Палеогеография - Основные образовательные программы
реклама
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИСТЕТ «УТВЕРЖДАЮ» Первый проректор ___________________/Дубицкий В.В./ «___»______________2014 г. ПАЛЕОГЕОГРАФИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа Для студентов направления 05.03.02 «География» Форма обучения – очная «ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»: Автор работы ___________ Ларин С.И. «21» октября 2014 г. Рассмотрено на заседании кафедры геоэкологии (21.10.2014 протокол №3) Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению. «РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ» Объем 27 стр. Зав. кафедрой _______________________/ Ларин С.И./ «21» октября 2014 г. Рассмотрено на заседании УМК ИНЗЕМ (21.10.2014 протокол №1) Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы. «СОГЛАСОВАНО» Председатель УМК ________________/Столярова О.А./ «21» октября 2014 г. «СОГЛАСОВАНО» Директор библиотеки ИНЗЕМ_____________/ Кетцян К.М./ «20» октября 2014 г. «СОГЛАСОВАНО» Начальник УМУ __________________/ Воронова О.Г./ «______»_______________2014 г. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИСТЕТ Институт наук о Земле Кафедра геоэкологии Ларин С.И. ПАЛЕОГЕОГРАФИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа Для студентов направления 05.03.02 «География» Форма обучения – очная Тюменский государственный университет 2014 Ларин С.И. Палеогеография. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.02 «География». Форма обучения – очная. Тюмень, 2014 г. 27 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учётом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа опубликована на сайте ТюмГУ: Палеогеография [электронный ресурс]/Режим доступа: http://www.utmn.ru., свободный. Рекомендовано к изданию кафедрой геоэкологии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета. ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой геоэкологии Ларин С.И., к.г.н., доцент Тюменский государственный университет, 2014. © Ларин С.И., 2014. 1.Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи дисциплины Цель курса «Палеогеография» показать происхождение и эволюцию планеты Земля, ее географической оболочки во взаимодействии с окружающим пространством, приведшее к формированию современных ландшафтов. .Задачи курса: -формирование у студентов понимания географии как науки, изучающей географическую оболочку в развитии -подготовка географов, обладающих историческим мышлением, при котором современное состояние географической оболочки и ландшафтов рассматриваются как некий этап в ее эволюции. Дисциплина «Палеогеография» рассматривается как составная часть физической географии - комплексной науки о географической оболочке. Важнейшей частью современной физико-географической картины мира является принцип развития. Требования к уровню освоения содержания данного курса достаточно высокие. Студенты должны иметь знания из многих отраслевых географических, геологических, биологических и химических дисциплин, поскольку географ должен иметь представление об истории развития географической оболочки Земли и ее составляющих, методах палеогеографических реконструкций, развитии природы земной поверхности на кайнозойском этапе - времени формирования современных ландшафтов. 1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Палеогеография» является дисциплиной по выбору и относится к естественнонаучному циклу в образовательно-профессиональных дисциплинах подготовки бакалавров по направлению «География». Курс ориентирован на формирование комплексного экологического мышления, необходимого для решения целого круга фундаментальных и прикладных задач. Курс тесно связан со многими фундаментальными естественнонаучными дисциплинами и является важным компонентом в формировании знаний в области экологии и природопользования.. Он должен наряду с другими курсами сформировать общее представление об особенностях эволюции природно-антропогенных экосистем на последнем геологическом этапе, выявить исторические «корни» современных экосистем и сценарии их будущего развития под влиянием собственного развития и под влиянием различных природных и антропогенных факторов.. Программа дисциплины «Палеогеография» имеет чётко выраженную практическую направленность. Обеспечивает формирование необходимых профессиональных компетенций и навыков. Таблица 1. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми последующими дисциплинами. № Наименование обеспечиваемых Темы дисциплины необходимые для изучения п/п (последующих) дисциплин обеспечиваемых (последующих) дисциплин 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Основы географического прогноза + + + + + + + + + и оценки воздействия на окружающую среду 2 Палеогеография и палеоэкология + + + + + + + + + антропогена 3 Радиационная экология + + + + + + + + + 4 5 6 7 8 9 10 11 Гляциология Экология человека Эстетика и дизайн ландшафта Экологическая география России Физико-географическое районирование Преддипломная практика Выпускная квалификационная работа Прикладные аспекты физической географии + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями: -способностью использовать базовые знания, основные подходы и методы физикогеографических, геоморфологических, палеогеографических, гляциологических исследований, уметь проводить исследования в области геофизики и геохимии ландшафтов (ПК-2); -способностью применять на практике методы физико-географических, геоморфологических, палеогеографических, гляциологических, геофизических, геохимических исследований (ПК-6); 1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине Знать место и роль современных экосистем в общем эволюционно-историческом ряду, в решении глобальных и региональных экологических проблем; роль палеогеографической и палеоэкологической информации в реализации концепции устойчивого развития; Уметь планировать научно-исследовательскую деятельность, а также знать принципы организации работ по палеогеографии и палеоэкологии антропогена. Владеть знаниями для ориентации в научно-теоретической базе, современными методами исследования, информационными технологиями, навыками профессионального анализа и составления научно обоснованных выводов. 2. Структура и трудоёмкость дисциплины Дисциплина читается в 8 семестре. Формой промежуточной аттестации является экзамен. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы 108 часов. Из них 24 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем (24 часа аудиторных занятий, 3,45 часа иных видов работы), 80,55 часов, выделенных на самостоятельную работу. № Тема Неде ли семес тра 3. Тематический план Виды учебной и самостоятельной работы, в час. Итого часов по Таблица 3. Итого Итого часов кол-во в балл. Практические занятия Самостоятельная работа интерактив. формах 4 5 6 7 8 9 1 1 5 7 - 5 1 1 5 7 - 15 1 1 10 12 1 20 3 3 20 26 1 40 2 2 20 24 1 10 2 2 10 14 2 15 2 2 10 14 2 10 6 6 40 52 5 35 1 1 10 12 - 10 Лекции 1 2 3 Модуль 1 1.1 Палеогеография: 1 объект, предмет исследования, определение основных понятий, этапы становления. 1.2 Источники 2 палеогеографической информации, методы реконструкции изменений окружающей среды. Общие и частные методы в палеогеографии 1.3 Геохронологическая 3-4 шкала. Космогонические основы палеогеографии Всего Модуль 2 2.1 Ранняя история 5-6 развития литосферы атмосферы и гидросферы Земли 2.2 Развитие 7-8 литосферы атмосферы и гидросферы Земли в палеозое-кайнозое 2.3 Происхождение и 9-10 развитие биосферы Земли Всего Модуль 3 3.1 Особенности 11-12 эволюции компонентов географической теме оболочки в антропогене. 3.2 Этапы 13-14 1 1 10 12 антропогенеза и становления человека.. 3.3 Общие 15-16 1 1 4 6 закономерности происхождения и развития географической оболочки. Всего 3 3 24 30 Итого (часов, баллов) 12 12 84* 108 Итого часов в интерактивных формах * Включая 3,45 часа на иные виды работ 4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля Техни ческ. формы контр. 10 - 25 100 - 6 Таблица 4 Информационные технологии Итого количество баллов Письменные работы - - - 0-2 0-2 0-4 - - 0-5 0-15 0-20 0-40 0-3 0-5 0-4 0-12 0-3 0-5 0-6 0-14 0-3 0-3 - 0-2 0-1 0-3 0-1 0-1 0-2 0-2 0-10 0-15 0-10 0-35 0-5 0-2 0-2 0-9 0-47 0-3 0-2 0-8 0-13 0-37 0-3 - 0-7 0-1 0-1 0-2 0-2 0-2 0-4 0-10 0-5 0-10 0-25 0-100 5. Содержание дисциплины доклад Программы компьютерного тестирования 0-3 0-3 0-4 0-10 реферат 0-2 0-10 0-14 0-26 Контрольная работа Ответ на семинаре (коллоквиуме) Модуль 1. 1.1 1.2 1.3 Всего Модуль 2. 2.1 2.2 2.3 Всего Модуль 3. 3.1 3.2 3.3 Всего Итого Устный опрос 5 Защита лабораторной работы № темы - Введение. Определение объекта и предмета науки, связь палеогеографии с другими науками о Земле. Принцип историзма в современной географии. Соотношение палеогеографии с исторической географией, геоморфологией, исторической геологией, литологией и другими науками. Структура палеогеографии. Роль палеогеографии четвертичного периода (антропогена) для понимания современного состояния географической оболочки. Специфика четвертичной системы. Методологические основы палеогеографии История развития палеогеографии. Значение изучения истории науки. Два направления в истории палеогеографии - геологическое и географическое. Основные этапы развития палеогеографических идей. Развитие эволюционных представлений в геологии, географии и биологии -предистория палеогеографии (с глубокой древности до 30-х гг. X1Х в.). Оформление палеогеографии как самостоятельной отрасли знаний. Развитие генетической концепции в географии и обоснование палеогеографического подхода (с 30-х гг. Х1Х в. до 30-х гг. XX в.) Внедрение методов фундаментальных наук в палеогеографию, современный этап ее развития. Источники палеогеографической информации. Рельеф и осадочные породы - носители палеогеографической информации. Ландшафты современности как источник палеогеографической информации. Теоретические основы палеогеографических реконструкций. Наиболее значимые для палеогеографии