Взаимодействие семьи и школы в духовно

«Взаимодействие семьи и школы
в духовно-нравственном
воспитании младшего школьника»
Учитель начальной школы Боковая Светлана Викторовна
Природа, создав людей такими, каковы они есть,
даровала им великое утешение от многих зол,
наделив их семьёй и Родиной.
( Н. Фосколо)
Воспитание духовно-нравственных устоев в семье является частью широкого процесса
воспитания, участником которого обязательно является школа, которая призвана быть
активным участником семейного воспитания школьников. Вместе создают тот важнейший
комплекс условий воспитывающей среды, который определяет эффективность всего
образовательного процесса. Первые уроки нравственности дети получают в семье.
Моральные нормы общества первоначально предстают перед ребенком воплощенными во
всем образе жизни семьи и, даже еще им не осознаваясь, усваиваются как единственно
возможный способ поведения. Именно в семье происходит формирование привычек,
жизненных принципов. От того, как строятся отношения в семье, какие ценности,
интересы здесь находятся на первом плане, зависит, какими вырастут дети.
Целью совместной работы является: расширение организованного воспитательного
воздействия на обучающихся.
Задачи:
1. Создание единого образовательного пространства;
2. Привлечение интеллектуально- культурного потенциала социума для развития
школы;
3. Вовлечение родителей и представителей общественности в организацию
внешкольной и внеклассной работы с детьми;
4.
Формирование здорового образа жизни в семьях.
5.
Создание условий для профилактики асоциального поведения детей и подростков.
6.
Совершенствование форм взаимодействия школа – семья.
7.
Педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание
помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.);
Задачи:
В работе с родителями:
— формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании
ребенка, о необходимости участия в учебно-воспитательном процессе школы и класса;
— формирование субъектной позиции родителей в работе школы и класса, при проведении различных форм работы с семьей и детьми;
— формирование психолого-педагогической культуры родителей;
— развитие отношений уважения и доверия между родителями и детьми;
В работе с педагогами:
— формирование понимания значимости сотрудничества школы с семьей, роли педагогов
в установлении гуманных взаимоуважительных отношений между родителями и детьми;
— формирование у педагогов потребности и умения решать проблемы каждого ребенка на
основе совместного заинтересованного диалога с родителями;
— освоение педагогами способов изучения семьи, диалоговых и сотруднических форм
взаимодействия с родителями, форм организации совместной деятельности родителей и
детей.
организационно-управленческие задачи:
1) обеспечить проведение всех воспитательных мероприятий в школе и классе с участием
родителей;
2) разработать и обеспечить систему психолого-медико-педагогического просвещения
родителей;
3) организовать методическую работу с педагогами по проблеме взаимодействия с семьей;
4) разработать и обеспечить систему стимулирования:
а) участия родителей в воспитании детей;
б) участия родителей в организации учебно-воспитательного процесса школы и класса;
в) взаимодействия родителей и детей в учебном и воспитательном процессе;
г) роста профессионализма педагогов в решении этой проблемы;
Ожидаемые результаты:
использование возможности семьи, формирование и развитие у детей и молодежи
личностных качеств труженика, творческого человека, способного разумно мыслить и
целесообразно действовать в новых условиях.
родители являются живым примером для своих детей и именно их усилия и
старания формируют у детей уважительное отношение к семейным обязанностям,
осознание национальных традиций.
С поступлением в школу ребёнок впервые начинает заниматься социально значимой,
общественно оцениваемой учебной деятельностью.
Все отношения учащегося с
внешним миром определяются теперь его новой социальной позицией — ролью ученика,
школьника.
Важна, прежде всего, личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения
изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе.
Важно уберечь детей от злобности, нетерпимости, утраты здравого смысла. Способность
радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности, доброта, терпимость,
честность, порядочность, умение сострадать другим людям, трудолюбие, бережное
отношение к природе – вот те главные ценности, которые закладываются в раннем
детстве. Перед гимназией ставится задача подготовки ответственного гражданина,
способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в
соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с
формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника. В
нравственном воспитании учащихся начальных классов весьма актуальным является
формирование гуманных отношений между детьми, воспитание у них действенных
нравственных чувств, помогает в этом и введение ФГОС как в учебной и во внеурочной
деятельности.
