Wisitka_proektax

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Голованова Елена Геннадьевна
Регион
Саратовская область
Населенный пункт, в котором Г. Саратов
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название МОУ «СОШ №38»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Модель как форма представления окружающего мира
Краткое содержание проекта
Проект ориентирован на учеников 7 класса. Понятие «информационной модели»
является одним из основных понятий в информационной деятельности. При работе с
информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями
(выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Важно
подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное
моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим
способом познавательной, учебной и практической деятельности. Использование метода
моделирования позволяет преодолеть трудность исследования элементов, входящих в
несколько целостно и качественно различных систем, а также развивает умение
планировать свои действия при решении сложных жизненных задач, способности к
общению и коллективной деятельности.
В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли
моделирования в решении задач из различных областей деятельности человека, учащиеся
ответят на вопрос об их умении выделять из большой задачи маленькие, прописывать
шаги по их решению, прогнозировать результаты. Другими словами вырабатываать
алгоритмичесий стиль мышления.
Предмет(ы)
Информатика и ИКТ, литература
Класс(-ы)
7класс
Приблизительная продолжительность проекта
Например: 3 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
Формирование мотивационной, интеллектуальной и операционной готовности
учащихся к использованию компьютерных средств в своей деятельности.
Способствовать развитию логического мышления, информационной культуры,
ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной
деятельности; применять, анализировать, преобразовывать информационные модели
реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут:
оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью
компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами; распознавать и
описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических
системах; использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие
реальному объекту и целям моделирования; иллюстрировать учебные работы с
использованием средств информационных технологий;
Вопросы, направляющие проект
Для описания окружающего мира как создать образ нужного нам
Основополагающий
объекта в том виде, в котором будет проще выделить стороны
вопрос
изучаемого объекта, необходимые для решения заданной задачи
Проблемные
Что заменяют нам карта, глобус, картина?
вопросы учебной
Для чего человек создал эти предметы?
темы
Что такое модель объекта и зачем она создается? Виды моделей.
Учебные вопросы
Что такое информационная модель? Какие существуют формы
представления информационных моделей?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Анализ графических
средств визуализации
знаний и мозговой
штурм ; Журнал
участника; Таблицы
Ученики
работают
После
завершения
над
проектом
и
проектом
выполняют задания
1. самооценка,
обратная связь от
сверстников и
совместная работа
в группе (критерии
самооценки работы
в группе)
2. дневник
наблюдения
учащихся
3. конспекты и
неформальные
вопросы ,
презентации
Описание методов оценивания
работы
над
Итоговое
самооценивание
качества
работы в группах перед защитой;
Защита работ на уроке «Можем ли мы
стать
сказочниками?»
Учащиеся
погружаются в содержание сказки и
выбирают главных персонажей – короля
или царевну, личность которую они
изучают, чтобы затем представить его в
ролевой игре. Учащиеся изучают
различные аспекты этого времени,
строят воображаемый замок и участвуют
в подготовке пира для короля.
Рефлексия;
Презентация;
Школьная конференция
Методы оценивания, используемые учителем и учениками для выявления интересов и
опыта самих учащихся: постановка учебных задач, наблюдения за успехами, анализа
сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и
рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла – проходит в виде
заполнения контрольных листов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной
деятельности (1. До начала проекта « Расскажи о себе» 2. Знаю – Интересуюсь – Учусь 3.
Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы 4. Лист продвижения
в проекте используется для отражения степени выполнения учащимися заданий проекта,
их самооценки, для рефлексии на обучение и участие в проекте)
Продукты учебной деятельности учащихся:
1 группа «Узоры моделирования»
Тема исследования группы
"Как проявляются модели в жизни учеников нашего класса?"
Цель исследования: Подобрать примеры построения информационной модели объекта и
выяснить, как меняется ее содержание в зависимости от поставленной цели.
Исследование выполняется в виде письменной работы
2 группа «Сказочные модели»
Тема исследования группы
"Возможно, ли применить моделирование в сказках или рассказах?" создадим различные
модели на какую-нибудь известную сказку
Цель исследования: Найти примеры моделей в литературных произведениях.
