Возрастная психопатология - Башкирский институт физической

Министерство спорта Российской Федерации
Башкирский институт физической культуры (филиал) «УралГУФК»
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.В.ОД.16 ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОПАТОЛОГИЯ
по направлению подготовки 49.03.02 Физическая культура для лиц с
отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)
профиль «Физическая реабилитация»
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Форма обучения Очная
Уфа 2014
2
1 Организационно-методический раздел
1.1 Цель дисциплины
Основной целью курса «Возрастная психопатология» в системе подготовки высококвалифицированных специалистов по адаптивной физкультуре является обучение студента комплексу знаний и навыков, необходимых для его будущей профессиональной деятельности при работе с лицами, имеющими отклонения психики.
Задачи дисциплины
Курс «Возрастная психопатология» позволит студентам применить свои знания и
навыки на практике, включая вопросы
- выявления отклонений в психическом здоровье, использования при необходимости
методов психолого-медицинской коррекции и психологического консультирования,
-определения готовности к занятиям физической культурой лиц с психопатологией.
1.2 Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Возрастная психопатология» реализуется в соответствии с учебным
планом цикла Б1.В.ОД.16 и направлена на комплексное усвоение знаний патогенеза психических расстройств и значение индивидуальных особенностей реагирования для возникновения психического заболевания в различные возрастные периоды. Программа реализуется в 7 семестре 4 курса направления подготовки 49.03.02 Физическая культура для
лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура), профиль
«Физическая реабилитация».
1.3 Перечень формируемых компенсаций
В соответствии с компетентностно-ориентированным учебным планом основной образовательной программы в результате изучения дисциплины «Возрастная психология»
формируются следующие общекультурные и профессиональные компенетции:
- умением формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья социально значимые
потребности, ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, позволяющие им самим управлять собой, подчинять самого
себя собственной воле (ОПК-9);
- умением изучать с позиций достижений психолого-педагогической и социологической
науки и передовой практики коллектив и индивидуальные особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья в процессе занятий тем или иным видом адаптивной физической
культуры и использовать полученную информацию при планировании и построении занятий (ПК-4);
- знанием закономерностей развития физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья, кризисы, обусловленные их физическим и психическим созреванием и функционированием, сенситивные периоды развития тех или иных функций
(ПК-8);
- умением способствовать развитию психических и физических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания их функций,
этиологии и патогенеза заболеваний (ПК-9);
- способностью осуществлять простейшие психотерапевтические приемы по профилактике прогрессирования и (или) устранению психологических комплексов, характерных для
различных нозологических форм, возрастных и тендерных групп занимающихся с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-23);
1.4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате усвоения курса «Возрастная психопатология и психологическое консультирование» студенты должны знать:
- клинические симптомы и синдромы патологий психического развития;
- методы психолого-медицинской коррекции и психологического консультирования.
3
В результате усвоения курса «Возрастная психопатология и психологическое консультирование» студенты должны уметь:
- оказать помощь больным с различными видами психопатологий в остром периоде;
- проводить психопрофилактическую работу с инвалидами и лицами с нарушениями
психики;
проводить медико-психологические коррекционные мероприятия и использовать
приемы психологического консультирования лиц, имеющих отклонения со стороны психики.
1.5 Перечень и объем активных и интерактивных форм учебных занятий
Активные формы учебной работы:
Практические занятия. Объем 32 часа (раздел 1-3). Категория работы – аудиторная.
Контроль – устный опрос, тестовый контроль, письменная работа, обсуждение докладов
по заданным темам.
Интерактивные формы учебных занятий ( 12 часов)
-Интерактивные лекции (раздел 1, 2 №3, . Объем – час 6 час
-Учебная дискуссия ( Разделы 1-3; П.З. 2). Категория работы – аудиторная. Объем -2
час.
-Кейс- метод ПЗ (Раздел 1-2 П.З. 3-4). Категория работы – аудиторная. Объем – 4час
2Содержание дисциплины
2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Распределение видов и часов учебных занятий дисциплины по семестрам составлено
в соответствии с учебным планом и представлено в таблице 1.
