Вопросы и задания для подготовки к практическому занятию

Вопросы и задания
для подготовки к практическому занятию
по дисциплине «Методика обучения русскому языку и литературе»
(3 курс)
Тема практического занятия: Процесс работы над литературным
произведением. Виды работы с текстом на уроках литературного чтения.
Вопросы для проработки:
1. Каковы этапы работы над литературным произведением в начальной
школе?
2. Раскройте содержание и задачи следующих этапов: первичное знакомство
с содержанием произведения, анализ содержания литературного
произведения, вторичный синтез.
3. Перечислите приемы (способы) ознакомления детей с содержанием
литературного произведения. Для чего проводится эмоционально-оценочная
беседа? Приведите примеры вопросов. Как проконтролировать целостность
восприятия текста, если дети знакомились с ним путем чтения про себя?
4. Какова цель анализа литературного произведения? Назовите подходы к
анализу литературного произведения и кратко охарактеризуйте их.
5. Какие виды работы текстом организуются на этапе анализа произведения?
6. Перечислите виды работ синтетического характера.
Задание для самостоятельной работы:
В методической литературе указываются различные виды работы с
текстом (см. ниже) на разных этапах урока (первичный синтез, анализ,
вторичный синтез). Проанализируйте статьи из журналов «Начальная
школа», «Начальная школа плюс до и после» за последние 5 лет (2008-2012
гг.) по методике обучения литературному чтению (задание выполняется в
группах). Составьте методическую картотеку видов работы с текстом на
этапах анализа и вторичного синтеза (по возможности выберите наиболее
интересные и полезные, на Ваш взгляд, задания). На каждой карточке
укажите класс, тему урока, цель задания, задание. Просмотрите карточки с
заданиями. Проверьте себя: сможете ли Вы доходчиво и убедительно
рассказать о каждом задании своим сокурсницам, прокомментировать его?
Подготовьте сообщение по результатам проделанной работы.
Виды работы с текстом на уроке чтения.
1. Чтение всего текста по заданию учителя.
2. Чтение, деление текста на части, составление плана.
3. Чтение по готовому плану.
4. Чтение и пересказ после чтения.
5. Чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома.
6. Чтение текста с сокращением (дети исключают слова или
предложения, которые можно пропустить). Подготовка к сжатому пересказу.
7. Чтение цепочкой по предложению.
8. Чтение цепочкой по абзацу.
9. Самостоятельное чтение вполголоса.
10. Чтение, поиск отрывка по рисунку.
11. Чтение, ответы на вопросы.
12. Нахождение в тексте отрывка с целью ответа на вопрос.
13. Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу.
14. Чтение фрагмента, рисующего самую красивую картинку, в
рассказе или стихотворении.
15. Нахождение по данному началу или концу предложения всего
предложения.
16. Нахождение предложения (отрывка), отражающего главную мысль.
17. Чтение и установление, что правдиво, а что вымышлено (для
сказки).
18. Чтение, нахождение предложений, которые стали поговорками (для
басни).
19. Чтение, составление сценария для диафильма (кратко, подробно).
20. Чтение, подборка звукового оформления «фильма».
21. Беседа, сопровождаемая выборочным чтением.
22. Нахождение в тексте выводов.
23. Высказывание своих непосредственных суждений о прослушанном
после прочтения учителем или учеником.
24. Чтение, рассказ о том, чем понравилось произведение, что
запомнилось.
25. Чтение по ролям.
26. Чтение по ролям диалога, исключая слова автора.
27. Чтение, пересказ прочитанного с помощью жестов, мимики, позы.
28. Нахождение отрывка, который нужно прочитать презрительно,
строго, с мольбой , досадой, возмущением, насмешкой, радостно, весело,
печально и т.д.
29. Конкурсное чтение стихотворений.
30. Поиск и чтение образных слов и описаний.
31. Поиск и чтение слов с логическим ударением.
32. Поиск и чтение слов, предложений, которые читаются громко, тихо,
быстро, медленно.
33. Чтение стихотворения, расстановка пауз.
34. Чтение стихотворения цепочкой, заканчивая каждый раз на паузах.
35. Выразительное чтение отрывка, стихотворения, рассказа по
собственному выбору.
36. Чтение и пометка непонятных слов.
37. Поиск слов и выражений, с помощью которых можно составить
устный портрет.
38. Поиск и чтение слов и предложений, которые можно использовать в
сочинении.
39. Чтение и выписывание слов для практического словаря, например, к
теме «Осень», «Зима» и т.д.