Принципиальное отличие новых стандартов заключается и в том, что
целью является не предметный, а личностный результат.
Начальная школа —
принципиально новый этап в жизни ребёнка, в котором начинается систематическое
обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с
окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в
самовыражении.
Поэтому в нашей работе мы ставим следующие цели:
1. воспитание гражданско-патриотических чувств (реализация программы
«Гражданско-патриотическое и нравственное воспитание гимназистов», социальнозначимых проектов «Детские сердца - ветеранам», «Сыны Отечества», социальное
партнерство с ;
2. содействие духовному возрождению нынешнего поколения путем приобщения к
православным и народным традициям (реализация программ «Милосердие», ;
3. воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
4. формирование ценного отношения к здоровью;
5. воспитание бережного отношения к природе, окружающей среде;
6. приобщение к духовным ценностям через художественную литературу,
изобразительное искусство, музыку.
Младшие школьники вступают в период более широкого освоения духовных ценностей не
только русского народа, но и других народов России, разных стран мира. Дети являются
членами коллективов, в которых есть представители разных национальностей, конфессий
и национальных культур. Они участвуют в традиционных народных праздниках, обрядах,
религиозных действиях, тем самым приобщаются к духовной культуре разных народов.
Основная задача педагога в организации взаимодействия с родителями активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей
целенаправленный, общественно значимый характер. Школа обязана содействовать
развитию семьи. Работа, направленная на развитие личности ученика, становится
действенной и эффективной только в том случае, если в процесс обучения и воспитания
вовлечены родители учащихся. классный руководитель должен инициировать
взаимодействие с родителями. Возникает необходимость в создании модели
взаимодействия с семьёй на основе сотрудничества и взаимопомощи. Нужно научиться
выстраивать отношения с родителями с учётом их запросов, степени активности и уровня
психолого-педагогической компетентности. Надо стремиться развивать и обучать
родителей, так как от их компетентности будет во многом зависеть и качество
образовательного процесса. Взаимодействие с семьёй – одна из актуальных и сложных
проблем в работе школы и педагога.
Семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно
дать готовый ответ и единственно правильный на вопрос о том, как взаимодействовать с
семьей. Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, который должен
проанализировать комплекс различных обстоятельств, чтобы принять нужное решение в
выборе способов и средств взаимодействия с родителями и ребенком в конкретной
ситуации.
Совместная деятельность педагогов, родителей и детей может быть успешной, если
все положительно настроены на совместную работу, действуют сообща, осуществляют
совместное планирование, подводят итоги деятельности. Характер взаимодействия
педагогов с семьёй должен быть дифференцированным. Не следует навязывать всем
одинаковые формы взаимодействия, надо ориентироваться на потребности, запросы
родителей, особенности семейного воспитания, терпеливо приобщать родителей к делам
школы, класса.
Значительное место в нашей деятельности занимает просветительская работа с
родителями.
Для этого мы используем такие формы работы с родителями:
1. индивидуальные консультации специалистов (психолога, логопеда);
2. наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, выставки
детских работ, дидактических игр, литературы;
3. экскурсии по родному краю;
4. совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей, совместные
туристические похода, походы выходного дня 2 раза в год;
5. помощь родителей учителю в организации и подготовке традиционных
праздников «Осенний бал», «День матери», «Масленица», «Минута славы»,
«Новогодний карнавал», «Женский день», отчетный концерт;
6. один раз в четверть проводится «Родительская неделя», которая заканчивается
родительским собранием;
7. план родительских собраний строится на вопросах и пожеланиях родителей (в
рамках «Родительской недели» проводится сбор интересующей информации).
Темы собраний, как правило, подбираются согласно возрасту детей и в
соответствии с их актуальностью для данного класса.
Классное родительское собрание остается основной формой работы с коллективом
родителей и включает в себя шесть обязательных компонентов:
 Анализ учебных достижений учащихся класса. В этой части собрания
классный руководитель знакомит родителей с результатами учебной деятельности
класса.
 Знакомство родителей с состоянием эмоционального климата в классе.
Темой для разговора здесь могут быть взаимоотношения учащихся, внешний вид и
другие вопросы.
 Психолого- педагогическое просвещение.
 Обсуждение организационных вопросов (проведение экскурсий, классных
вечеров, приобретение учебной литературы и пр.).
Рефлексия. В конце родительского собрания подводится итог всему
сказанному.
