Бажукова_ТВ_ПРОЕКТ_Жаркие страны

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 1 п.Вохма»
Вохомского муниципального района Костромской области
Проект
«Животные жарких стран»
Бажукова Татьяна Владимировна,
воспитатель 1 кв. категории
п. Вохма
2013г.
Участники проекта: воспитанница подготовительной к школе группы Шадрина Алеся 6
лет, воспитатель Бажукова Татьяна Владимировна, мама Шадрина Ирина Васильевна.
Вид проекта: детский, информационно-познавательный, краткосрочный.
Обоснование выбора темы:
Животный мир жарких стран очень разнообразен и привлекателен для детей.
В нашей группе это не стало исключением. В процессе непосредственной
образовательной деятельности по теме «Животные жарких стран» у Шадриной Алеси
возникло много вопросов о животных, их внешнем виде, среде обитания. В ходе беседы
с мамой я выяснила, что девочка много рисует по данной теме, просматривает детские
журналы и энциклопедии в поисках новой информации. Я решила поддержать увлечения
ребенка и организовала детский познавательный проект.
Цель проекта: Создать условия для формирования представлений детей о животных
жарких стран.
Задачи:
- Расширять знания детей о животных жарких стран.
- Обогащать словарный запас детей, развивать связанную речь.
- Формировать умение получать информацию из разных источников.
- Воспитывать желание поделится знаниями друг с другом.
- Развивать познавательные способности детей.
- Вовлечь детей к в творческо-поисковую деятельность.
- Организовывать совместную познавательно- продуктивную деятельность с родителями.
Основная проблема:
Кто они, эти диковинные животные? Чем они нас могут удивить?
Беседы с ребенком
Что мы знаем о
животных жарких
стран?
Животные
сами
добывают себе еду.
Животные бывают
дикими,
бывают
дрессированными.
Лев
–
самый
большой
представитель
кошачьих в Африке.
Бегемот живет в
воде.
с целью уточнения представления по теме, выдвижение гипотез.
Кто живет в
Что мы хотим
Что нужно сделать,
жарких странах?
узнать о
чтобы узнать?
животных?
Жираф,
-Какие
животные Чтение
книг.
носорог,
травоядные, а какие Рассматривание
бегемот, обезьяна, млекопитающие?
иллюстраций.
верблюд,
-Почему
зебра Посещение
слон,
полосатая?
зоопарка,
цирка.
черепаха, кенгуру,
-Зачем
жирафу Спросить
у
страус,
длинная шея?
взрослого.
крокодил,
-Самое
тяжёлое
лев,
животное на Земле?
леопард,
-Самое
высокое
зебра.
животное на Земле?
-Почему животные
жарких стран не
могут
жить
в
северных странах?
- Самый лучший
прыгун на земле?
-Страус- птица или
животное?
Формы реализации проекта:
- Организованная деятельность детей.
- Непосредственная образовательная деятельность.
- Совместная деятельность с родителями.
Новые слова, понятия: проблема, гипотеза, пустыня, саванна, джунгли, Африка,
Австралия, хищники, панцирь, грива, пасть, сумчатый, маскировка.
Ожидаемые результаты:
- Расширены знания детей о животных жарких стран.
- Обогащен словарный запас детей, развита связная речь.
- Сформировано умение получать информацию из разных источников.
- Дети делятся знаниями друг с другом.
- Развиты познавательные способности детей.
Реализация проекта
Содержание деятельности
Цель
1 этап. Организационный.
1.Создание проблемной ситуации.
Заинтересовать детей данной темой.
Обзор
книги-энциклопедии «Животные
нашей планеты»
2.Определение
задач
воспитательно- Выявить у детей знания о животных
образовательной работы.
жарких стран.
3.Анализ проблемы.
Учить ставить проблемные вопросы,
Кто живет в жарких странах? Что мы хотим выдвигать гипотезы.
узнать о животных? Что нужно сделать,
чтобы узнать?
4.Формулировка проблемных вопросов.
Составить план работы, обсудить способы
5.Выдвижение гипотез.
оформления конечных результатов.
6.Состовление и обсуждение с участниками
проекта поэтапного плана работы.
7.Беседа с родителями: «Роль проектной Уточнить знания о роли проектной
деятельности в развитии детей».
деятельности в развитии детей.
8.Подбор
энциклопедической, Развивать любознательность, кругозор.
методической, справочной литературы по
теме проекта.
9.Подбор подвижных и дидактических игр,
стихов, загадок
2 Этап. Реализация проекта.
Развитие познавательной активности в
Познавательно-речевое развитие:
- НОД Познание. ФЦКМ.
процессе экспериментирования. Закрепить
«Какие они, животные жарких стран»
знания детей о животных, о месте их
«Жители джунглей и пустынь».
обитания.
Пополнять объем знаний и сведений детей
Решение проблемных вопросов:
- Кто они эти диковинные животные?
об
окружающем
мире.
Развивать
- Как спасаются животные от врагов?
любознательность кругозор.
Какие
животные
южных
стран Закреплять
умение
детей
решать
травоядные, а какие хищники?
проблемные вопросы самостоятельно и с
помощью взрослых.
Развивать у детей внимание, память,
Дидактические игры:
- «Узнай животное по описанию».
воображение.
- «Травоядное или хищник?».
- «Кто как двигается».
- «В чем ошибся художник?».
- Конструирование из бумаги настольного Развивать творческие способности детей,
театра «Зоопарк».
побуждая их придумывать различные
- Оригами: «Слон», «Крокодил».
варианты событий.
Коммуникация. Чтение художественной Продолжить обучать детей логичности,
литературы:
связности,
последовательности
- Чтение энциклопедической литературы о высказывания, не изображенных на
животных жарких стран.
картине.
Б. Житков «Как слон спас хозяина»,
М.
Москвина
«Что
случилось
с
крокодилом», С. Маршак «Как зебра
потеряла полоски».
- Разучивание стихов, загадок, пословиц и
поговорок о животных.
- Составление рассказа (с элементами
творчества) по серии сюжетных картин.
Социально- личностное развитие:
Заинтересовывать детей более творчески и
Сюжетно ролевые игры:
широко использовать в играх знания об
- «Зоопарк».
окружающей жизни.
- «Путешественники».
- «Кругосветное путешествие
Художественно-эстетическая
деятельность:
- Рисование по произведениям С. Маршака Совершенствовать художественные умения
«Детки в клетке», «Африканский пейзаж». и навыки, развивать воображение и
- Лепка «Экзотические животные».
фантазию. Воспитывать аккуратность,
- Аппликация: «Хищные кошки Африки». умение доводить начатое дело до конца.
Физическое развитие:
Развлечение «Джунгли зовут».
Развивать в детях ловкость, выносливость,
Подвижные игры:
умение ориентироваться в пространстве.
- «Травоядные против хищников».
- «Кто самый ловкий?».
Взаимодействие с родителями:
- Изучение энциклопедий.
Способствовать организации совместной
- Беседа с детьми о континентах земли.
деятельности родителей и детей.
- Сочинение сказок на тему «Приключение
в джунглях».
Совместная работа детей и родителей:
- Просмотр телепередач о животных
пустынь и джунглей.
- Викторина с участием детей и родителей
«Знатоки природы».
- Совместное создание альбома рассказы о
животных.
- Участие в выставке рисунков.
3 Этап. Подведение итогов.
1.Выставка рисунков «Животные нашей планеты».
2.Совместная викторина детей и родителей «Знатоки природы».
3.Создание макета «Животные жарких стран»
4 Этап. Анализ деятельности.
В процессе проектной деятельности Алеся:
- взаимодействовала со сверстниками;
- задавала познавательные вопросы, аргументировала, придумывала загадки, сказки;
- получала информацию из разных источников и делилась ею;
- подбирала материалы, инструменты для создания продукта;
- играла в подвижные игры по данной теме.
