Характеристика земной коры

Марина Колбасич, СШ №1 г. Глубокое
География, 6 класс
Тема: Внутреннее строение Земли. Понятие о литосфере.
Цели: сформировать у учащихся понятие о внутреннем строении Земли,
литосфере и разных типах земной коры.
Цели урока языком ученика:
 на уроке мы познакомимся с оболочками Земли и их свойствами,
 узнаем о строении земной коры, понятии «литосфера»,
 научимся отличать материковую кору от океанической.
НаШтоБуЗу
 назову оболочки, из которых состоит Земля,
 буду знать свойства ядра, мантии, земной коры,
 назову, что представляет собой литосфера,
 объясню отличие океанической земной коры от материковой.
Ход урока
Приветствие учащихся. Учитель предлагает послушать легенду:
«Гуляя в тенистой роще, греческий мудрец беседовал со своим учеником.
«Скажи мне, - спросил юноша, - почему тебя часто одолевают сомнения? Ты
прожил долгую жизнь, умудрён опытом и учился у великих эллинов. Как же
так, что и для тебя осталось столь много неясных вопросов?»
В раздумье философ начертил посохом перед собой два круга: маленький
и большой (учитель рисует круги на доске).
«Твои желания, - это маленький круг, а мои – большой. Но всё, что
осталось вне этих кругов, - неизвестность. Маленький круг мало
соприкасается с неизвестностью. Чем больше круг знаний, тем больше ты
станешь узнавать нового, тем больше будет возникать у тебя неясных
вопросов».
Учитель: Ребята, что нужно сделать, чтобы круг ваших знаний стал шире? (
ответы учащихся: узнать что-то новое).
Учитель объявляет тему урока ( учащиеся записывают в тетрадь) .
Учитель: А задумывались ли вы, что находится внутри Земли? Чтобы
узнать:
 на уроке мы познакомимся с оболочками Земли и их свойствами,
 узнаем о строении земной коры, понятии «литосфера»,
 научимся отличать материковую кору от океанической.
Учитель: У каждого из вас на парте есть свои «круги знаний», на которых
вы видите НаШтоБуЗу.
Гипотеза: в литературных источниках нашу планету сравнивают с яйцом.
1. На доске таблица, в которой перечислены внутренние оболочки
Земли:
Внутренние
Мощность
Состояние
Температура
оболочки Земли
вещества
Ядро
Мантия
Земная кора
Учащиеся чертят таблицу в тетрадь.
2. Класс делится на группы по цвету «кругов знаний»
3. 1 группа – ядро (синий круг)
2 группа – мантия (жёлтый круг)
3 группа – земная кора ( красный круг)
4. Работа с учебником. Задание: дать характеристику по плану:
1) Мощность
2) Состояние вещества
3) Температура
Итог работы записывают на листах бумаги.
5. Презентация работы групп. Результаты работы группа вывешивает
на доске в виде таблицы, класс вносит себе в тетрадь:
Внутренние
Мощность
Состояние
Температура
оболочки Земли
вещества
Ядро
Радиус 3 500 км
Наружная –
6000
расплавленное
Внутренняя твёрдое
Мантия
3 000 км
Твёрдое
2 500º
кристалическое
Земная кора
35 км
твёрдое
Увеличивается на
3º каждые 100 м
Цитата: …герой романа Ж. Верна, известный по тем временам профессор,
геолог Лиденброк, полагал, что путешествие к центру Земли возможно по
следующим причинам:
а) «где-то на глубине температура перестаёт расти, останавливается на
определённом уровне и не поднимается до черты, после которой начинают
плавиться самые огнеупорные породы, т.к. если бы внутри земного шара пар
достигал 200000 градусов С, то газ, образовавшийся от веществ,
раскалённых до таких невероятных температур, взорвал бы земную кору, как
под давлением пара взрывается котёл».
б) « огненно-жидкое состояние земных недр, в том числе и ядра Земли,
немыслимо вследствие некоторого фактора, ещё не установленного наукой».
- Как вы прокомментируете мнение известного профессора?
- Был ли он прав или ошибался?
- Каковы современные представления о температуре земных глубин?
- Что вы можете сказать о реальности путешествия к центру Земли? Если
«да», то при каких условиях, если «нет», то почему?
Учащиеся отвечают на вопросы, делают выводы.
6. Характеристика земной коры. Работа с учебником (п.2, рис.34)
1 вариант – материковая кора
2 вариант – океаническая кора
Рассказ друг другу (взаимообучение).
Проверка ( неподнимание руки).
1. Сколько слоёв имеет материковая кора?
2. Какова мощность материковой коры на равнинах? в горах?
3. Сколько слоёв имеет океаническая кора?
4. Какой слой отсутствует?
7. Понятие о «литосфере»
Прочитайте последний абзац на стр.70. Выполните зад.4 на стр.70
(выбрать правильное утверждение).
Я думаю, у каждого из вас возник вопрос: как же люди узнали, что у
Земли внутри?
– Существуют 2 современных метода изучения. Это – космический и
сейсмический (сообщения учащихся)
8. Закрепление материала
Тест- опрос с кружками:
Учитель читает характеристику внутренних оболочек Земли. Если эта
характеристика относится к земной коре, поднимают кружки те учащиеся, у
кого красный кружок, если к мантии – жёлтый, если к ядру – синий.
1 – состоит в основном из базальта, гранита и осадочных горных пород.
2 – температура вещества достигает 6000˚.
3 – верхняя оболочка литосферы.
4 – температура 2500 градусов, состояние вязкое.
5 – толщина 35 км.
6 – толщина 3000 км.
7 – состоит из материковой и океанической части.
8 – вещество находится только в твёрдом состоянии.
Учитель: Давайте вернёмся к гипотезе. Насколько верно предположение, что
в литературных источниках нашу планету сравнивают с яйцом.
Учащиеся: Если сравнить нашу планету с яйцом, то получим некоторое
сходство:
скорлупа – земная кора,
белок – мантия,
ядро – желток.
Ученики сравнивают, объясняют.
Учитель: А теперь вспомним легенду, рассказанную вначале урока. Круг
ваших знаний стал шире? Почему?
На «круге знаний» рядом с каждым критерием ученики отмечают знаками +,
- , ? степень усвоения материала урока.
На основе поставленных знаков ученики видят, на что им нужно ещё
обратить внимание.
9. Рефлексия:
Приём "5 открытий урока"
Закончить предложение
-на уроке я открыл для себя...
-сегодня меня удивило...
-возникли неожиданные мысли о...
-сегодня на уроке я узнал...
-сегодня я понял, что.......пригодится мне в дальнейшем в жизни.