физико-географические идеи и концепции: пространства - времени, единства и целостности географической оболочки, зональности, направленно-ритмического развития, ландшафтная. Метод актуализма и принцип униформизма как основа интерпретации фактического материала. Общие и частные методы в палеогеографии. Этапы палеогеографических исследований. Структура методов палеогеографии. Основной метод - естественно исторический. Общие методы: сравнительно-географический, фациально-генетический, геологический, реликтов, диахронический. Частные методы: литологические, геоморфологические, биологические, геофизические, геохимические, археологические. Полевые исследования в палеогеографии. Подготовительный, полевой и камеральный этапы. Математическая обработка и представление результатов исследования. Комплексный анализ новейших отложений. Выделение четвертичной (антропогеновой) системы и развитие взглядов о ее таксономическом ранге и содержании. Пространственно-временное районирование. Проблемы палеогеографической периодизации. Краткая история изучения антропогена. Палеогеографические школы. Развитие природы земной поверхности Космогонические основы палеогеографии. Важнейшие космогонические идеи, их значение для понимания развития планеты Земля. Факторы эволюции планет и глобальной эволюции Земли. Современные представления о происхождении Земли. Ее ранняя история: фазы аккреции, расплавления, «лунная». Геологическая история - новый этап развития Земли как планеты в целом, литосферы и природы земной поверхности. Основные этапы геологической истории и характеристика их событий. Развитие литосферы Земли. Общее строение Земли как планеты. Образование планетарных оболочек как результат эволюции земных недр. Литосфера, ее структура и развитие. Планетарный рельеф - материки и океаны, его связь со строением земной коры. Гипотезы происхождения океанов. Этапы развития земной коры и рельефа планеты. Развитие атмосферы и гидросферы Земли. Своеобразие атмосферы Земли в сравнении с другими планетами. Происхождение газов атмосферы. Роль живого вещества в формировании состава атмосферы. Солевой состав вод Мирового океана. Гипотезы его происхождения. Изменение уровня Мирового океана в истории Земли. Экзогенные и эндогенные факторы колебания уровня Мирового океана. Климаты Земли, причины климатических изменений: солнечная радиация и климат; состав атмосферы и климат; подстилающая поверхность и климат. Общие закономерности развития климатов Земли. Древность климатической зональности. Чередование теплых и холодных периодов в истории Земли. Происхождение и развитие биосферы Земли. Понятие биосферы. Биосфера в понимании В.И. Вернадского. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Эволюция биосферы. Происхождение и развитие географической оболочки. Соотношение стратиграфической, геохронологической и палеогеографической шкал. Периоды развития ландшафтной сферы. Добиогенный, биогенный и антропогенный этапы развития географической оболочки. Местные особенности развития географической оболочки. Изменения структуры природы земной поверхности по мере ее развития. Древнейшие ландшафты Земли. Этапы развития ландшафтной сферы. Исторические корни современных ландшафтов. Особенности палеогеографии четвертичного времени (антропогена). Ранг и объем четвертичного времени в геохронологии. Важнейшие события новейшей геологической истории - антропогенного этапа развития географической оболочки. Ледниковые и межледниковые эпохи. Трансгрессии и регрессии Мирового океана. Гиперзональность ледниковых эпох: образование гляциально-перигляциального и плювиального поясов внетропического пространства и изменение границ тропико-экваториального пространства. Проявление в современных ландшафтах четвертичной истории. Четвертичный период (антропоген) - период становления человека и его материальной культуры. Возрастающее влияние человеческой деятельности на природу. Современная концепция взаимодействия природы и человека. Главные составляющие природного процесса в позднем кайнозое. Направленность, ритмичность и местная индивидуальность хода природного процесса в антропогене. Заключение. Общие закономерности развития Земли. Значение палеогеографии в теории и практике географических исследований. Палеогеография- одна из- фундаментальных основ современной физической географии. 6. Планы семинарских (практических) занятий Практическая работа №1 ( 2часа) Тема: Палеогеография: объект, предмет, история, источники информации Цель работы: Изучить структуру палеогеографии, этапы ее формирования, источники информации Задания: 1. Дать анализ объекта, предмета исследования, основных понятий, этапов становления 2. Дать анализ источников палеогеографической информации Практическая работа №2 ( 3часа) Тема: Космогонические основы палеогеографии. Геохронологическая шкала Цель работы: Изучить структуру, этапы, временные рубежи геохронологической шкалы. Задания: 1. Провести анализ важнейших космогонических идей 2. Проведите анализ факторов эволюции планет и глобальной эволюции Земли 3. Дайте анализ современных представлений о происхождении Земли 4. Провести анализ геохронологической шкалы. 