Данный проект предоставил ребенку возможность не только получать знания, но и
развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки,
формировать начальные предпосылки исследовательской деятельности.
Родители:
- Приняли активное и заинтересованное участие совместной деятельности с ребенком и
педагогом группы по обогащению знаний детей о животных жарких стран.
- Получили возможность узнать о том, чем занимаются их дети в детском саду.
- Смогли реализовать свои творческие способности.
Литература.
1. Э. Прати. Перевод И. Цибидова. «Животное. Энциклопедия для детей». Издательство
Machaon. 2010 г.
2. Б. Федорович. «Лик пустыни». Издательство Москва «Молодая гвардия». 2009 г.
3. М. Борисенко. «Животные жарких стран». Издательство Паритет Серия. 2008 г.
4. Л. Шайтанов. «Первые уроки 5+, животные жарких стран». Издательство «Стрекоза
Серия». 2010 г.
5. Л. Шайтанов. Серия Дружок. Дошкольная подготовка. Издательство «Стрекоза».2010
6. О. Александрова. «Моя первая энциклопедия» Издательство Айрис Пресс. 2008 г.
7. Е. Валк. «Дошколятам о животных». Издательство «Учитель». 2010 г.
8. Г. Банару. «Там где всегда жара». Издательство «Карапуз». 2010 г.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №1 п.Вохма»
Вохомского муниципального района Костромской области
Конспект непосредственной организованной деятельности
по образовательной области «Познание»
Тема: «Какие они, животные жарких стран»
Бажукова Татьяна Владимировна,
воспитатель 1 кв.категории
п.Вохма
2013 год
Программные задачи:
- Углубить и расширить знания детей о животных жарких стран, активизировать
словарь по теме, уточнить название животных жарких стран.
- Упражнять в решении математических задач, кроссворда.
- Формировать навык укрепления и сохранения правильной осанки в различных
видах деятельности, укреплять мышцы свода стопы
- Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями
и животными.
- Воспитывать стремление изучать природу и живых обитателей Земли, бережное
отношение к природе
- Закреплять умение способствующих развитию психофизических качеств
ловкость, быстрота.
- Воспитывать умение действовать в команде.
- Умение использовать для изображения животных разные материалы: бумагу,
пластилин; проявлять самостоятельность в выборе материала для работы.
- Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре через слушание музыки.
Оборудование: картинки животных жарких стран, волшебный цветок с заданиями,
кроссворд, силуэты животных для продуктивной деятельности, пластилин, цветная
бумага, клей, стеки.
Ход НОД:
- Ребята, вы любите путешествовать? (ответы детей). Давайте мы с вами
отправимся в жаркие страны. А как вы думаете, что это за страны такие? (Там очень
жарко, там много песка и он горячий, там мало воды и т.д.).
- Правильно, молодцы! Да жаркие страны – это страны, где всегда жарко, никогда
не выпадает снег, но это не только пустыня, в жарких странах есть еще и жаркие
равнины - полупустыни, и плодородные тропические степи, и влажные тропические
джунгли. Запомнили? У нас еще вся неделя впереди и мы с вами еще об этом поговорим.
- А сейчас, посмотрите у меня в руках цветок, он не обычный, чем? (разноцветные
лепестки).
- Этот цветок волшебный, с его помощью мы отправимся в путешествие.
Посмотрите, на лепестках, что-то написано, да это задание с которыми мы должны
справиться. Попробуем? (Да). Если мы отгадаем, то узнаем, куда отправимся
путешествовать.
Задание 1. «Напиши слово»
Детям раздаются буквы, и они составляют из них слово – АФРИКА.
После того, как дети справились с заданием, звуковой анализ этого слова.
- Куда же мы с вами попали? (В Африку)
- Молодцы, ребята! Правильно догадались. А знаете Африка - самый жаркий
континент на Земле.
- А каких животных жарких стран вы знаете? (ответы детей).
Воспитатель называет животных, которых не назвали дети, обращает внимание
детей на то, что не только звери здесь живут, но и птицы, подземные животные. Затем
рассказывает, как животные жарких стран приспосабливаются к жизни в таких условиях
с малым количеством воды и при высокой температуре.