Таблица 1 – Состав и объем дисциплины
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия, всего
в т.ч. лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работы студента (СРС)
в т.ч. доклад
самостоятельное изучение
материала (подготовка к тестированию)
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
108/3
52
20
32
29
9
Распределение по
семестрам
(в часах)
7 семестр
108
52
20
32
56
9
20
27
20
экзамен
Всего
часов/ЗЕТ
2.2 Разделы дисциплины
В соответствии с государственными требованиями, заложенными в содержании цикла, дисциплина «Возрастная психопатология» включает в себя следующие разделы:
1. Общая психопатология.
2 Частная психопатология.
3. Психологическое консультирование.
4
2.3 Темы дисциплины и их краткое содержание
Таблица 2 – Темы и их краткое содержание
№
Тема
Краткое содержание
п/п
1
2
3
1
Предмет и задачи психопатоло- Исторические
корни
медико-психологогии. Роль биологического и со- педагогической коррекции детей с аномальным
циального в генезе психических развитием. Критический анализ зарубежных
болезней.
концепций в психопатологии. Физиология нервной системы и психопатология.
2
Методы исследования в психо- Значение биологического и социального для
патологии; возрастная динамика развития психической деятельности ребенка.
симптомов и синдромов психи- Причины психических расстройств: биологичеческих заболеваний
ские и социальные. Экзогенные и эндогенные
факторы болезни. Предрасполагающие и вызывающие факторы. Роль соматических заболеваний в возникновении психогенные расстройств.
Роль пола и возраста, производственных вредностей для возникновения психических заболеваний.
3
Нарушения восприятия, мышле- Восприятие как совокупность ощущений. Расния, эмоций, памяти, внимания, стройства восприятий: иллюзии и галлюцинаинтеллекта, сознания
ции. Определение иллюзий; механизм возникновения иллюзий. Виды галлюцинаций. Истинные галлюцинации и псевдогаллюцинации; их
характеристика, механизм возникновения. Восприятие и представление, их взаимосвязь, значение для процесса познания. Мышление и его
расстройства. Мышление как высшее звено познавательной деятельности. Внимание и память
– необходимые компоненты познания. Внимание и его определение. Внешние и внутренние
факторы, обеспечивающие внимание.
4
Классификация психических бо- Патогенез психических расстройств. Значение
лезней; течение и исход психи- индивидуальных особенностей реагирования
ческих болезней; этика и деонто- для возникновения психического заболевания.
логия в психопатологии
Значение исходного физиологического состояния организма, типа высшей нервной деятельности и характерологических черт, пола, возраста, иммунологической реактивности, прошлого
опыта, перенесенных заболеваний и др., характеризующих конституцию человека. Течение и
исход психических расстройств. Понятие «преморбид», «продром», «манифест», «период обратного развития», «ремиссии», «рецидив». Типы течения заболевания. Варианты дефекта и
исхода.
5
Продолжение таблицы 2
1
5
2
Психические расстройства
при
черепно-мозговых
травмах и нейроинфекции,
различных соматических и
сосудистых заболеваниях
6
Психопатия и акцентуация
характера
7
Алкоголизм и наркомания
8
Неврозы и невротические
реакции, реактивные психозы
9
Эпилепсия; маниакальнодепрессивный психоз
10
Шизофрения
3
Синдромы расстройств сознания. Синдром оглушенности. Три степени синдрома оглушенности:
оглушенность, ступор, кома. Причины возникновения, особенности проявления, последствия. Патофизиологические механизмы расстройств сознания.
Сифилис как одна из форм нейроинфекции. Общая
характеристика заболевания, стадии процесса, особенности соматических и психоневрологических
расстройств.
Роль социальной среды в возникновении психогении и психопатии. Значение возрастного фактора и
типа ВНД в этиопатогенезе психических расстройств. Компенсаторные возможности детского
организма. Течение психических заболеваний и их
исходы. Классификация психических расстройств.