 Личные беседы с родителями.
 Одним из очень важных направлений в работе классного руководителя
является диагностика.
 Без
использования
психолого-педагогической
диагностики
невозможно
спланировать воспитательную работу в детском коллективе, наладить работу с
коллективом родителей.
 Диагностика в работе с классным коллективом помогает выявить проблемные
ситуации в отдельных семья, дает возможность классному руководителю выбрать
правильную линию поведения с родителями тех учеников, положение которых в
семье чрезвычайно трудное. Главным направлением взаимодействия семьи и
классного руководителя должно стать вовлечение родителей в разнообразную
внеклассную деятельность.
Эффективность воспитания ребенка зависит от того, насколько тесно взаимодействуют
школа и семья. При построении взаимодействия семьи и школы мы учитываем
определенные проблемы: воспитание в семье одного ребенка, специфика влияния
неполной семьи на ребенка; дефицит общения родителей с детьми в связи с большой
занятостью родителей. Работа педагогов школ с родителями осуществляется по
направлениям: со всем родительским коллективом, группой или индивидуально.
Поскольку одной из главных целей школы является реализация концепции личностноориентированного обучения, то основной работой с родителями является индивидуальная
работа: беседы, встречи, корректировка знаний ребенка с учетом его способностей и
состояния здоровья.
В результате такого взаимодействия семьи и школы у ребят повышается интерес к
истории и культуре родного края, расширяется их культурный кругозор. Они приобретают
возможность реализовать свои творческие способности, становятся более активными,
участвуют в общешкольных мероприятиях, что способствует сплочению детского
коллектива. Решение проблемы социализации личности ребенка невозможно без тесного
сотрудничества и активного взаимодействия школы и родителей.В систему работы школы
вовлекаем родителей и в органы школьного самоуправления, создан и функционирует
Управляющий Совет школы, функционируют родительские комитеты, совет школы.
Родительские комитеты классов формируются на добровольной основе из родителей
учащихся класса, Родительские комитеты классов помогают классному руководителю
организовать различные мероприятия с участием детей и родителей, привлекают к работе
интересных людей, помогают в организации и проведении экскурсионной работы,
организовывают совместную работу родителей и обучающися над проектами и
творческими работами. Основные задачи в работе Совета школы – организация досуга,
профилактика правонарушений, профилактика асоциального поведения, здоровье
учащихся.
Управляющий совет оказывает содействие в
организации и совершенствовании
образовательного процесса, направление внебюджетных средств на развитие и повышение
эффективности воспитательного и образовательного процесса в целом, определение
направления и порядка использования внебюджетных средств, содействие
совершенствованию материальной базы школы, помощь в благоустройстве здания и
территории школы, содействие родительскому комитету в организации досуга учащихся.
Вся деятельность родительской общественности документирована.
Итак, можно сделать вывод, что совместная работа с родителями в нашей
гимназии спланирована по трём основным блокам :
1. Повышение уровня психолого – педагогических знаний:
- лекции, семинары;
- педсоветы с участием родителей;
- дни открытых дверей;
- индивидуальные консультации;
2. Вовлечение родителей в образовательный процесс:

- родительские собрания;
- помощь в укреплении материально- технической базы;
3. Участие родителей в управлении школой:
- Совет школы;
- классные родительские комитеты;
-Управляющий совет;
Однако мы помним, что духовность невозможно воспитать определённым количеством
проведённых мероприятий. Духовно-нравственное воспитание
должно быть
систематическим и непрерывным. Родители должны не упустить того счастливого
момента, когда в детях проявляется искра таланта, творческой самобытности,
определенные склонности и влечения к какой - либо деятельности. Увидеть эти
способности и помочь им развиться, помочь сыну или дочери реализоваться в будущей
профессии – это значит сделать жизнь своего ребенка по – настоящему счастливой. Не все
измеряется деньгами. Подлинное счастье человек испытывает тогда, когда он занимается
любимым делом. В современных условиях задача семьи, гимназии и общественных
органов – не оставлять подростков без постоянного внимания и контроля, находить время,
желание, нужные слова и аргументы для оценки событий и поступков. То, что будет
упущено в нравственном воспитании в детстве, превратится в большую беду в будущем.