Задание 2. «Разгадай загадки и найди картин» кроссворд.
Детям зачитывает воспитатель загадку, затем делят каждое слово на слоги.
Загадки.
1. Его увидишь – сразу ясно:
Царь зверей – шутить опасно.
Грозный вид и грозный рык,
Даже гривы не подстриг. (Лев)
- Ребята, чем лев отличается от львицы?
(Внешне львы отличаются от львицы тем, что у льва большая пушистая грива, а у
львицы ее нет)
2. В зоопарке,
Верь, не верь,
Проживает
Чудо-зверь.
У него рука - во лбу
Так похожа на трубу! (Слон)
- Что это за рука во лбу? А почему хобот назвали в загадке рукой?
(С помощью хобота слон срывает листья с деревьев, рвет траву, пьет, переносит
очень толстые брёвна).
3. Он высокий и пятнистый,
С длинной - длинной шеей,
И питается он листьями Листьями деревьев (Жираф)
- Почему жираф выглядит гордо и важно? (Потому, что он высокий, у него длинная
шея и ноги и смотрит на всех свысока.)
Воспитатель: У него длинная шея и ноги. Высота жирафа 6 метров, он ростом с 2этажный дом, т.е. он может достать до крыши нашего садика, половина высоты
приходится на шею. Такая длинная шея позволяет жирафу легко доставать до самых
верхушек высоких деревьев, срывая листья. Передние ноги жирафа длиннее задних ног, а
хвост длинной в метр.
4. На носу большущий рог,
Носит каждый (Носорог)
5. Очень вкусные бананы
На обед у (обезьяны)
6. Когда жара спадёт,
Он выйдет из болота,
И ужинать пойдёт,
Вот жизнь у (бегемота)
7. - В реках Африки живет
Злой зеленый пароход.
Кто б навстречу ни поплыл,
Всех проглотит … (крокодил)
8. - Всю жизнь ношу я два горба,
Имею два желудка!
Но каждый горб - не горб, амбар!
Еды в них на семь суток! (верблюд)
Воспитатель: - Верблюда называют кораблем пустыни. Почему, как вы думаете?
(Движения у верблюда плавные, как у корабля. Верблюды перевозят тяжелые грузы,
людей. Это очень сильные и выносливые животные)
9. Я на двух ногах скачу,
Деток бросить не хочу,
Я их в сумочку беру.
Кто я? – Мама (Кенгуру.)
Физкультминутка
В Африке жирафы делают вот так! (вытягивают шею вверх)
Цветные попугайчики крылышками «бяк-бяк-бяк» (машут руками)
А удавы в узелок «хлоп-хлоп-хлоп» (буравчик).
А слонята топают «топ-топ-топ» (топают).
И ушами хлопают «хлоп-хлоп-хлоп» (хлопают).
Задание 3. «Реши задачки»
Задачки на сложение
1. Принесла слону обезьяна
Два банана.
Вот обрадовала подарком
Великана.
Был один банан у него –
Посмотрите.
Теперь сколько стало всего –
Подскажите! (три)
2. На качели, на качели
В зоопарке звери сели.
Пять пятнистых леопардов
Солнцу улыбаются.
И со старым добрым львом
Весело качаются.
(Сколько всего зверей?) (шесть)
3. Слон, слониха, три слонёнка
Шли толпой на водопой.
А навстречу два тигрёнка
С водопоя шли домой.
Сосчитайте поскорей,
Сколько встретилось зверей? (семь)
4. Крокодил достал ракушки.
Все ракушки как игрушки.
Всех ракушек было шесть.
Заигрался крокодил
И одну вдруг проглотил.
(Сколько стало ракушек?) (пять)
Задание 4 . «Отгадай-ка » (с мячом)
1. Про что можно сказать?
