Конспект НОД с детьми подготовительной группы с нарушением речи.

1
Конспект НОД с детьми подготовительной группы с нарушением
речи.
Тематическая неделя «Животные жарких стран»
Тема: «Зоопарк»
Цель: расширить представления детей о животных жарких стран; развивать
связную речь; продолжать развивать мелкую моторику.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,
«Музыка».
Задачи:
1. «Познание»:
- закреплять знания детей о животных жарких стран, знать их название, места
обитания, названия континентов; правильно называть взрослых животных и их
детенышей; воспитывать любовь и гуманное отношение к животным;
- закреплять умение детей пользоваться конструктором «ТИКО»: собирать из
деталей конструктора фигурки животных жарких стран.
2. «Коммуникация»:
- описывать животных, их отличительные признаки и характерные особенности,
изображать с помощью пантомимики, звукоподражания, ритмично двигаться,
выразительно петь;
- упражнять детей в словообразовании при помощи суффиксов; употреблять
существительные
в
уменьшительно-ласкательной
форме;
употреблять
существительные с числительными и прилагательными.
3. «Музыка»:
- закреплять умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с
характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный
ритмичный рисунок.
Материал: глобус, картинки с изображением животных жарких стран (2
комплекта: большие и маленькие), четыре листа форматом А4 с изображением 3
континентов: Африки, Австралии, Южной Америки и полуострова Индостан;
конструктор «ТИКО».
Методические приемы:
практические: нахождение на глобусе континентов, на которых обитают животные
жарких стран, дидактические игры: «Бегите все ко мне», «Кто, где живет»,
«Охотник – добыча»; музыкальная физминутка, игротренинг «Зоопарк»,
конструирование.
наглядные: рассматривание глобуса и картинок с изображением животных жарких
стран.
словесные: загадывание загадок, объяснение о пользе хищников в природе;
дидактическая игра «Хорошо-плохо», лексико-грамматические упражнения:
«Назови ласково», «Кого, как зовут», «Сосчитай до пяти».
Предварительная
работа:
рассматривание
глобуса
и
детского
географического атласа «Животный мир», нахождение на них стран и континентов,
где обитают животные жарких стран, дидактические игры: «Бегите все ко мне»,
«Кто, где живет», «Охотник – добыча», «Хорошо-плохо», лексико-грамматические
упражнения: «Назови ласково», «Кого, как зовут», «Сосчитай до пяти».
2
Ход деятельности:
Воспитатель звонит в колокольчик и предлагает детям отгадать загадки и понять о
ком или о чем в них говорится.
ЗАГАДКИ
Надели коняшки
Морские тельняшки.
(Зебры)
По реке плывет бревно.
Ох и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит…(крокодил)
Уж очень вид у них чудной:
У папы – локоны волной,
А мама ходит стриженой.
На что она обижена?
Недаром часто злится
На всех мамаша …(львица)
Когда он в клетке, то приятен,
На шкуре много темных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр, похож на кошку.
(Леопард)
Он ходит голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому что он…(жираф).
В жаркой Африке живу,
Целый день в реке сижу,
Неуклюж я, словно слон,
Ем траву я, как и он. (Бегемот)
Люблю я сладкие бананы,
Качаюсь ловко на лианах.
Хвостом за ветку зацеплюсь,
Висеть совсем я не боюсь.
(Обезьяна)
Некрасив я и горбат,
Только для пустыни – клад.
Много дней могу идти,
Чтобы грузы принести.
(Верблюд)
Украшает нос мой рог,
Я с врагами очень строг!
(Носорог)
Я в Австралии живу,
Детеныша в сумке ношу.
(Кенгуру)
(Дети высказывают свои предположения)
Воспитатель предлагает детям найти на глобусе страны и континенты, на которых
обитают животные жарких стран. Затем предлагает детям задание на внимание: найти
картинки с изображением животных, о которых не было загадок.
(Дети подходят к стенду, находят картинки с изображением тигра, шакала, гиены,
пантеры, черепахи, коалы, утконоса, ехидны, змеи, лемура, панды, опоссума, тапира и
называют этих животных).
Дидактическая игра «БЕГИТЕ ВСЕ КО МНЕ» (Приложение 1)
Воспитатель говорит детям, что после такой веселой игры все животные друг с другом
перемешались и забыли кто, где живет. Давайте поможем им всем вернуться к себе домой,
на Родину.
Дидактическая игра «КТО, ГДЕ ЖИВЕТ?» (Приложение 2)
МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА
3
(под фонограмму песни из к/ф «Про Красную Шапочку» дети выполняют
музыкально-ритмические движения, при помощи пантомимы изображают
животных)
Воспитатель интересуется, где, на каком континенте мы только что побывали и каких
животных встретили.
