Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта
Авторы проекта
Фамилия, имя, отчество
Чмелёва Светлана
Сергеевна
Данилова Светлана
Николаевна
Щетинина Светлана
Николаевна
Город, область
г. Белгород
Волоконовский р-он
п. Пятницкое
г. Губкин
Номер, название школы
МБОУ СОШ №39
МБОУ «Пятницкая СОШ»
МБОУ «СОШ № 7»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Учебный проект «Мир глазами компьютера»
Краткое содержание проекта
Проект рассчитан на учащихся 9 класса. Продолжительность проекта 4 урока. В рамках данного
проекта рассматриваются способы представления текстовой, графической и звуковой
информации в памяти компьютера. Разнообразный дидактический материал дает возможность
отбирать дополнительные задания для учащихся разной степени подготовки. Все занятия
направлены на развитие интереса школьников к предмету, на расширение представлений об
изучаемом материале.
Предмет
Информатика
Класс
для учеников 9 классов
Приблизительная продолжительность проекта
4 урока, 4 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
Стандарт основного общего образования по информатике и информационным технологиям ориентирован на:
использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать
разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
Продемонстрировать
• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от
них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
• кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
• использовать основные способы графического представления числовой информации.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять
разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной»)
моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и его словесным
(литературным) описанием;
• узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два
символа, например 0 и 1;
• познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;
• познакомиться с двоичной системой счисления;
• познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными
современными кодами.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
личностные: навыки концентрации внимания, понимание значимости информационной
деятельности для человека;
-метапредметные: овладеют умениями
организовать свою деятельность, вести
самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, работать в группах;
- предметные: представления о кодировании текстовой, графической и звуковой информации .
-
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Проблемные
учебной темы
вопросы
Учебные вопросы
Как видит мир компьютер?
 Как кодируется текстовая, графическая и звуковая информация в
памяти компьютера?
 Как вычислить информационный объем текстового, графического и
звукового файла?
 Как решать задачи на вычисление информационного объема?
 Как кодируется текстовая информация?
 Как кодируется графическая информация?
 Как кодируется звуковая информация?
 Что такое глубина кодирования?
 Как определить объем текстовой, звуковой и графической информации?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом



Фронтальная
беседа во время
стартовой
презентации
учителя
Мозговой штурм
Распределение по
группам
Ученики работают над проектом и
выполняют задания




Самоконтроль учащихся
Критерии самооценки в
группах
Взаимное обучение
Журнал наблюдений
учителя
После завершения работы над проектом






Итоговое самооценивание
качества работы в группах
перед защитой проекта
Вики - статья
Презентация
Сборник задач
Терминологический словарь
Итоговый контроль
Описание методов оценивания
Работа над проектом начинается с фронтальной беседы и стартовой презентации учителя. В ходе
презентации выясняются знания учащихся по данной теме, учащиеся мотивируются на проведение
исследований в проекте по заданным темам и распределяются по группам. Детям представляется
буклет о проекте.
С учетом требований стандарта основного общего образования по информатике, составляются
критерии оценивания будущих работ учащихся, по которым происходит контроль и самоконтроль
в группах. Перед началом работы учащиеся знакомятся с данными критериями. В ходе работы
группы заполняют таблицы самоконтроля и таблицу самооценки в группах. Учитель заполняет
свой журнал наблюдений групп над проектом. Ученики выбирают из предлагаемых учителем
дидактических ресурсов материалы для своего проекта.
После завершения работы заполняются листы самооценки работы группы.
Оценивание нацелено на интересы учеников, происходит в течение всего проекта и направлено на
развитие у них навыков мышления; обучение стратегиям самообучения, коллективного обучения в
малых группах.
По итогам проекта осуществляется индивидуальная рефлексия (итоговая работа), итоговое
оценивание работ учащихся (Вики – статья, презентация, сборник задач, терминологический
словарь) в форме деловой игры «Мир глазами компьютера».
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Принцип кодирования информации на компьютере.
Двоичное кодирование текстовой информации (основные таблицы кодировки, их сущность и
назначение).
Двоичное кодирование графической информации (глубина цвета, модели цветопередачи).
Двоичное кодирование звуковой информации.
Навыки работы с глобальной сетью Интернет, уметь пользоваться социальными поисковыми
сервисами.
Создание слайдов программе Power Point. Создание брошюр в программе Publisher. Создание и
форматирование текстов в Word.
Учебные мероприятия
Этап I. (1 урок)
На данном этапе проводится оценка начальных знаний учащихся (формирующее оценивание). Во
время стартовой презентации учителя учащиеся высказывают свои предположения относительно
поставленных вопросов. Учитывая требования стандарта, ставятся цели перед учащимися в
проекте, раздаётся «Оценочный лист», по которому происходит контроль и самоконтроль в
группах, обсуждение. Кроме того, заполняется план работы, консультаций и встреч по проекту.
Этап II. (2 и 3 уроки)