Влияние наркотических препаратов на нервную систему. Патофизиологические механизмы действия
наркотических препаратов на нервную систему.
Абстинентный синдром. Алкоголизм как одна из
форм наркомании. Острое алкогольное опьянение,
стадии алкогольного опьянения, клиническая характеристика. Психические нарушения при хроническом алкоголизме: алкогольный корсаковский
синдром, алкогольный делирий, алкогольный полиневрит и др.
Неврозы и реактивные психозы. Этиология и патогенез. Психические травмы, психические переживания, возраст, переутомления, инфекции, соматические заболевания и др. факторы как причины и
условия психических заболеваний. Значение типа
высшей нервной деятельности (тип реагирования)
для возникновения психогении.
История изучения эпилепсии. Значение эндогенного и экзогенного фактора в этиологии эпилепсии.
Судорожная готовность мозга. Проявления эпилепсии: судорожный припадок, расстройство сознания,
расстройство настроения, изменения личности, интеллектуальные нарушения. Изменения личности.
Течение и прогноз эпилепсии. Хроническое течение
болезни, деградация личности и мышления по эпилептическому типу. Маниакально-депрессивный
психоз. Характеристика маниакальной и депрессивной фазы, течение и прогноз.
Шизофрения. Общее понятие о шизофреническом
процессе. Современные взгляды на природу шизофрении (значение эндогенные и экзогенных факторов). Основные направления в воспитании и обучении детей, страдающих шизофренией, с учетом основных патологических процессов.
6
Продолжение таблицы 2
1
11
12
13
14
15
2
Понятия о формах и видах
психологической помощи
(немедицинской психотерапии)
Психологическая коррекция, психоконсультирование, супервизорство, сопровождение и др.
Сущность процесса психоконсультирования, его
структура и стратегия,
сферы применения, этические нормы
Основные школы психоконсультирования (гуманистическая, психоаналитическая и др.)
Особенности
психоконсультирования детей с отклонениями в развитии и
инвалидов
16
Понятие о психопрофилактике; первичная, вторичная и третичная психопрофилактика
17
Формы, виды и методы
психопрофилактической
работы
18
Психопрофилактика
мейных отношений
се-
3
Комплексный медико-психологопедагогический подход к детям, страдающим отклонениями в развитии.
Понятие о формах, видах и методах психологической
помощи (немедицинской психотерапии).
Понятие о формах, видах и методах психологической
коррекции. Понятие о формах, видах и методах психологического консультирования, супервизорства, сопровождения и др.
Психологическое обследование личности. Отчет о
психологическом обследовании и обратная связь. Поиск глубинных причин проблем личности. Установление доверительных отношений с человеком. Клиническое консультативное направление в психодиагностике. Достижение соответствия между внутренним складом человека и его работы. Улучшение психологического климата в организации.
Школы психологического консультирования: гуманистическая, психоаналитическая, психодинамическая,
поведенческая, экзистенциальная и транскультуральная.
Методы диагностики и исследования эмоциональнонравственной сферы дошкольного, школьного, студенческого возраста. Методы диагностики и исследования потребностно-мотивационной и волевой сферы
дошкольного, школьного, студенческого возраста.
Методы изучения психомоторики детей и подростков.
Методы изучения социального взаимодействия детей
и подростков. Целостный подход к личности ребенка
и подростков. Образ человека с ограниченными возможностями (инвалида) в современном подходе психодиагностики и психоконсультирования. Этические
рекомендации для лиц проводящих психоконсультирование инвалида.
Понятие психопрофилактики, ее связь с психогигиеной. Общность и различие психопрофилактики и психогигиены. Систематизированная психопрофилактическая деятельность медицинских и педагогических
работников. Классификация психопрофилактики по
ВОЗ.
Цель и задачи психопрофилактики. Формы, виды и
методы психопрофилактики. Индивидуальная и социальная психопрофилактика. Связь психопрофилактики
с медицинскими и немедицинскими дисциплинами.
Семья как форма социальной поддержки индивида.
