Методические рекомендации для начинающего классного руководителя по организации воспитательной работы с коллективом учащихся и родителей Последовательные этапы, составляющие цикл работы классного руководителя Изучение учеников и поставка конкретных задач воспитания Планирование работы Реализация плана (выполнение работы) Анализ и оценка результатов работы Общий вариант примерного плана воспитательной работы в качестве опоры для выработки индивидуального варианта планирования. Раздел 1. Характеристика класса Главное значение этого раздела - отразить специфические особенности данного объединения, уровень воспитанности учащихся, его изменения за прошлое полугодие. Здесь должны быть подмечены наиболее существенные признаки: - стадия развития коллектива, преобладающие общие интересы или разобщённость групп; - моральный облик и авторитетность лидеров, способность действовать согласованно с воспитателем, в то же время, отражая интересы товарищей; количественное соотношение активной и пассивной части класса; - нравственные критерии и требования общественного мнения, сложившиеся положительные или отрицательные традиции, обычаи; - результаты учебного труда по итогам предыдущего года, их оценка с учётом возможностей учеников, выяснение того, чем обеспечены успехи и что мешает достижению лучших результатов; микроклимат в классе, во взаимоотношениях учащихся; преобладает отзывчивость, гуманность или недоброжелательность, равнодушие к делам и проблемам друг друга, а порой и конкурирующее столкновение принципов; - социологический паспорт класса: полные неполные семьи, многодетные, малообеспеченные. Раздел 2. Воспитательные задачи Они должны логически вытекать из характеристики класса, охватывать несколько наиболее важных направлений в предстоящей работе, быть конкретными, реально осуществимыми. Раздел 3. Формы и методы работы с классом Основное назначение этого раздела – показать, как будут осуществляться поставленные задачи, определить необходимую совокупность средств для дальнейшего развития коллектива, совершенствования его воспитательных функций, положительного изменения уровня воспитанности школьников в конкретных направлениях с помощью разнообразных бесед, диспутов, других видов деятельности. Основные направления планирования работы с классным коллективом. 1.«Здоровье» - изучение физического и психического здоровья учащихся класса: - просвещение учащихся в области личной гигиены, антиалкогольная и антиникотиновая пропаганда, разъяснение последствий наркомании и СПИДа для человеческого организма; - организация активных форм развития и сохранения физического здоровья детей (соревнования, экскурсии, походы, спортивные праздники и т.д.) 2. «Взаимодействие» - на младшем и среднем этапе обучения – проведение практикумов по этикету; на старшем этапе обучения – организация классных часов по развитию у детей рефлексивных умений для будущего самоопределения и взаимодействия с другими в социуме. - использование игровых форм работы для изучения традиций мирового сообщества по организации взаимодействия и понимания сосуществования различных культурных и мировоззренческих установок. 3. «Нравственность» -проведение классных часов по проблемам нравственности на всех возрастных этапах; - введение в практику работы с классов часов саморазвития (изучение учащимися собственных волевых качеств, своих возможностей с элементами само коррекции); - изучение с учащимися традиций и обычаев народов страны и родного края, традиций своей семьи и школы. 4. «Досуг» - изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий; - стимуляция инициативы и достижений, учащихся во внеклассной деятельности; - участие в общешкольных делах. 5. «Семья» - изучение семей своих учеников, положения детей в семье и условий их жизни; - регулярное проведение родительских собраний, темы которых планируются с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей, специфических проблем класса, задач школы. - организация взаимного творчества детей и родителей. 6. «Интеллект» - использование в работе по развитию интеллектуальных умений и их познавательного интереса активные формы воспитательной работы (конкурсы эрудитов, викторины, интеллектуальные игры, игры – путешествия, читательские конференции, защиту научных идей, интеллектуальный театр); - использовать в воспитательной работе диалогической формы обучения (учить высказывать своё мнение, доказывать и аргументировать его, выдвигать парадоксальные идеи и их отстаивать). Совет: Составление плана лучше сделать в виде план – сетки на месяц, таким образом, вам удастся нагляднее разбросить дела по неделям. Индивидуальную работу с родителями и с учащимися определите на отдельный лист. Методика определения содержания внеурочной работы с учащимися Цель: выявить круг вопросов, которые интересуют учеников, определить тематику бесед со школьниками. Я хотел бы обсудить в классе такие вопросы (отметить знаком*): - Что и почему происходит в нашей стране? - Для чего рождаются и живут люди? - Нужно ли ходить в церковь? - Как выбрать и получить профессию? - Как лучше учиться и получать образование? - Как узнать себя и развивать свои способности? - Как дружить с товарищами? - Как находить взаимопонимание с взрослыми? - Что такое любовь и как быть счастливым в любви? - Как понимать серьёзную музыку, живопись, театр? - Есть ли жизнь после смерти, НЛО и другие необъяснимые вещи? - Другие вопросы (напиши какие) Методика изучения эффективности воспитательного мероприятия После проведения мероприятия в классе, либо участия класса в общешкольном мероприятии учащимися предлагается отметить значками три позиции: участие, отношение, смысл. То есть - участвовал, принимал участие в подготовке и проведении, понимаю смысл происходящего. Если ответ положительный – ученик ставит «+», а если отрицательный «-». Подсчитывается количество вариантов ответов. Обработка результатов 1.