умением квалифицированно осуществлять клинико-психологическое вмешательство в целях профилактики, лечения, реабилитации и развития (ПК11); – владением знаниями об основных видах экспертной деятельности, роли психолога в различных видах экспертизы, содержания основных нормативных документов и этических принципов, регламентирующих деятельность психолога в экспертной практике (ПК-14); – владением навыками управления психологической деятельностью для эффективного удовлетворения потребностей клиента, создания здоровой, безопасной и продуктивной рабочей среды, обеспечения соответствия психологических продуктов и услуг стандартам качества (ПК-24). 7. Структура и содержание производственной практики (профессиональной супервизии). Подготовительный этап. – обучающийся получает от руководителя супервизии общее представление о типе и особенностях решаемых практических задач и специфике конкретного предметно-профессионального контекста задачи; – непосредственно или косвенно (анамнез, необходимая документация и материалы, аудио- и видеозаписи и т.д.) получает доступ к информации о проблемной ситуации, изложенной в профессиональной задаче. Основной этап. – обучающийся проводит психологический анализ проблемной ситуации и вырабатывает предложения по осуществлению адекватных психологических 3 вмешательств (степень самостоятельности работы обучающегося определяется руководителем супервизии); – проводит комплексное исследование в целях индивидуальной психологической диагностики и оценки социально-психологических факторов; – предлагает и применяет методы и технологии вмешательства для разрешения проблемной ситуации (под наблюдением руководителя супервизии), проводит анализ и оценку их эффективности; – проводит анализ потенциальных осложнений, к которым могли бы привести реализованные воздействия на проблемную ситуацию. Заключительный этап. – обучающийся готовит письменные отчеты по решению супервизионной задачи; – участвует в обсуждении решений супервизионных задач и профессиональной деятельности других обучающихся; – участвует в обсуждении различных проблем, сопровождающих решение практических задач (социальные, этические, организационные, экономические, юридические и т.д.). 8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике (профессиональной супервизии) Предусматривается широкое использование активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги и др.) в сочетании с неаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Это может включать в себя проведение психологических тренингов, фокус-групп, индивидуальную диагностику, консультативные практики, технологии оценки персонала, наблюдение и беседа, технологии регистрации и учета физиологических параметров с помощью современного аппаратного обеспечения, системный динамический анализ высших психических функций, презентационные технологии, интерактивные методы обучения. 9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике (профессиональной супервизии) Развитие профессиональных навыков в ходе супервизии определяется использованием теоретического материала при овладении методами профессии, способностью вырабатывать, накапливать и осмыслять личный профессиональный опыт. 10. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики (профессиональной супервизии) Учебно-методическое и информационное обеспечение осуществляется руководителем (супервизором). Основными функциями руководителя супервизии является создание оптимальных условий для формирования и развития у обучающихся компетенций, необходимых для решения профессиональных задач; взаимодействие с обучающимися, обсуждение с ними хода и результатов выполнения задач; оценивание уровня развития профессиональных компетенций 4 обучающегося в процессе прохождения супервизии; оказание обучающемуся помощи и поддержка в освоении им необходимых компетенций. Список специалистов, имеющих право руководства супервизией в соответствии с указанными требованиями, утверждается ежегодно приказом по высшему учебному заведению. Руководство супервизией осуществляется специалистами, имеющими ученые степени и (или) ученые звания по психологии, стаж практической работы в сфере психологии более 3 лет, в том числе на должностях руководителей или ведущих специалистов в организациях, основная деятельность которых предопределяет наличие объектов и видов профессиональной деятельности выпускников, а также соответствующий документ о прохождении профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации по психологии. Руководители супервизии должны обладать следующими качествами: умение конструктивно и активно слушать; способность к рефлексии; умение взаимодействовать; умение решать вопросы в разграничении полномочий и подчиненных отношений; способность обсуждать этические проблемы; умение оценивать деятельность по реализации компетенций. 11. Учебно-методическое обеспечение практики Основная рекомендуемая литература 1. Винер, Дж., Майзен, Р., Дакхэм, Дж. Супервизия супервизора: Практика в поисках теории. – М., 2006. – 534 с. 2. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития: учебное пособие. – М.: Академия, 2006. – 240с. 3. Кулакова, С.