Прогнозирование возможных психических наследственных заболеваний. Роль медико-генетического
консультирования в семейной психопрофилактике.
Превентивные меры в отношении семейных конфликтов и кризисов. Правильное воспитание детей и подростков. Семейная групповая психотерапия.
7
Продолжение таблицы 2
1
9
2
Психопрофилактика
отклонений в личностном
росте, профессиональной
деятельности
20
Психопрофилактическая
работа с инвалидами
3
Стресс- менеджмент как современная форма психопрофилактики. Причины возникновения профессионального стресса. Способы снятия психоэмоционального напряжения. Эмоциональное и профессиональное выгорание как результат производственного
стресса. Синдром хронической усталости. Профессиональная деформация личности как ответ на психоэмоциональное напряжение в связи с профессиональной
деятельностью.
Проблемы человека с ограниченными возможностями.
Социальная помощь государства в жизни людей с
ограниченными возможностями. Параолимпийское
движение как метод психопрофилактики инвалидов.
Психопрофилактические меры, компенсирующие последствия влияния болезни на личность.
2.4 Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы
1. Понятие психологического состояния, дефекта и исхода.
2. Развитие психической деятельности ребенка. Общее представление о возрастных
этапах физического и психического развития ребенка. Концепция «развития» в зарубежной и отечественной науке. Понятия «возрастные кризы», «асинхрония развития», «ретардация» и др.
3. Понятие о психогигиене и психопрофилактике.
4. Значение биологического и социального для развития психической деятельности
ребенка.
5. Экзогенные и эндогенные факторы психической болезни. Предрасполагающие и
вызывающие факторы.
6. Течение и исход психических расстройств. Понятие «преморбид», «продром», «манифест», «период обратного развития», «ремиссии», «рецидив». Типы течения заболевания. Варианты дефекта и исхода.
7. Особенности расстройств мышления в детском возрасте. Значение развития, реактивности, способности к компенсации при психических заболеваниях у детей.
8. Особенности мышления у детей с утратой дистантных рецепторов. Воспитание и
обучение детей с нарушением функций дистантных рецепторов.
9. Извращение волевой деятельности: инстинктов, влечений. Виды патологии влечений: пищевой, оборонительный, половой, родительский. Значение их в детском и
подростковом возрасте. Апатия. Механизмы развития патологии влечений при органических поражениях мозга.
10. Синдром оглушенности. Три степени синдрома оглушенности: оглушенность, ступор, кома. Причины возникновения, особенности проявления, последствия. Патофизиологические механизмы расстройств сознания.
11. Синдром делирия. Причины возникновения, характеристика состояния. Патофизиологические механизмы. Особенности Делирия в детском возрасте.
12. Синдром аменции. Причины возникновения, особенности проявления. Патофизиологические механизмы. Особенности аменции в детском возрасте.
13. Синдром сумеречного расстройства сознания. Причины возникновения, особенности проявления в детском возрасте. Патофизиологические механизмы.
8
14. Астенический синдром. Причины возникновения: инфекции, интоксикации, травмы, авитаминоз. Особенности проявления. Значение для процесса познания. Патофизиологические механизмы. Медико-психологопедагогическая коррекция.
15. Синдром двигательной расторможенности. Причины возникновения. Особенности
проявления. Значение для обучения и воспитания. Трудные дети, их характеристика. Патофизиологические механизмы возникновения двигательной расторможенности. Слабость корковых процессов.
16. Синдром уходов из дома и бродяжничества. Причины возникновения (экзогенные и
эндогенные факторы). Значение школьной неуспеваемости, неблагополучная домашняя ситуация. Значение неправильного воспитания. Проблемы детей и подростков. Психолого-педагогическая коррекция.
17. Нейросифилис (сифилис мозга, спинная сухотка, прогрессивный паралич); особенности психоневрологических расстройств.
18. Врожденный сифилис. Сифилитический менингоэнцефалит, переносимый ребенком внутриутробно; его последствия. Остаточные явления врожденного сифилиса:
соматические и психоневрологические расстройства; особенности интеллектуальных нарушений.
