Рекомендации к подготовке публичного выступления

Рекомендации к подготовке публичного выступления
Как сделать речь «осмысленной», содержательной, правильной и
выразительной, доступной и краткой, точной и уместной, богатой и чистой? Над
этим вопросом размышляли ученые и ораторы еще в IV веке до нашей эры. Именно
здесь появилась первая книга, посвященная закономерностям построения
ораторских выступлений. Она называется «Риторика», что в переводе с греческого
означает «теория и искусство красноречия», и написана она Аристотелем.
Знаменитый оратор античности Цицерон утверждал: «Оратор должен владеть
двумя основными достоинствами: во-первых, умением убеждать точными доводами,
а во-вторых, волновать души слушателей внушительной и действенной речью».
Из чего складывается содержание публичного выступления?
В основе классической схемы ораторского искусства лежит пять этапов:
1. Подбор необходимого материала для содержания публичного высказывания
(«изобретение речи»).
2. Составление плана, распределение собранного материала, в необходимой
логической последовательности («порядок»).
3. «Словесное выражение», литературная обработка речи, насыщение
содержания.
4. «Память», то есть заучивание, запоминание текста речи.
5. «Разыгрывание», то есть произнесение речи с соответствующей интонацией,
мимикой, жестами.
Интересные и полезные советы давал один из известнейших русских ученыхюристов А.Ф. Кони в своей работе «Советы лекторам»:
«Чтобы лекция имела успех, надо: 1) завоевать внимание слушателей и 2)
удержать внимание до конца речи. Привлечь (завоевать) внимание слушателей –
первый ответственный момент в речи лектора, самое трудное дело. Внимание всех
вообще возбуждается простым интересным (интересующим) и близким к тому, что,
наверное, переживал или испытал каждый. Значит, первые слова лектора должны
быть чрезвычайно просты, доступны, понятны и интересны (должны зацепить
внимание). Этих вступлений может быть очень много: что-нибудь из жизни, чтонибудь неожиданное…
Чтобы найти такое начало, надо думать, взвесить всю речь и сообразить, какое
из указанных выше начал может подходить. Эта работа целиком творческая.
Вторая задача лектора – удержать внимание аудитории. Раз внимание
возбуждено вступлением, надо хранить его, иначе перестанут слушать, начнется
движение и, наконец, появится та «смесь» тягостных признаков равнодушия к
словам лектора, которая убивает всякое желание продолжать речь.
Удержать и даже увеличить внимание можно: краткостью, быстрым движением
речи, краткими освежающими отступлениями.
Краткость речи состоит не только в краткости времени, в течение которого она
произносится. Лекция может идти целый час и все-таки быть краткой; она же при 10
минутах может казаться длинной, утомительной.
Краткость – отсутствие всего лишнего, не относящегося к содержанию, что
нарушает второе требование – быстрое движение речи вперед. Речь должна быть
экономной, упругой. Нельзя рассуждать так: ничего, я оставлю это слово, это
предложение, этот образ, хотя они и не особенно-то важны. Все неважное –
выбрасывать, тогда и получится краткость, о которой Чехов сказал: «Краткость –
сестра таланта». Нужно делать так, чтобы слов было относительно немного, а
мыслей, чувств, эмоций – много».
Существенное значение для восприятия слушателями излагаемого в
выступлении, а следовательно, и для его успеха имеет умение слышать свой голос и
контролировать его громкость.
Известный ученый-литературовед, непревзойденный мастер устной речи И.
Андроников в своей книге «Я хочу рассказать вам …» тоже раскрывает «секреты»
воздействия сказанного слова на слушателей.
«… дело в том, что текст, прочитанный или заученный, а затем
произнесенный наизусть, – это не тот текст, не те слова, не та структура речи,
которые рождаются в непосредственной живой речи одновременно с мыслью. Ибо
писать – это не значит «говорить при помощи бумаги». А говорить – не то же самое,
что произносить вслух написанное. Это процессы глубоко различные.
Но что же все-таки отличает устную импровизацию, в которой воплощены ваши
мысли, от речи, вами написанной, излагающей эти же мысли?
Прежде всего – интонация, которая не только ярко выражает отношение
говорящего к тому, о чем идет речь, но одним и тем же словам может придать
совершенно различные оттенки, бесконечно расширить их смысловую ёмкость.
Вплоть до того, что слово обретет прямо обратный смысл…
Что еще отличает устную речь? Она всегда адресована – обращена к
определенной аудитории. И поэтому в принципе представляет собой наилучший и
наикратчайший способ выражения мысли в данной конкретной обстановке. Если
аудитория перед вами, вам легче построить речь, урок, лекцию. Потому что вы
понимаете, кто перед вами сидит… Вам ясно, как и что сказать этой аудитории. А ей
легко следить за вашей мыслью, потому что вы приспособляетесь к ней, к
аудитории, а не она к вам. Если же вы начнете читать, слушателям придется
напрягать внимание, потому что вы адресуетесь уже не к ним, а к некоему
воображаемому читателю. А если вы не владеете к тому же этим сложным
искусством (искусством чтения), то и читать будете невыразительно, с
однообразными, «усыпляющими» интонациями. Следовательно, если вы стали
читать, аудитория слушает уже не живую речь, а механическое воспроизведение
написанного.
Этого мало: устная речь сопровождается выразительным жестом. Говоря «да»,
мы утвердительно киваем головой. «Нет» сопровождается отрицательным
«мотанием» головы… Я еще не сказал о мимике, которая подчеркивает и усиливает
действие произнесенного слова. Все поведение говорящего человека – паузы в речи,
небрежно оброненная фраза, улыбка, смех, удивленные жесты, нахмуренные брови,
– все это расширяет емкость звучащего слова, выявляет все новые и новые
смысловые резервы, делает речь необычайно доступной, наглядной, выразительной,
эмоциональной.
Но для того чтобы говорить перед аудиторией, важно обладать очень важным
качеством – умением публично мыслить. Это сложно, потому что перед большой
или перед новой аудиторией выступающий часто волнуется, а для того, чтобы
формулировать мысли в процессе речи, нужно владеть собой, уметь
сосредоточиться, подчинить свое внимание главному, помнить, что ты работаешь.
Зная заранее, о чем ты хочешь сказать, надо говорить свободно, не беспокоясь о том,
получится ли стройная фраза, и не пытаться произнести текст, написанный и
заученный дома. Если же не облекать мысль в живую фразу, рождающуюся тут же, в
процессе речи, контакта с аудиторией не будет.
Это хороший стиль – разговорный! Слова сразу подкрепят живые,
непридуманные интонации, появятся жест, пауза, обращенный к аудитории взгляд –
возникнут контакт и та убедительность, которая бывает только у этого слова, в этот
момент, в этой аудитории».