Исследования, поиск информации в разных источниках (в течение недели)
Создание презентаций (в кабинете информатики в течение недели).
Создание вики-статьи (в кабинете информатики в течение недели).
Разработка и создание терминологического словаря (в текстовом редакторе).
Разработка и создание сборника задач на кодирование информации (в программе
настольной верстки).
 Самооценивание и взаимооценивание с опорой на «Критерии оценивания презентаций»..
Этап III. (4 урок)
 Итоговый контроль.
 Защита проектов.
 Самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Оценочный лист».
Материалы для дифференцированного обучения
В работе над проектом ученики выполняют доступные для себя, четко
определенные задачи на основе продуманного алгоритма действий. Они
Ученик с проблемами имеют возможность воспользоваться помощью других участников группы,
усвоения
учебного
проконсультироваться с учителем. Такие ученики должны почувствовать
материала (Проблемный
свою значимость в общем деле, почувствовать, что они могут быть
ученик)
успешными. В помощь таким ученикам предлагаются опорные карты,
справочный материал.
Прежде всего, языковую поддержку должны оказать одноклассники. Для
этого с ними необходимо провести соответствующую беседу, ориентировав их на соответствующую помощь, например, объяснение незнакомых
Ученик, для которого
слов.
язык преподавания не
Такому ученику можно поручить оформительские работы (разработку
родной
дизайна презентации, обработка фотоматериалов и т.п.).
Не рекомендуется поручать такому школьнику подготовку текстовых
материалов.
В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала,
которые могут выбрать сами ученики. Школьники, заинтересованные в
более глубоком изучении математики, могут выйти за рамки выполняемых
Одаренный ученик
учебных задач, провести дополнительные исследования и расширить поле
деятельности проекта. Например, ученики могут рассмотреть задачи не
только встречающиеся на ГИА, но и на олимпиадах.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
компьютер(ы), принтер, мультимедийный проектор, интерактивная доска
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
программы обработки изображений, текстовые редакторы, интерактивная доска, мультимедийный
проектор, колонки, офисная программа MS PowerPoint, MS Publisher, MS Word, презентация
«Кодирование и обработка текстовой, графической и звуковой информации».
 Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9
класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007
Материалы
на

Практикум по информатике и информационным технологиям. Москва.
печатной основе
БИНОМ. Лаборатория знаний 2009 Н. Угринович, Л. Босова, Н.
Михайлова
 Стенд для отображения хода и результатов исследования.
Другие
 Музыкальное сопровождение.
принадлежности
 Таблицы с названием команд.
 http://marklv.narod.ru/book/codir.htm
Кодирование информации в компьютере
 http://profbeckman.narod.ru/InformLekc.files/Inf12.pdf
И.Н.Бекман Кодирование информации
 http://www.lessons-tva.info/edu/e-inf1/e-inf1-2-5.html
 ИнтернетПредставление информации в компьютере, единицы измерения
ресурсы
информации
 http://rudocs.exdat.com/docs/index-3867.html
Вычисление информационного объема сообщения
 http://kosyakin-ap.h01sites.zzzing.ru/children/dz/vyichislenieinformaczionnogo-obema-soobshheniya.html
Задания по теме "Вычисление информационного объема сообщения".
Приглашаются учителя школы, родители, администрация школы.
Другие ресурсы