19. Алкоголизм как одна из форм наркомании. Острое алкогольное опьянение, стадии
алкогольного опьянения, клиническая характеристика. Психические нарушения
при хроническом алкоголизме: алкогольный корсаковский синдром, алкогольный
делирий, алкогольный полиневрит и др. Алкогольная деменция. Правонарушения
при алкоголизме.
20. Влияние алкоголизма родителей на нервно-психическое здоровье детей. Особенности психических нарушений у детей, воспитывающихся в семьях алкоголиков. Алкоголизм и подростки. Психопрофилактика алкоголизма.
21. Понятие умственной отсталости. Олигофрения и деменция. История изучения. Три
этапа (объект исследования, методы и задачи). Отечественные и зарубежные теории возникновения олигофрении.
22. Комплексный медико-психологопедагогический подход к детям, страдающим отклонениями в развитии.
2.5 Примерная тематика докладов
1. Предмет и задачи психопатологии.
2. Роль биологического и социального в генезе психических болезней
3. Методы исследования в психопатологии.
4. Возрастная динамика симптомов и синдромов психических заболеваний.
5. Нарушения восприятия, мышления, эмоций, памяти, внимания, интеллекта, сознания.
6. Классификация психических болезней.
7. Течение и исход психических болезней.
8. Этика и деонтология в психопатологии.
9. Психические расстройства при черепно-мозговых травмах и нейроинфекции.
10. Психические расстройства при различных соматических и сосудистых заболеваниях.
11. Психопатия и акцентуация характера.
12. Алкоголизм и наркомания.
13. Неврозы и невротические реакции.
14. Реактивные психозы.
15. Эпилепсия.
16. Маниакально-депрессивный психоз.
17. Шизофрения.
9
18. Понятия о формах и видах психологической помощи (немедицинской психотерапии).
19. Психологическая коррекция, психоконсультирование, супервизорство, сопровождение и др.
20. Сущность процесса психоконсультирования, его структура и стратегия.
21. Сферы применения психоконсультирования, этические нормы.
22. Основные школы психоконсультирования (гуманистическая, психоаналитическая и др.)
23. Особенности психоконсультирования детей с отклонениями в развитии и инвалидов.
24. Понятие о психопрофилактике.
25. Первичная, вторичная и третичная психопрофилактика.
26. Формы, виды и методы психопрофилактической работы.
27. Психопрофилактика семейных отношений,
28. Психопрофилактика отклонений в личностном росте,
29. Психопрофилактика профессиональной деятельности.
30. Психопрофилактическая работа с инвалидами.
2.6 Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Понятие психической болезни и ее течения. Понятие психологического состояния,
дефекта и исхода.
2. Причины психических расстройств: биологические и социальные.
3. Экзогенные и эндогенные факторы психической болезни. Предрасполагающие и
вызывающие факторы.
4. Расстройство ощущений: агнозии со всех органов чувств, психосенсорные расстройства.
5. Определение иллюзий; механизм возникновения иллюзий. Значение возрастного
фактора.
6. Определение галлюцинаций. Виды галлюцинаций. Истинные галлюцинации и
псевдогаллюцинации; их характеристика, механизм возникновения.
7. Расстройство внимания: отвлекаемость, истощаемость, застреваемость. Патофизиологические механизмы расстройств внимания.
8. Виды расстройств памяти: амнезия (ретроградная и антероградная), гипомнезия,
гипермнезия, парамнезия.
9. Расстройства мышления. Виды расстройств мышления.
10. Расстройство темпа мыслительной деятельности (расстройства нейродинамики –
преобладание процессов возбуждения или торможения), резонерство, персеверации.
11. Виды эмоциональных нарушений: эйфория, депрессия, снижение и неадекватность
эмоций, эмоциональная тупость, патологический аффект, детские страхи и др. Патофизиологические механизмы расстройств эмоциональной сферы.