«+++» - высокий уровень педагогической работы, большинство ребят включено в соответствующие воспитательные ситуации, школьники принимают ситуацию и осознают. 2. «++-» - педагогические усилия дают эффект, но педагоги не работают (не грамотно работают) над переводом эмоций и чувств в план адекватного осознания смысла деятельности, события. Неплохая работа 3. «+--» - неэффективная, неграмотная работа, скорее всего с негативным результатом, участие в делах, скорее всего под нажимом, давлением. 4. «+-+» - работа вроде бы ведётся, но дела не имеют для школьников личного значения и смысла, ребята транслируют мнения, высказывания педагогов. Интроэртный вариант. 5. «- - -» - отсутствие серьёзной воспитательной работы. Изучение удовлетворительности учащихся школьной жизнью 1. Я иду в школу с радостью. 2. В школе у меня обычно хорошее настроение. 3. В нашем классе хороший классный руководитель. 4. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации. 5. У меня есть любимый учитель. 6. В классе я всегда могу высказать своё мнение свободно. 7. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей. 8. У меня есть любимые школьные предметы. 9. Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни. 10. На каникулах я скучаю по школе. 4 – совершенно согласен; 3 – согласен; 2 – трудно сказать; 1 – не согласен; 0 – совершенно не согласен. У = общая сумма/общее количество ответов (10) У больше 3, то это высокая оценка. У меньше 3, но больше 2, то это средняя оценка. У меньше 2, то это низкая оценка. Напоминание на первый классный час Итак, Вы встретились с классом. Прежде всего, поздравим наших учеников с началом учебного года. Затем было бы хорошо представиться, т.е. рассказать немного о себе, о своих интересах и увлечениях, о том, как вы предлагаете построить работу с классом. Вам бы хотелось поближе познакомиться с каждым (если это новый для Вас класс) или узнать, что ребята узнали за лето, что прочитали, как выросли, с какими предложениями по внеучебной жизни пришли в школу. Скажите об этом и пообещайте, что Вы сделаете это в ближайшее время после уроков, на классном часе «Расскажи мне о себе» (в любой форме, какую вы выберете) и после этого спланируете Вашу совместную деятельность. Ведь для Вас и Ваших воспитанников так важно сотрудничество и творчество. Не стесняйтесь об этом сказать детям. Но, в тоже время, обязательно подчеркните, что главное для вас и для них УЧЁБА. Надо учиться не только добросовестно, но и с интересом. Таково вступительное слово, вернее основные его мысли, переданные, возможно, совершенно другими словами. На него уйдёт примерно 15 минут. Следующие 15 минут надо отвести рассказу о преподавании. Какие новые предметы будут, какие новые преподаватели, если есть возможность, скажите, на какие факультативы приглашаются учащиеся данного класса. Третья часть классного часа – организационная (15 минут). Здесь мы просто перечислим вопросы, которые надо решить, обсудить, узнать или предупредить. Как, в какой последовательности, и в какой форме Вы решите сами. Только убедительно просим не начинать с этого, а сохранить ту последовательность, которую мы предложили. Итак, пожалуйста, НЕ ЗАБУДЬТЕ! 1. Проверить по списку кого нет, а после классного часа выясните почему. 2. Проверьте обеспеченность учебниками или договоритесь, когда вы их будете выдавать. Проверьте, все ли купили нужные учебники. 3. Объявите расписание занятий и кабинеты. 4. Скажите, какой кабинет прикреплён к вашему классу. Для 5 классов обязательно скажите, где находятся какие кабинеты. 5. Проверьте, знают ли дети, как делится класс на подгруппы по языкам. 6. Предупредите о ведении дневника учащегося. Помогите запомнить первую страницу. 7. Предупредите о сменной обуви. 8. Напомните о завтраках в столовой. Объявите о том, когда питается класс, выберите ответственного за заказ. Если мы что-то не учли, то добавьте сами, что Вы считаете необходимым. Ещё раз просим не свести классный час только к оргвопросам, первую и вторую часть можно сократить до 15-20 минут, но обязательно начните с них. Желаем Вам успеха на первом классном часе. Пусть он принесёт удовлетворение Вам и радость ученикам. На следующем классном часе доведите до сведения класса все традиционные дела на год. Советуем Вам распределить класс на несколько групп и назначить их ответственными за одно из традиционных дел. УДАЧИ ВАМ!