Воспитание человека, формирование в нем свойств духовно развитой личности,
любви к своей малой Родине, стране, потребности творить и совершенствоваться есть
важнейшее условие успешного развития России.
Патриотическое воспитание - одно из важных направлений.
За каждым классом закреплено шефство над ветераном ВОВ. Тимуровцы посещают
ветеранов,поздравляют участников войны, живущих на прилегающих к гимназии улицах,
участвуют в акции «Узнай все о своих родственниках – ветеранах»,собирают информацию о
воевавших бабушках и дедушках, оформляют стенд, выпускают газету «Гимназический
вестник», каждый номер был раздают с информацией ветеранам. Ветераны ВОВ приглашаются
на классные часы и общегимназические линейки. Тимуровцы встречают ветеранов во время
праздников , разводят по классам, дежурят, организуют благотворительную акцию «Забота о
ветеранах», раздают подарки ветеранам, организовывают (фото и видео),готовят отчеты в
форме презентаций и сдают их в совет ветеранов ЦВО. Продолжают работу над альбомом «Я
родом из войны» и ведут «Дневник добрых дел». Организован сбор фронтовых писем «И
помнить страшно, и забыть нельзя». Принимаем участие в краевом Жуковском движении.
Воспитание духовности и нравственности, любви и помощи людям происходит в МБОУ
гимназии № 92 также во время изучения истории православных праздников. Организуются
посещения храмов Екатеринодара вместе с родителями, уроки – экскурсии в женский
монастырь в честь иконы Божьей матери «Всецарицы», встречи-беседы с отцом Владимиром,
Александром (Касатиков А.А), проводятся внеклассные мероприятия на тему «Добро и зло»,
единые всекубанские классные часы "Духовный подвиг Христа", «День святой Пасхи».
Дети учатся понимать смысл основных благодетелей: послушания, смирения, любви,
необходимости доброго отношения друг к другу, к сиротам, многодетным семьям,
воспитываются в необходимости добрых мыслей, слов, поступков
Тимуровцы участвуют в ежеквартальных акциях «Доброе сердце», «Детские сердцаветеранам», «Забота», «Открытка ветерану»,«Мы помним Вас», «Рассвет».,Благотворительные
акции «Новогодние подарки ветеранам», «Забота», «Ветеранам», «Солдатам Молькино»,
соц.защита «Семья», теперь «Берег». Так же организуется сбор вещей для взрослых. И они
были передаются в социальную защиту для ветеранов. Мы ежегодно получаем
благодарственные письма от ГБУ СО
КК «ККЦСО (Государственным учреждением
социального обслуживания Краснодарского края) «Берег» и «Карасунский».
Специфической особенностью процесса нравственного воспитания следует считать
то, что он длителен и непрерывен, а результаты его отсрочены во времени. Несмотря на
это, процесс должен идти постоянно, но без насилия, руководствуясь принципом “не
навреди” и обязательно в тесном взаимодействии семьи и школы. Девизом нашей работы
являются многим известные слова: “Человек – это своего рода цветок, охотно
распускающийся в тихую полночь и увядающий от прикосновения грубых рук”. Поэтому,
чтобы заложить в души учеников высокие принципы, учителю нужны не только
теоретические знания, сама его жизнь должна быть построена на тех же самых принципах.
А успех сотрудничества семьи и школы обеспечивается благодаря:
 педагогическому такту и этике взаимоотношений;
 педагогической подготовленности родителей и уровню их культуры;
 педагогическому просвещению родителей;
 умению видеть сложные взаимоотношения в семье;
 единству требований школы и семьи.
В заключении хотелось бы сказать, наша гимназия – не только место, где учатся
дети. Здесь дети живут яркой, творческой, полноценной жизнью. Ведь у каждого ребенка
есть способности и таланты. Деятельность учащихся, ее содержание, общение, отношение
детей и взрослых – естественная среда, в которой формируется нравственный и духовный
облик растущего человека. Для этого жизнь детей нашей школы, наполненная
разнообразными делами, организована так, чтобы каждый ребенок нашел свое дело по
душе, пережил радость творческой удачи.
Давайте будем стремиться делать общение с родителями наших обучающихся активным,
предметным, живым, разносторонним, позитивным, приносящим положительные
результаты. Ведь: «Добро порождает добро» /В.А.Сухомлинский/
Учитель начальной школы МОУ гимназии № 92 Боковая Светлана Викторовна.