12. Синдром сумеречного расстройства сознания. Причины возникновения, особенности проявления в детском возрасте. Патофизиологические механизмы.
13. Астенический синдром. Причины возникновения: инфекции, интоксикации, травмы, авитаминоз. Особенности проявления. Значение для процесса познания. Патофизиологические механизмы. Медико-психологопедагогическая коррекция.
14. Гипертензионный синдром (гидроцефальный). Причины возникновения, особенности проявления в детском возрасте. Патофизиологические механизмы развития.
15. Синдром двигательной расторможенности. Причины возникновения. Особенности
проявления. Значение для обучения и воспитания. Трудные дети, их характеристика. Патофизиологические механизмы возникновения двигательной расторможенности. Слабость корковых процессов.
10
16. Синдром уходов из дома и бродяжничества. Причины возникновения (экзогенные
и эндогенные факторы). Значение школьной неуспеваемости, неблагополучная домашняя ситуация. Значение неправильного воспитания. Проблемы детей и подростков. Психолого-педагогическая коррекция.
17. Синдромы задержек психического развития. Причины возникновения. Степени
выраженности, особенности проявления. Значение перенесенной черепно-мозговой
травмы, инфекции, интоксикации. Патофизиологические механизмы. Медицинская
и педагогическая коррекция.
18. Судорожный синдром (эписиндром). Причины возникновения. Клиническая характеристика судорожного приступа. Тоническая и клоническая фазы приступа, характеристика. Послеприпадочное состояние. Особенности судорожных приступов
в детском возрасте. Влияние судорожных приступов на психическое состояние ребенка. Оказание первой помощи.
19. Синдром раннего детского аутизма. История изучения. Особенности проявления:
снижение эмоциональных реакций, характеристика игровой, речевой и мыслительной деятельности. Нарушение контакта, избирательность контакта. Место и методы воспитания и обучения детей с аутизмом.
20. Синдромы психопатологических расстройств: вестибулярный, психопатоподобный, абстинентный, обсессивный.
21. Этиология и патогенез психоневрологических заболеваний. Понятия «болезнь»,
«состояние». Эндогенные и экзогенные факторы болезни.
22. Генетическая обусловленность некоторых психических расстройств. Изменчивость
наследственности.
23. Инфекции, интоксикации, травмы, психотравмы – возможные причины нарушений
психики.
24. Наркомания. Влияние наркотических препаратов на нервную систему. Антисоциальное поведение наркоманов.
25. Алкоголизм как одна из форм наркомании. Острое алкогольное опьянение, стадии
алкогольного опьянения, клиническая характеристика.
26. Ближайшие и отдаленные последствия травмы головного мозга. Значение возраста
для возникновения различных последствий после травмы.
27. Значение эндогенного и экзогенного фактора в этиологии эпилепсии. Судорожная
готовность мозга. Проявления эпилепсии.
28. Большой эпилептический припадок (отдаленные и ближайшие предвестники, тоническая и клоническая фаза судорог, послеприпадочное состояние). Дневные и
ночные приступы, частота приступов. Эпилептический статус. Особенности мышления и речи в послеприпадочном периоде.
29. Малые приступы. Частота приступов. Особенности расстройства сознания, амбулаторный автоматизм, лунатизм. Кратковременные расстройства сознания (абсанс).
Расстройства настроения (дисфория), их особенности.
30. Общее понятие о шизофреническом процессе. Современные взгляды на природу
шизофрении (значение эндогенные и экзогенных факторов). История изучения.
31. Классификация шизофрении. Хроническое течение болезни. Особенности мышления и эмоционально-волевой сферы при шизофрении.
32. Общие сведения о клинических проявлениях, периодической смене фаз Маниакально-депрессивный психоз (циклотимия). Характеристика маниакальной и депрессивной фазы, течение и прогноз.
33. Неврозы. Этиология и патогенез.
34. Психические травмы, психические переживания, возраст, переутомления, инфекции, соматические заболевания и др. факторы как причины и условия психических
заболеваний.
11
35. Значение социальной среды для возникновения и формирования истерической
личности. Особенности соматических и вегетативных нарушений при неврозах.
36. Основные методы психотерапии, роль психолога, педагога, взрослых членов семьи,
школьного коллектива в предупреждении и устранении неврозов.
37. Реактивные психозы. Острые психогенные реакции у детей и подростков.
38. Понятие умственной отсталости. Олигофрения и деменция. История изучения. Три
этапа (объект исследования, методы и задачи). Отечественные и зарубежные теории возникновения олигофрении.
39. Понятие о формах, видах и методах психологической коррекции.
40. Понятие о формах, видах и методах психологического консультирования, супервизорства, сопровождения и др.
41. Сущность процесса психологического консультирования, его структура и стратегия, сферы применения, этические нормы психологического консультирования.
Основные школы психологического консультирования (гуманистическая, психоаналитическая и др.).
42. Понятие о психогигиене и психопрофилактике. Понятие и сущность первичной,
вторичной и третичной психопрофилактики. Формы, виды и методы психопрофилактической работы.
43. Психопрофилактика семейных отношений.
44. Психопрофилактика отклонений в личностной росте и профессиональной деятельности.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3 Распределение часов дисциплины по темам и видам работ
3.1 Тематический план лекционных занятий
№ разОбъем,
дела
Наименование лекций
час.
/темы
7семестр
1
Предмет и задачи психопатологии. Роль биологического и соци2
ального в генезе психических болезней.
1
Методы исследования в психопатологии; возрастная динамика
2
симптомов и синдромов психических заболеваний
1
Нарушения восприятия, мышления, эмоций, памяти, внимания,
2
интеллекта, сознания
1
Классификация психических болезней; течение и исход психиче2
ских болезней; этика и деонтология в психопатологии
2
Психические расстройства при черепно-мозговых травмах и ней2
роинфекции, различных соматических и сосудистых заболеваниях
2
Психопатия и акцентуация характера
2
2
Алкоголизм и наркомания
2
2
Неврозы и невротические реакции, реактивные психозы
2
2
Эпилепсия; маниакально-депрессивный психоз
2
2
Шизофрения
2
20
Итого:
12
3.2 Тематический план практических занятий
№
п/п
№ра
здела/
темы
1
1
2
1
3
1
4
1
5
2
6
7
8
9
2
2
2
3
10
3
11
3
12
1
13
3
14
1
15
3
16
3
Объем,
час.
Наименование практических занятия
7 семестр
Предмет и задачи психопатологии. Роль биологического и социального в генезе психических болезней.
Методы исследования в психопатологии; возрастная динамика
симптомов и синдромов психических заболеваний
Нарушения восприятия, мышления, эмоций, памяти, внимания,
интеллекта, сознания
Классификация психических болезней; течение и исход психических болезней; этика и деонтология в психопатологии
Психические расстройства при черепно-мозговых травмах и
нейроинфекции, различных соматических и сосудистых заболеваниях
Психопатия и акцентуация характера, алкоголизм и наркомания
Неврозы и невротические реакции, реактивные психозы
Эпилепсия; маниакально-депрессивный психоз, шизофрения
Понятия о формах и видах психологической помощи (немедицинской психотерапии)
Психологическая коррекция, психоконсультирование, супервизорство, сопровождение и др.
Сущность процесса психоконсультирования, его структура и
стратегия, сферы применения, этические нормы
Основные школы психоконсультирования (гуманистическая,
психоаналитическая и др.)
Особенности психоконсультирования детей с отклонениями в
развитии и инвалидов
Понятие о психопрофилактике; первичная, вторичная и третичная психопрофилактика
Формы, виды и методы психопрофилактической работы. Психопрофилактическая работа с инвалидами
Психопрофилактика семейных отношений. Психопрофилактика
отклонений в личностном росте, профессиональной деятельности
ИТОГО
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
32
3.3 Тематический план самостоятельной работы студентов
№ № разВид СРС (наименование
Сроки выОбъем,
Формы контроля
п/п
дела
задания, темы для СРС)
полнения
час.
