Классный час 5 класс Рыбакова С.В. Тема: «ДАВАЙТЕ

Классный час
5 класс
Рыбакова С.В.
Тема: «ДАВАЙТЕ ГОВОРИТЬ ДРУГ ДРУГУ КОМПЛИМЕНТЫ».
Цель: формирование умения делать комплименты.
Задачи:
1. Развивать речевую культуру учащихся.
2. Воспитывать нравственное поведение.
Оборудование:
1. запись песни Б. Окуджавы;
2. выставка книг с иллюстрацией сказочных героев;
3. рисунки;
4. карточки с заданиями для учащихся (речевые ситуации, строки из стихотворения
А.Л.Барто).
I.
– Организационный момент.
– Комплимент учителя. (Оценить внешний вид учащихся.)
II.
Определение темы занятия. Постановка цели.
- Сегодня, ребята, у нас занятие по речевому этикету. Предоставляем слово Риторику и
Этикеше. Послушайте, о чем они говорят, и определите тему занятия.
1. Диалог Риторика и Этикеши.
− Слушай, Риторик, ты случайно не знаешь, что такое комплимент?
− Думаю, Этикеша, что это приятные слова, одобрение, похвала.
− И какие же комплименты люди говорят друг другу?
− Всякие. Например, тебе говорят, как ты прекрасно выглядишь, как ты
правильно поступил, как хорошо сказал, подумал.
− Я понял. Комплименты говорят, чтобы человеку было приятно, чтобы показать
свое отношение.
− Да. А иногда, чтобы поднять настроение, поддержать в трудную минуту или
просто так: ведь каждому приятно услышать о себе похвальные слова.
− А как принято отвечать на комплименты?
− Можно просто сказать «спасибо». Но часто при этом еще что-то говорят,
например:
«Я рад, что ты это заметил»;
«Мне было очень приятно это слышать»;
«От твоих слов у меня поднялось настроение».
А иногда на комплимент отвечают ответным комплиментом, например:
«Спасибо. Ты тоже сегодня прекрасно выглядишь».
2. Беседа. Оформление записи в тетради.
− Какова же тема сегодняшнего занятия? Какое слово я не дописала на доске?
(Комплименты.)
− Верно. Сегодня у нас речь пойдет о комплиментах. Запишите тему занятия в
тетради. Обратите внимание на то, как пишется это «словарное» слово.
Произнесите его правильно, четко.
− Ребята, а что же такое комплименты?
− Запишите синонимы этого слова в тетради. (Одобрение, похвала.)
− А теперь прочитайте определение из словаря. (Записано на доске.)
КОМПЛИМЕНТ – положительная оценка собеседника с точки зрения его
внешнего вида, манеры общаться, проявления хороших качеств характера.
−
−
−
−
Назовите главные слова этого определения. (Положительная оценка.)
Чему же можно дать положительную оценку?
Ребята, а для чего люди говорят друг другу комплименты?
Правильно, Приятные, добрые слова согревают душу человека, помогают ему,
утешают, лечат. В начале урока я похвалила вас, и вы улыбнулись. Я улыбнулась в
ответ. Вам приятно видеть мою улыбку. А мне приятно видеть ваши сияющие глаза
и добрые улыбки.
3. Работа с эпиграфом.
− Обратите внимание на эпиграф, записанный на доске. Прочитайте его.
Немало встречается злого
В любой человечьей судьбе,
А скажут лишь доброе слово –
И легче на сердце тебе…
− Какую мысль подтверждают слова М.Шехтера?
(Добрые слова людям просто необходимы.)
4. Работа с рисунками.
− А теперь, ребята, посмотрите на рисунки и сравните выражения лиц на них. Какой
рисунок, на ваш взгляд, является лишним?
(На двух рисунках выражение лиц веселое, а на одном – грустное.)
− Почему вы так решили?
− Я уберу этот рисунок, потому что он не подходит к теме сегодняшнего занятия.
Мы сегодня грустить не будем. Мы будем улыбаться, т.к. будем «говорить друг
другу комплименты».
5. Подготовка к восприятию нового материала.
− Ребята, а кто из вас умеет делать комплименты?
− К сожалению, не все умеют говорить комплименты. Этому мы и будем учиться на
сегодняшнем занятии.
III.
Работа над темой занятия.
1. Изучение теории.
− Чтобы научиться говорить комплименты, сначала надо узнать, из чего же они
складываются. Определим средства выражения комплимента. (Записать в тетради
заголовок).
− Для того чтобы знать, кому адресуется комплимент, что необходимо употребить в
речи? (Обращение.) (Записать в тетради 1 пункт.)
− Комплимент невозможен без оценочных слов, таких как «молодец, хорошо,
прекрасный…». Продолжите ряд оценочных слов.
− Посмотрите на доску. Прочитайте оценочные слова. («По цепочке» и хором.)
(Хороший-восхитительно-чудесный-прекрасно-талантливый-замечательно…)
− Запомните эти слова. (Записать в тетрадь 2 пункт.)
− Очень важно, ребята, как мы произносим слова. Послушайте, как по-разному я
произнесу одно и то же слово «молодец».
− В каком случае я произнесла слово одобрительно, а в каком совсем наоборот?
− Как вы догадались? (По интонации.) (Записать в тетради 3 пункт.)
− Назовите составляющие комплимента. (Обращение, оценочные слова, интонация.)
2. Практическая часть.