Слоновый …(хобот, хвост, клык)
Носорожий … (рог)
Львиная …(пасть, грива)
Жирафья …(шея, грива)
Страусиные …(перья, ноги)
2. Передвигаются животные по-разному.
Как передвигается крокодил? (плавает, ходит)
А носорог? (ходит)
А обезьянка? (лазает, перепрыгивает)
А черепаха? (ползает)
Задание 5. Игра "Угадай, кто!"
Воспитатель называет признаки животного, по которым ребенок должен угадать, о
ком идет речь.
Топает, как … слон
Бегает, как … конь
Извивается, как … змея
Выносливый, как … верблюд
Толстый, как … бегемот
Медлительный, как …черепаха
Повторяет, как … попугай
Кривляется, как … обезьяна
Лохматый, как … лев
Задание 6. «Укрась животное»
Для детей приготовлены силуэты животных жарких стран.
- Ребята сегодня мы с вами будем украшать животных Африки. Подумайте, какие
материалы вам понадобятся? Какие способы вы знаете
(Звучит музыка.) Дети берут нужные им материалы и приступают к работе.
Воспитатель помогает советом, оказывает поддержку и помощь по необходимости.
Рефлексия
- Скажите, ребята, а где мы с вами сегодня побывали?
- Что нового вы узнали о животных?
- Что вам понравилось больше всего?
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 1 п.Вохма»
Вохомского муниципального района Костромской области
Бажукова Татьяна Владимировна,
воспитатель 1 кв. категории
п. Вохма
2013г.
На интерес детей к экзотическим животным указывают многие факторы: дети часто
задают вопросы о жизни животных в жарких странах, рисуют их, нередко пародируют,
рассказывают друг другу удивительные факты, о которых они узнали от родителей или
из детских энциклопедий.
Животные жарких стран – счастливчики. У них всегда тепло и солнечно. Бегай, летай
себе на просторах – не поскользнешься, не замёрзнешь в холодном лесу.
Викторина «Животные жарких стран» состоит из 12 вопросов. На каждый вопрос дан
ответ. Составитель викторины: Ирис Ревю
1. Какие животные жарких стран вам известны?
Ответ: слон, кенгуру, пеликан, попугай, зебра, жираф, обезьяна, тигр, лев, черепаха,
носорог, верблюд, крокодил
2. Отгадайте загадки:
«И петь не поет, и летать не летает…
За что же тогда его птицей считают?»
Ответ: Страус
«Кто на себе свой дом носит?»
Ответ: Черепаха
Он большой. Тяжёлый он.
Весит очень много тонн.
С каждым взвеситься готов.
Исключая лишь китов.
Ответ: слон
3. Послушайте стихотворение. Кто его автор?
«На помощь! В большой водопад
Упал молодой леопад!
Ах нет! Молодой леопард
Свалился в большой водопард.
Что делать – опять невпопад.
Держись, дорогой леопад.
Верней, дорогой леопард!
Опять не выходит впопард!
Ответ: автор стиха И.Токмакова
4. Кто находится в сумке у кенгуру?
Ответ: детеныши
5. Название у этой птицы, такое же, как у экзотического фрукта. Хоть это и
представитель птичьей братии, но сама бескрылая. Кто это?
Ответ: птица киви
6. Какое животное китайцы называют «мохнатый бык»?
Ответ: это животное – як
7. Какое животное, обитающее в жарких странах, большую часть своей жизни проводит,
вися вверх ногами под ветвями деревьев?
Ответ: трехпалый ленивец
8. Какие вы знаете литературные произведения, в которых действующие лица —
животные жарких стран?
Ответ: «Маугли», «Доктор Айболит»
9. Какой жук самый крупный и редкий на Земле (обитает в жарких странах)?
Ответ: дровосек-титан
10. Как вы считаете, в жарких странах много видов змей или нет?
Ответ: Наибольшее число видов змей распространено в жарких странах
11. Какое животное, живущее в жарких странах, является самым быстроногим на
планете?
Ответ: гепард (семейство кошачьих)
12. Кто из приматов (обезьян) самый умный?
Ответ: шимпанзе