Подготовка к докладу
по учебно- Доклад
1
1
9
му плану
Самостоятельное изуче- по учебно- Проверка
домашнего
2
2
20
ние материала, тестирова- му плану
задания, тестирование
ние
ИТОГО
29
13
4Формы контроля (текущего, промежуточного и итогового)
Текущий контроль по темам производится при помощи тестов, в ходе семинара.
Итоговый контроль осуществляется после прочтения лекционного курса и проведения
практических занятий. Форма проведения контроля – экзамен.
№
п/п
1
1
2
3
4
1
2
3
4
Список литературы
2
Основная
Иовчук Н.М. Детско-подростковые психические расстройства [Текст] / Н.М.
Иовчук. - М. : ЭНАС, 2007. - 78 с
Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста [Текст] : учебник / Д.Н. Исаев. 3-е изд. - СПб. : СпецЛит, 2007. - 464 с.
Воропаева С.В. Основы общей психопатологии [Электронный ресурс]: учебное
пособие/ Воропаева С.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей, Московский педагогический государственный университет, 2012.— 160 c.— Режим
доступа: http://www.iprbookshop.ru/18595.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Психоаналитическая психотерапия подростков, страдающих тяжелыми расстройствами [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Анастасопулос Димитрис
[и др.].— Электрон. текстовые данные.— М.: Когито-Центр, 2007.— 199 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/3864.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Всего экземпляров
Дополнительная
Шац, И. К. Психозы у детей: психология и психопатология [Текст] : (избр. гл. возрастной психопатологии и спец. психологии) : учеб. пособие / И.К. Шац. - М. : Сов. спорт,
2002. - 216 с.
Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст] : учеб.
пособие / В.В. Лебединский. - 2-е изд., испр. - М. : Академия, 2004. - 143 с.
Мэш Э. Детская патопсихология [Текст] : нарушения психики ребенка / Э. Мэш, Д.
Вольф. - 3-е междунар. изд. - М. : Прайм-Еврознак, 2003. - 511 с.: ил.
Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и
младших школьников [Текст] : учеб. пособие / О.В. Хухлаева. - М. : Академия, 2003. 174 с.: ил.
Литош Н.Л. Адаптивная физическая культура [Текст] : психолого-пед. характе5 ристика детей с нарушениями в развитии : учеб. пособие / Н.Л. Литош. - М. :
СпортАкадемПресс, 2002. - 137 с.
Клиническая психиатрия. Детский возраст [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Е.И. Скугаревская [и др.].— Электрон. текстовые данные.— Минск:
6
Вышэйшая школа, 2006.— 463 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/20216.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Исаев Д.Н. Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков
[Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов медицинских и педагогических вузов/ Исаев Д.Н., Колосова Т.А.— Электрон. текстовые данные.—
СПб.: КАРО, 2012.— 176 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/19455.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Всего экземпляров
Кол-во
экземпляров
5 Учебно - методическое обеспечение дисциплины
5.1 Перечень рекомендуемой литературы
3
3
2
51
51
107
20
1
1
1
10
51
51
135
14
5.2Перечень методических рекомендаций и указаний
Наименование методических указаний по дисциплине
1
Хасанов Р.В. Психология болезни и инвалидности Коган О.С.,
[Текст] Ишмеева З.Б. : учебно-методическое пособие для студентов 5 и 6 курсов факультета адаптивной физической культуры
БашИФК / Р.В. Хасанов, О.С. Коган, М.А. Галиев. – Уфа: БашИФК, 2014 – 100 с.
Назначение (виды занятий, № тем и т.д.)
2
1 семестр
П.З.№1-16
5.3 Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ, учебных
фильмов, мультимедийных материалов и т.п.
1.Мультимедийные материалы по лекционному курсу: разделы 1 – 3 ;
2.Учебные фильмы (Психотренинг, аутотрениг).
5.4 нформационно-справочные системы (адреса электронных библиотек)
www.krelib.com
http://razym.ru
www.internet-biblioteka.ru