ЗАДАНИЕ 1.
− Найдите приятные слова для своих товарищей. Можете использовать
слова, записанные на доске. Что доброго вы можете сказать Ане? Ире?
(Отдельные комплименты отдельным товарищам по классу.)
ЗАДАНИЕ 2.
− А сейчас предлагаю вам разыграть следующие ситуации для учащихся
1 ряда:
«Вам понравился ответ друга на уроке литературы. Сделайте ему
комплимент».
Для учащихся 2 ряда:
«Ваша мама чем-то расстроена. Сделайте ей комплимент, который поднимет
ей настроение».
Для учащихся 3 ряда:
«Вам сделал комплимент младший брат. Как вы ему ответите?»
ЛЕКСИЧЕСКАЯ РАБОТА.
− Говоря комплимент, человек произносит слова лестные, но не льстивые. Скажите,
чем отличаются по значению эти слова. Дома вы должны были выяснить это при
помощи словаря. (Лестные слова искренние. Льстивые слова лживые. Их
произносят с корыстной целью.)
− Запишите слова «лестный» и «льстивый» в тетради. Составьте с ними
словосочетания (Лестный отзыв, льстивый человек…)
− Ребята, какое отношение вызывает человек, который произносит льстивые слова?
− Правильно, ребята. Лесть всегда неприятна.
БЕСЕДА ПО БАСНЕ КРЫЛОВА.
УЖ СКОЛЬКО РАЗ ТВЕРДИЛИ МИРУ,
ЧТО ЛЕСТЬ ГНУСНА, ВРЕДНА,
НО ТОЛЬКО ВСЕ НЕ ВПРОК,
И В СЕРДЦЕ ЛЬСТЕЦ ВСЕГДА ОТЫЩЕТ УГОЛОК.
(Басня Крылова «Ворона и Лисица».)
− Из какого произведения эти строки? (Показать иллюстрацию.)
− Вспомните содержание басни. Кто произносит в ней льстивые слова?
− С какой целью?
− А каким голосом говорит Лиса?
− И что же случилось с Вороной?
− При помощи льстивых слов Лиса добилась своей цели, обманула Ворону. Видите,
ребята, как опасны льстивые слова. Поэтому очень важно уметь отличать лесть от
слов искренних.
БЕСЕДА ПО СТИХОТВОРЕНИЮ БАРТО «ЕСЛИ ВЫ ЕМУ НУЖНЫ?»
− Послушайте стихотворение А. Барто. Определите, какие слова употребляются в
нем герой стихотворения – лестные или льстивые?
− Какие же слова употребляет мальчик?
− Можно ли слова внука назвать комплиментом? (Нет.)
− Почему?
− Правильно. Настоящий комплимент не требует платы. Он бескорыстен. Внук же
хвалит всех с единственной целью – добиться выполнения своих просьб. Ребята,
этот горой не может являться примером для подражания. Надеюсь, вы так не
поступаете, и говорите приятные слова бабушке и дедушке не с корыстной целью, а
просто потому, что вы их любите.
−
Давайте поможем этому мальчику исправиться. Прочитайте слова внука,
адресованные бабушке и дедушке. Подумайте, что нужно изменить, чтобы эти
льстивые слова превратились в комплимент? (Отбросить последнюю строчку.)
− Прочитайте лестные слова мальчика.
− Молодцы! Вы помогли герою исправиться.
КОНКУРС.
− Представьте себе, что вы участвуете в конкурсе «Умей хвалить и похвалить»,
который проводится в сказочной стране. Жюри состоит из сказочных героев.
Узнайте их по иллюстрациям. Выберите подходящий для каждого члена жюри
комплимент и укажите его номер напротив номера героя.
1) Кощей Бессмертный 1-2
2) Сивка-Бурка
2-4
3) Баба-Яга
3-1
4) Емеля
4-5
5) Золушка
5-3
КОМПЛИМЕНТЫ:
1. Ты очень ловкая, быстрая и всегда всюду успеваешь. (Баба-Яга.)
2. Ты так долго живешь на свете и ты, наверняка, очень мудрый. (Кощей.)
3. Неверно, ты всегда будешь счастлива, ведь ты такая добрая и трудолюбивая.
(Золушка.)
4. Как хорошо иметь такого друга, на тебя всегда можно положиться. (Сивка-Бурка.)
5. Ты такой добрый, если бы еще не так любил лежать на печи, то всех, наверное,
сделал бы счастливыми. (Емеля.)
(Проверить. Выявить победителя конкурса.)
IV.
Подведение итогов занятия.
− Ребята, надеюсь, вы поняли, как можно, а самое главное, нужно говорить людям
приятные, добрые слова.
Вы так много времени проводите в школе. А кому сделать комплимент в
школе, кроме ваших товарищей?
(Учителям, работникам столовой, библиотекарю…)
− Какими могут быть эти комплименты?
− А сейчас, ребята, я хочу вернуться к эпиграфу занятия и прочитать вам все
стихотворение М. Шехтера. Послушайте.
− Какую боль высказывает поэт в стихотворении?
(Люди не всегда говорят добрые слова.)
− Ребята, никогда не стесняйтесь добрых слов, потому что от них в жизни зависит
очень многое. Задумайтесь и найдите похвальные слова для своих родных, друзей,
знакомых и обязательно скажите их при встрече. Пусть поможет найти вам эти
слова песня Б.Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты».