Практическое задание к модулю «Субботняя школа для

Практическое задание к модулю «Субботняя школа для дошкольников»
Разработайте занятие по математике, обучению грамоте, окружающему миру
(одно на выбор).
Образец № 1 Математика
Тема занятия: «Длиннее, короче»
Цель занятия: закрепить знания о числах от 1 до 4; сформировать умение определять,
какие предметы короче, какие предметы длиннее; развивать логическое мышление;
развивать интерес к предмету.
Оборудование: предметные картинки, монеты достоинством в 1 рубль, карточки с
цифрами, раздаточный индивидуальный материал, пластилин.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы занятия.
3. Работа над темой занятия.
Учитель. Перед новым учебным годом мама решила привести в порядок гардероб своей
дочери. Кто знает, что означает слово «гардероб»?
(Ответы детей)
Учитель. В шкафу на вешалке висели куртка, шубка, пальто, плащ. Оказалось, что они
стали малы дочке. Как одним словом можно назвать эти предметы?
(Одежда)
Учитель. Посмотрела мама под вешалку, а там стоят сандалии, сапоги, валенки, туфли,
тапочки. Как можно назвать эти предметы одним словом?
(Обувь)
Учитель (вывешивая на доску предметные картинки: куртка, шубка, пальто, плащ)
Сколько слов назвала мама, перебирая вещи в шкафу?
(Четыре)
Учитель. Дети, а мы как назвали эти предметы одним словом?
(Одежда)
Учитель (вывешивая на доску предметные картинки: сандалии, сапоги, валенки, туфли,
тапочки) Сколько слов назвала мама, перебирая вещи?
(Пять)
Учитель. Дети, а мы как назвали эти предметы одним словом?
(Обувь)
Учитель. Посмотрите дети на доску. Мама назвала сначала четыре слова, а мы одно.
Потом мама назвала пять слов, а мы опять одно. Что вы заметили?
Правильно, мама сказала много слов. Она сказала длиннее, а вы короче.
Учитель. Мама решила обновить гардероб дочки. Они поехали в магазин. Там они
решили купить (на доску вывешиваются предметные картинки) туфли, носки, платье,
пояс, банты.
Какие по счёту слева направо стоят носки?
(Вторые)
А пояс?
(Четвёртый)
А платье?
(Третье)
А если посчитать справа налево, то платье какое будет по счёту?
(Третье)
Учитель. Чтобы купить все эти вещи, маме с дочкой понадобятся деньги. Крупные
купюры считала мама. Мелкие монеты считала дочка. Поможем дочке посчитать деньги.
(Работа с детьми на парте с раздаточным материалом. У каждого на парте монеты
достоинством в один рубль)
Учитель. Положите на парту одну монету, а рядом положите карточку с цифрой один.
Теперь положите ещё одну монету и ещё карточку с цифрой один. Сколько стало монет?
(Две)
Если к 1 + 1, то получится сколько? (На доске появляется запись 1 + 1=2)
(Два)
Добавьте ещё одну монету. Сколько стало?
(Три)
Правильно. 2 да 1 будет 3. (На доске появляется запись 2+1=3)
Было три монеты, положите ещё одну. Сколько стало теперь монет? (Четыре)
Правильно, 3 да ещё 1 получится 4 (На доске появляется запись 3 + 1=4)
Сколько монет насчитала дочка? (Четыре)
Четыре - это сколько и сколько?
(На доске вывешивается плакат 2 + 2 = 4, 3 + 1 =4)
За четыре рубля можно купить прыгалку.
Физкультминутка. Давайте встанем и попрыгаем.
Мы решали, мы решали. Что-то очень мы устали. Мы сейчас потопаем, Ручками
похлопаем, Раз присядем, Быстро встанем,
Улыбнёмся, тихо сядем.
Учитель. Мы знаем, что мама с дочкой купили банты. Посчитайте, сколько бантов купили
мама с дочкой? (Четыре ) (
Какого они цвета? (Банты прикреплены на доске)
(Красный, синий, белый, зелёный)
Какой длиннее всех? (Красный)
Какой самый короткий? (Синий)
Из оставшихся бантов какой короче? (Зелёный)
Индивидуальная работа по иллюстрациям стр. 15, № 1 «Игралочка», часть 1
Работа в парах. Из пластилина скатать два жгутика: один длиннее, а другой короче.
Определить «на глаз» какой жгутик длиннее. Проверить путем наложения друг на друга.
- Пока мы с вами работали, мама с дочкой поехали домой. До дома можно доехать на
автобусе или на трамвае. На трамвае нужно ехать 4 остановки, а на автобусе - 2 остановки.
- На каком виде транспорта можно быстрее доехать? (на автобусе)
- Почему? (меньше остановок) На доске изображены маршруты
Трамвай
Автобус
Какой вывод можно сделать о маршрутах трамвая и автобуса? (Маршрут автобуса короче,
чем маршрут трамвая)
Итог урока
- В каком путешествии мы сегодня побывали?
Чему мы научились? (Сравнивать)
С какими новыми математическими словами работали? (Длиннее, короче)
Образец № 2 Окружающий мир
Занятие по окружающему миру.
Тема: « Лесная сказка».(Знакомство с понятием дикие животные)
Цели: - познакомить с понятиями «дикие животные», «хищные «, «травоядные» ;
- повторить понятие «домашние животные»;
- развивать память, наблюдательность, внимание. Оборудование: - разрезные карточки с
изображением диких животных (для детей);
- иллюстрации с изображением диких животных (для учителя); -карточки с заданиями для
детей ;
- карточки с заданием для детей и родителей;
- карточки с названиями «растительноядные», «хищные»;
- домик «Теремок».