(Ответы детей)
Воспитатель обращает внимание детей на то, что в Африке есть еще много других
животных и предлагает самим детям загадывать и отгадывать загадки о животных.
Дидактическая игра «УГАДАЙ, КАКОЙ ТЫ ЗВЕРЬ?» (Приложение 3)
Воспитатель задает детям вопрос о том, на какие две категории можно разделить всех
животных. (Ответы детей).
Воспитатель интересуется, кто такие хищники и травоядные и почему их так называют.
(Ответы детей)
Воспитатель предлагает детям «превратиться» в «хищников» и «травоядных»
Дидактическая игра «ОХОТНИК – ДОБЫЧА» (Приложение 4)
Воспитатель хвалит детей за то, что «хищники», славно поохотились, а «травоядные»
далеко не все стали добычей. Объясняет, что в природе, благодаря хищникам, выживают
только самые быстрые, ловкие и здоровые травоядные. Слабые и больные становятся
добычей.
Воспитатель подводит детей к пониманию того, что для того чтобы увидеть в
живую животных со всех уголков земного шара, вовсе не обязательно специально
путешествовать по разным странам и континентам. Достаточно просто сходить в …
(Дети предполагают куда можно пойти в таких случаях)
Воспитатель рассказывает детям о том, что в зоопарках работают очень добрые и
заботливые люди, которые очень любят животных и знают о них все-все. Предполагает,
что в будущем, кто-нибудь из ребят обязательно станет работником зоопарка.
Дидактическая игра «ХОРОШО-ПЛОХО» (Приложение 5)
Воспитатель предлагает детям сделать такой зоопарк, где животные не будут страдать в
Игротренинг «ЗООПАРК»
(На каждый ударный слог все пальчики «здороваются» с большим пальцем.
Задание выполняется двумя руками).
В зоо, зоо, зоопарке,
Ходят важные цесарки,
Спят пятнистые жирафы,
И сосут медведи лапы.
Там живет собака Динго,
И красуется фламинго,
Ярко-розового цвета,
Как прекрасна птица эта!
(Л.Ту)
4
(Дети строят из деталей конструктора «ТИКО» животных жарких стран)
Воспитатель удивляется тому, как быстро ТИКО-ЗООПАРК пополняется животными
жарких стран и предлагает их ласково назвать. Есть здесь верблюд, жираф, кенгуру,
крокодил, слон, черепаха, бегемот, лев!
Лексико-грамматическое упражнение «НАЗОВИ ЛАСКОВО» (Приложение 6)
Воспитатель обращает внимание детей на то, что у каждого животного есть своя семья.
Предлагает вспомнить, кого как зовут.
Лексико-грамматическое упражнение «КОГО КАК ЗОВУТ» (Приложение 7)
Предлагает детям сосчитать животных в нашем зоопарке.
Лексико-грамматическое упражнение «СОСЧИТАЙ ДО ПЯТИ» (Приложение 8)
Воспитатель говорит, что ТИКО-ЗООПАРК вполне готов и ждет первых посетителей!
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1. Дидактическая игра «БЕГИТЕ ВСЕ КО МНЕ»
Цель: закреплять умение детей классифицировать и обобщать животных; развивать
мышление и быстроту реакции.
Ход игры: воспитатель и дети находятся в противоположных концах групповой комнаты.
В руках у детей картинки с изображением животных жарких стран. Воспитатель
обращается к детям:
5
- Бегите все ко мне, у кого хищники;
- Бегите все ко мне, у кого травоядные;
- Бегите все ко мне, у кого животные, которые живут только в Австралии (кенгуру, коала,
утконос, ехидна).
- Бегите все ко мне, у кого животные, которые живут только в Африке. (Жираф, зебра,
бегемот).
- Бегите все ко мне, у кого животные, которые живут только в Южной Америке (медведь
цепкохвостый, муравьед, опоссум, тапир).
- Бегите все ко мне, у кого животные, которые живут и в Африке и в Индии (слоны,
носороги, львы, тигры, крокодилы, змеи, обезьяны, верблюды) и т.д.
Приложение 2. Дидактическая игра «КТО, ГДЕ ЖИВЕТ?»
Цель: закреплять знания детей о среде обитания и континентах животных жарких стран,
упражнять в умении называть отличительные признаки и характерные особенности.
Мат-лы: листы бумаги форматом А4 с изображением Африки, Австралии, Южной
Америки и полуострова Индостан, мелкие картинки с изображением животных жарких
стран.
Ход игры: Воспитатель: Все животные друг с другом перемешались и забыли кто, где
живет, на каком континенте. Давайте поможем им всем вернуться к себе домой, на
Родину.