А. Практикум по супервизии в консультировании и психотерапии. – СПб.: Речь, 2002. – 236с. Дополнительная рекомендуемая литература 1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания. – Л., 1968. 2. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – М.: Прогресс, 1988. – 400 с. 3. Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. – М.: Флинта; Наука, 1998. – 168 с. 4. Зеер, Э.Ф. Психология профессий. – Екатеринбург: УГППУ, 1997. – 244 с. 5. Зинченко, В.П. Аффект и интеллект в образовании. – М.: Тривола, 1995. – 64 с. 6. Климов, Е.А. Введение в психологию труда. – М.: Изд-во МГУ, 1988. – 199 с. 7. Климов, Е.А. Как выбирать профессию. – М.: Просвещение, 1990. – 159 с. 8. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д: Феникс, 1996. – 512 с. 9. Климов, Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. – М.: Изд-во МГУ, 1995. – 224 с. 10. Климов, Е.А. Психология профессионала. – М.: Изд-во «Институт практической психологии» Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 400 с. 5 Примерный (минимальный) перечень учреждений (организаций) баз практики: 1. ГБУЗ «Специализированная клиническая психиатрическая больница №1». 2. ГБУЗ «Специализированная психиатрическая больница №7». 3. ГБУЗ «Наркологический диспансер». 4. «Хостинг №1» сети хостингов «Платан». 5. ГБУЗ «Детская краевая клиническая больница». 6. ГБУЗ «Клинический онкологический диспансер» 7. ГБУЗ «Краевая клиническая больница №1 имени профессора С.В.Очаповского». 6 Приложение 1 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СУПЕРВИЗИЯ студента(-ки) _____курса Факультета психологии и социальной работы АНОО ВПО ИЭиУ МиСС Кафедра______________________________________________________ _____________________________________________________________ (фамилия, имя, отчество) Место прохождения практики ________________________________________ Сроки практики: с ______________ по ________________ 20__ г. Руководитель практики: ____________________________________________ (должность, фамилия, инициалы) Дата (период) Содержание планируемой работы 7 Отметка руководителя о выполнении Приложение 2 ДНЕВНИК ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СУПЕРВИЗИЯ студента(-ки) _____ курса Факультета психологии и социальной работы АНОО ВПО ИЭиУ МиСС Кафедра____________________________________________________ ___________________________________________________________ (фамилия, имя, отчество) Место прохождения практики ________________________________________ Сроки практики: с ______________ по ________________ 20__ г. Руководитель практики______________________________________________ (должность, фамилия, инициалы) Дата (период) Содержание проведенной работы 8 Отметка руководителя о выполнении Приложение 3 Титульный лист отчета по педагогической практике (образец) Автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования «ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ В МЕДИЦИНЕ И СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ» Факультет психологии и социальной работы Кафедра __________________________________ ОТЧЕТ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СУПЕРВИЗИЯ Студента группы № _____ ________________________ (Ф.И.О.) Руководитель практики: _____________________________ (научная степень, звание, Ф.И.О.) _____________________________ (оценка, подпись руководителя) Краснодар 201___ 9 Приложение 4 Отзыв руководителя (образец) Автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования «ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ В МЕДИЦИНЕ И СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ» Факультет психологии и социальной работы Отзыв руководителя Студента ____________________________________________________ Фамилия, имя, отчество __________________ курса, факультета психологии и социальной работы № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Оценка руководителя практики (по 5-балльной шкале) Критерии оценки Общая систематичность и ответственность работы в ходе практики Активность, инициативность, творческая заинтересованность в ходе практики Выполнение поставленных целей и задач Самостоятельность в подготовке занятий, методических материалов, авторских разработок Качество подготовки и проведения занятий (владение материалом излагаемой темы, соответствие материала современному состоянию науки, доступность и ясность изложения, соответствие материала лекций и практических занятий программе дисциплины) Заинтересованность в результатах деятельности Эффективности организации взаимодействия практикантом Адекватность самоанализа практиканта, объективность его выводов в оценке собственной деятельности Общий уровень сформированности профессиональных компетенций в области психологической деятельности Качество оформление отчетной документации ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА* Комментарии к оценкам: _______________________________________________________________________________________ Руководитель практики _______________ /подпись/_________________________________________________ (Расшифровка подписи: Ф.И.О., ученая степень, звание, кафедра (место работы) 10