Литература: Л.Л. Тимофеева «Построение развивающих занятий со старшими
дошкольниками» (2006 год) Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в средней группе
детского
сада» (2006 год) Журналы «Ребенок в детском саду» (2008 год)
План занятия. 1 .Организационный момент.
1мин.
2. Сообщение темы занятия.
2мин.
3. Знакомство с понятием дикие животные.
4мин.
4. Дидактическая игра.
4мин.
5.Физкультурная минутка.
2мин.
6.Узнавание диких и домашних животных.
4мин.
7. Дидактическая игра.
5мин.
8. Рефлексия.
2мин.
9. Задание для детей и родителей.
1мин.
Ход занятия,
1. Организационный момент.
Учитель: - Здравствуйте ребята! Сегодня девиз нашего занятия «Делу - время , потехе час!»
Вот и наступило время сказки.
2. Сообщение темы занятия.
Учитель: - Стоит в поле теремок (учитель указывает на Теремок)
- Он не низок не высок.
- А вот кто же там живет?
- Отгадать придется нам.
- Отправляемся мы вместе,
- Чтоб начать «Лесную сказку».
Учитель: Для того чтобы, попасть в лесную сказку, вам нужно собрать картинки, чтобы
узнать, кто будет жить в нашем Теремке. И о ком будет наша сказка.
(У каждого ребенка разрезная карточка, с изображением животного. Дети собирают,
каждый свою картинку. У учителя на доске выставлены аналогичные карточки с
изображением животного)
З.Знакомство с понятием « дикие животные», «хищные», «растительноядные».
Учитель: - Так кто же на картинке у вас получился?
- А теперь давайте заселим наш домик.
(Ребята называют животных, которые у них получились на карточках. Затем находят
аналогичную карточку на доске и заселяют Теремок)
Учитель: - Посмотрите, сколько животных живет в нашем домике.
- А где обитают все эти животные?
-А все ли эти животные могут жить друг с другом дружно?
- Почему?
(Варианты ответов: одни животные питаются другими животными, а вторые питаются
растениями)
-Да. правильно. И поэтому каждое животное относится к определенной группе. Те
животные, которые питаются растениями, называются « растительноядными». А
животные, которые питаются другими животными называются, «хищные». (Учитель
вывешивает карточки с названиями групп животных на доску. Для закрепления понятий
можно повторить хором)
4.Дидактическая игра. ( распределение животных по группам) Учитель: - Вот и сейчас
мы с вами распределим наших жителей на две группы. (Дети подходят к доске по одному
берут карточку с изображением животного и ставят в нужную группу, объясняя, почему
сделали именно этот выбор. Учитель помогает.)
Учитель: - Почему именно так распределили?
(ответы детей по мере необходимости исправлять, помогать)
- Молодцы. Правильно. Сказка сказывается, да не скоро дело делается. И сейчас вы мне
покажете, как знаете повадки животных.
5. Физкультурная минутка.
«Дружные звери» Учитель распределяет ребят на три группы:
1. Медведи - топнуть ногой;
2. Лисы - вильнуть хвостом;
3. Ежи - съежиться.
По сигналу учителя (хлопок) группы синхронно выполняют движения, имитирующие
движения животных (количество и название групп может меняться)
Учитель: - Физминутка кончается.
- Сказка продолжается.
6. Узнавание диких и домашних животных.(повторение)
(на столах у ребят лежат карточки с изображением диких и домашних животных)
Учитель:- На столах лежат листочки.
-Нужно сделать в них все точно.
-Поставьте + возле диких животных (фронтальная проверка учителем).
-Молодцы. Удальцы. Сказка продолжается.
-А сейчас мы проверим, как называются животные , которые остались не отмеченными в
карточках.
-Назови этих животных.
-Где они обитают?
-Как их называют?
(ответы детей, по мере необходимости исправлять, помогать)
-Дополни список домашних животных.
(ребята называют домашних животных, учитель помогает и делает вывод вместе с детьми,
почему именно так называются эти животные)
- А сейчас мы посмотрим, как вы поможете животным отыскать свой дом. Но сначала
нужно отгадать, что это за животные.
7. Дидактическая игра.
«Помоги найти свой дом»
(учитель загадывает загадки, ребята отгадывают и ставят карточки с изображением
животного, которые находятся у учителя, в нужный «дом»)
Загадки.
1.Рыжая с пушистым хвостом Живет в лесу под кустом. (Лиса)
2.С хозяином дружит,
Домик сторожит,
Живет под крылечком,
А хвостик колечком. (Собака)
3.В воде купался, сухим остался. (Гусь)
4.Зимой белый, летом серый. (Заяц)
5. Кто зимой холодной, ходит злой, голодный. (Волк)
6.
Мягкие лапки, а в лапках царапки. (Кошка)
8.Рефлексия.
Учитель: - Молодцы. Справились. Посмотрите, как нашим животным хорошо в своих
домиках.
-Почему? (ответы детей)
-Правильно. Для домашних животных лучше жить с человеком. Человек ухаживает,
заботится о них. А дикие животные уютно чувствуют себя в лесу, поле, лугу, воде и т. д.
потому что они знают, где их дом, как его обустроить, чем можно питаться. И если
человек вмешается в жизнь диких животных, то они могут погибнуть.
-Вот и сказке конец, а кто слушал молодец!
9.3адание для детей и родителей.
Каждому ребенку дается карточка « Мамы и детеныши», нужно соединить
соответствующие друг другу изображения. Задание дается на неделю, до следующего
занятия.