(Дети делятся на четыре подгруппы, выбирают карточки с изображением
животных разных континентов и «отправляют их домой»).
Воспитатель: Ребята, а давайте отправимся на один из континентов, где обитают
животные жарких стран. Что это за место, вы узнаете, если будете внимательно слушать
песню. А всех животных, которые там обитают, вы нам покажете движениями.
Приложение 3. Дидактическая игра «УГАДАЙ, КАКОЙ ТЫ ЗВЕРЬ?»
Цель: упражнять детей в умении составлять краткий описательный рассказ, начиная от
общих признаков и заканчивая характерными особенностями.
Ход игры: Один из детей отворачивается от всех, к его спине подносится картинка с
изображением какого-либо животного. Ведущий (один из детей) начинает описание
животного на картинке. Например: это травоядное животное, обитает в стаде, хищников
не боится. Это очень крупное и сильное животное, любит купаться. У него тонкий хвост,
сильные толстые ноги, огромные уши и длинный хобот. (Водящий отвечает: «Это слон»).
Вариант игры: Понять, что это за животное, пытаются все дети. Побеждает тот, кто
догадался первым. Игра повторяется несколько раз.
Приложение 4. Дидактическая игра «ОХОТНИК – ДОБЫЧА» (Приложение 4)
Цель: закреплять знания детей о хищниках и травоядных, знать их названия; действовать
по сигналу воспитателя, развивать быстроту реакции.
Ход игры: На столе лежат перевернутые картинки с изображением животных жарких
стран. Дети берут по одной картинке и расходятся в противоположные стороны:
«хищники» в одну сторону, «травоядные» в другую сторону. По сигналу «Травоядные»,
6
дети-травоядные выходят, спокойно ходят по группе (можно имитировать движения
разных животных). По сигналу «Хищники!», дети-хищники выходят на охоту.
«Травоядные» убегают, «хищники» преследуют свою добычу. «Травоядные» должны
скрыться в своем убежище.
Приложение 5. Дидактическая игра «ХОРОШО-ПЛОХО»
Цель: развивать логическое мышление, связную речь.
Ход игры:
Воспитатель задает детям вопросы:
Воспитатель: Что хорошего в том, что существуют зоопарки?
Дети: Хорошо, что в любой момент можно посетить зоопарк, увидеть животных со всех
уголков мира.
Воспитатель: Что плохого в том, что существуют зоопарки?
Дети: Плохо, что животные живут в неволе, в клетках. Они очень мало двигаются.
Воспитатель: Что хорошего для животных в зоопарке?
Дети: Хорошо, что хищникам не надо охотиться, травоядным ничего не угрожает. Люди
их кормят, ухаживают за ними.
Воспитатель: Если животных выпустить на волю, это для них хорошо или плохо?
Дети: Для животных это плохо! Их нельзя выпускать на волю, они погибнут!
Воспитатель: Но почему? Они ведь станут свободны, будут жить в родной среде.
Дети: Нельзя, потому что животные из зоопарка не приспособлены к жизни в
естественной среде. Они не умеют охотиться, не умеют защищаться, не умеют ухаживать
за потомством. Они привыкли к тому, что за ними ухаживает человек.
Приложение 6. Лексико-грамматическое упражнение «НАЗОВИ ЛАСКОВО»
Цель: упражнять детей в словообразовании при помощи суффиксов и употреблении
существительных в уменьшительно-ласкательной форме.
Ход игры: Дети по очереди (или хором) называют животных ласково в уменьшительноласкательной форме:
Слон – слоник,
Зебра – зебрачка,
Лев – левушка,
Бегемот – бегемотик,
Крокодил – крокодильчик,
Носорог – носорожик,
Верблюд – верблюдик,
Жираф – жирафик,
Черепаха – черепашка и т.д.
Приложение 7. Лексико-грамматическое упражнение «КОГО КАК ЗОВУТ»
Цель: закреплять умение детей называть животных в мужском и женском роде; называть
детенышей в единственном и множественном числе.
Ход игры: детям предлагаются картинки с изображением животных жарких стран. Дети
по очереди рассказывают: «У меня семья львов. Папа – лев, мама – львица, детеныши –
львята. Один детеныш – львенок» и т.д.
7
Приложение 8. Лексико-грамматическое упражнение «СОСЧИТАЙ ДО ПЯТИ»
Цель: закреплять умение детей употреблять существительные с числительными и
прилагательными, согласовывая их в роде, числе и падеже.
Ход игры: Детям предлагается посчитать животных.
Один длинноногий жираф, два длинноногих жирафа, три длинноногих жирафа, четыре
длинноногих жирафа, пять длинноногих жирафов; один зубастый крокодил…, один
грозный лев…, одна полосатая зебра…, один могучий слон… и т.д.