Исследование выполняется в виде презентации.
Итоговый контроль проходит на школьной научно-практической конференции
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знания курса информатики за 5-7 класс. Умения работы с различными источниками
информации, поиска информации в Интернет. Пользовательские навыки работы на ПК
(текстовый и графический редактор, создание презентаций).
Учебные мероприятия
1 этап. Погружение в проблему.
Вводное занятие. Постановка ОПВ. Мозговой штурм "Каким образом необходимо
представить объект в том виде в котором проще выделить его изучаемые стороны?"
Назовите 3 примера из вашей жизни, когда необходимо было представить аналог объекта с
помощью различных форм в зависимости от поставленной цели. Познакомиться с
предложенными ситуациями, сформулировать свои предположения: Что помогло в
решении задачи? Что помешало? Заполнение таблицы.
2 этап Реализация проекта
Формирование групп и тем исследований
Выдвижение гипотез решения проблем. Обсуждение плана работы учащихся в группе
Обсуждение возможных источников
обсуждению задания каждого в группе
информации,
самостоятельная
работа
по
Самостоятельная работа группы по выполнению заданий, подготовка школьниками
презентаций и публикаций. Уточнение критериев оценивания ученических работ.
3этап. Заключительный
Защита проектов. Участие в школьной научно-практической конференции
Рефлексия
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Работа в проекте способствует формированию навыков 21 века.
Повышается мотивация учащихся в учебе. Самостоятельный выбор
содержания и способов деятельности способствует развитию
эмоциональной сферы личности, способностей, склонностей,
интересов школьников. У учащихся формируется ответственность за
работу группы. Распределение обязанностей в группах
осуществляется по принципу добровольности.
Ученик,
для
которого
язык
преподавания
не
родной
Одаренный ученик
Темы работ в каждой группе позволяют учащимся провести
исследование достаточно глубоко, проявив навыки критического и
системного мышления. Выполненные работы могут быть
представлены на школьной научно-практической конференции.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
лазерный диск, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная
система, сканер, другие типы интернет-соединений
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые
редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие
справочники на CD-ROM
Информатика: учебник для 7 класса / Л.Л.Босова — М:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008 г.
Презентация «Информационные модели» к УМК по информатике
для 5-7 классов. Автор: Босова Л.Л.
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash.php
Иванова И.А. Информатика. 9 класс: Практикум. – Саратов: Лицей,
Материалы
на 2004
Информатика, Базовый курс, 7 – 9 классы. – М.: Лаборатория
печатной основе
Базовых Знаний Оборнев Е.А., Оборнева И.В., Карпов В.А.
Моделирование в электронных таблицах // Информатика и
образование. – 2000. – № 5. – С.47-52.
Информатика. Тестовые задания. – М.: Лаборатория Базовых
Знаний, 2002.
Макаренко А.Е. и др. Готовимся к экзамену по информатике. – М.:
Айрис-Пресс, 2002
Молодцов В.А., Рыжикова Н.Б. Как сдать экзамен и
централизованное тестирование по информатике на 100 баллов. –
Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для
использования в учебном проекте и которые характерны для курса
обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые
можно встретить в каждом классе
Сайт «Единая коллекция ЦОР» http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/a30a9550-6a62-11da-8cd60800200c9a66/?interface=pupil&class[]=51&subject[]=19
http://www.openclass.ru/io/6/badulina
Пример родового дерева; Происхождение фамилии. Материальные
и информационные модели. www.5byte.ru/9/0025.php.
Сайт учителя конспекты уроков по темам «Моделирование и
формализация» http://mychildren.ucoz.ru/load/6
Сайт учителя Информатика на пять http://www.5byte.ru/9/0025.php
Тема «Модели объектов и их назначение. Моделируем сказку»
http://vio.uchim.info/Vio_82/cd_site/articles/art_2_7.htm
Интернет-версия учебника Информатика 7 класс Босова Л.Л.
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash.php
Методическая служба Лаборатрии знаний БИНОМ Авторская
мастерская Л.Л. Босовой
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash.php
Необходимо
организовать
школьную
научно-практическую
конференцию и пригласить учеников из других классов, экспертов,
родителей и т.д.