Проводим открытый урок: Как учесть все требования и избежать ошибок? Каждый педагог сталкивается с необходимостью проведения открытого урока. Цели этой работы могут быть совершенно разными: демонстрация урока в рамках учебы молодых учителей; обмен опытом в сфере применения новых педагогических технологий; повышение квалификационной категории; участие в конкурсах педагогического мастерства, например «Учитель года». Алгоритм действий учителя при подготовке к уроку. 1. Учет особенностей обучающихся класса: - успеваемость (класс – сильный, слабый, неоднородный, пассивный, активный и т.д.); - отношение обучающихся к предмету; - темп работы; - сформированность учебных умений; - общая подготовленность обучающихся; - отношение к разным видам учебной деятельности; - отношение к разным формам учебной работы; - общая дисциплина обучающихся. 2. Учет своих индивидуальных особенностей: - тип нервной системы; - коммуникативность: - эмоциональность при организации учебной деятельности обучающихся: - управление восприятием нового учебного материала обучающихся: - умение преодолеть плохое настроение: - уверенность в своих предметных знаниях, умениях: - способность к импровизации: - умение пользоваться различными средствами обучения. 3. Соблюдение правил, обеспечивающих успешное проведение урока. - Определить место урока в теме, а темы в готовом курсе, выделить общую задачу урока. - Отобрать литературу, относящуюся к теме урока. - Просмотреть учебную программу, перечитать пояснительную записку, выяснить, что требуется от учителя в программе к данному уроку. - Восстановить в памяти материал учебника, выделит опорные знания, умения и навыки. - Сформулировать, и зафиксировать в плане задачи урока. Выделить ведущую. - Выделит главную идею урока. Определить, что должен ученик понять, запомнить на уроке, знать и уметь после урока. - Обозначить, какой учебный материал, в каком объеме, какими порциями сообщить ученикам. - Подготовить интересные факты, подтверждающие ведущую идею урока. - Определить содержание урока в соответствии с его задачей, обдумать методы ведения урока, выбрать наиболее эффективные способы изучения нового материала, а также формирования новых знаний, умений и навыков. - Составить план урока, представит урок как целостное явление, процесс. 4. Рекомендации учителю по ведению урока. - Быть собранным, четко и ясно ставить задачи перед учениками, последовательно вести их к намеченным целям. - Не возмущаться незнанием или непониманием учеников. Помнить, что, если большинство учащихся чего-либо не понимают, ошибку надо искать в способах организации их деятельности. - Не перебивать ученика, дать ему договорить. - Задания и инструктаж давать ясно, кратко, обязательно выяснить, как ученики поняли требования. - Пристально следить за откликом учеников на рассказ, задание. Потеря внимания – сигнал о необходимости изменить темп, повторить изложенное или включить в ход урока дополнительный материал. - Помнить, что показателем внимания могут быть активное слушание, сосредоточенность на задании. - Экономить время, вовремя начинать урок, заканчивать его со звонком. - Темп урока поддерживать интенсивный, но посильный для большинства учеников. - Стимулировать вопросы учащихся, одобрять их осведомленность.