5. Сопоставить между собой разные геохронологические шкалы 6. Определить черты сходства и различия шкал плейстоцена и голоцена 6.1.Геохронологическая шкала плейстоцена 6.2.Геохронологическая шкала голоцена (Блитта-Сернандера, М.И.Нейштадта, Н.А.Хотинского, Е.В.Максимова. 7. Дать характеристику методов абсолютной геохронологии (радиоуглеродный, термолюминесцентный и др.). Практическая работа № 3(2 часа) Тема: Ранняя история развития литосферы, атмосферы и гидросферы Земли Цель работы: Выявить особенности эволюции литосферы, атмосферы и гидросферы Земли на раннем этапе геологической истории. Задания: 1. Охарактеризуйте раннюю историю Земли: фазы аккреции, расплавления, «лунную». 2. Геологическая история - новый этап развития Земли как планеты в целом, литосферы и природы земной поверхности. 3. Основные этапы геологической истории и характеристика их событий. Практическая работа № 4 (2 часа) Тема: Развитие литосферы, атмосферы и гидросферы Земли на разных геологических этапах Цель работы: Выявить особенности эволюции литосферы, атмосферы и гидросферы Земли на разных геологических этапах. Задания: Развитие литосферы и рельефа Земли 1.Общее строение Земли как планеты. 2. Образование планетарных оболочек как результат эволюции земных недр. 3. Литосфера, ее структура и развитие. 4.Планетарный рельеф - материки и океаны, его связь со строением земной коры. 5.Гипотезы происхождения океанов. 6.Этапы развития земной коры и рельефа планеты. Развитие атмосферы и гидросферы Земли 1.Своеобразие атмосферы Земли в сравнении с другими планетами. 2.Происхождение газов атмосферы. 3.Роль живого вещества в формировании состава атмосферы. 4.Солевой состав вод Мирового океана. Гипотезы его происхождения. 5.Изменение уровня Мирового океана в истории Земли. 6.Экзогенные и эндогенные факторы колебания уровня Мирового океана. 7.Климаты Земли, причины климатических изменений: солнечная радиация и климат; состав атмосферы и климат; подстилающая поверхность и климат. 8.Общие закономерности развития климатов Земли. 9.Древность климатической зональности. 10.Чередование теплых и холодных периодов в истории Земли. Практическая работа № 5 (2 часа) Тема: Происхождение и развитие биосферы Земли Цель работы: Выявить особенности эволюции биосферы Земли на разных геологических этапах. Задания: 1.Понятие биосферы. Биосфера в понимании В.И. Вернадского. 2.Гипотезы происхождения жизни на Земле. 3.Эволюция биосферы. Практическая работа № 6 (3 часа) Тема: Развитие компонентов географической оболочки Земли в антропогене Цель работы: Выявить особенности развития компонентов географической оболочки Земли в антропогене. Этапы антропогенеза и становления человека. Изучение эволюции распространения древних оледенений и многолетней мерзлоты в северном полушарии в антропогене Задания: 1. На основе картографических и хроностратиграфических данных выявить границы распространения древних оледенений и их хронологическое положение на территории северного полушария. 2. На контурную карту нанести: 2.1. Границы древних плейстоценовых оледенений в Европейской части России, Азии и Северной Америки и сопряженных с ними образований, в том числе границы ледниковых покровов в Западной Сибири (минимальный и максимальный варианты). Дать анализ. Какие горные страны подвергались в верхнеплейстоценовое время оледенениям? Отметьте центры оледенений: Британский, Скандинавский, Северо-Уральский, Новоземельский, Таймырский в Евразии и Лабрадорский, Киватинский (около 620 с.ш., 980 з.д.), Кордильерский в Северной Америке и нанесите границы максимального оледенения. Для выполнения задания используйте схемы и физические карты Европы, Азии и Северной Америки. 2.2. Границы природных зон, их динамику, особенности палеогеографии в эпоху максимального похолодания. В тетради дать письменный анализ пространственно-временной изменчивости природной среды этого хронорубежа. 2.3.Дать анализ максималисткой гпалеогляциологической гипотезы. Отметить границы оледенений на шельфе Северного Ледовитого океана, подпрудных озер-морей, спиллвеев и других элементов. 3. Выявить основные генетические типы отложений и в тетради дать их краткую характеристику. Для работы использовать карты, предложенные преподавателем, а также учебники геологии и геоморфологии. 4. Нарисуйте схематические разрезы толщи четвертичных отложений, типичные для территории Восточно-Европейской (Русской) равнины, подвергавшихся двум и трем оледенениям. 5. Составьте схему зональности морфоскульптуры равнин, испытавших плейстоценовые оледенения, в том числе формы рельефа, типичные для области преобладания сноса, области отложения ледником материала, области деятельности талых вод. 6. Нанести границы распространения и дать характеристику особенностей многолетнемерзлых пород в позднем плейстоцене и в современный период. Анализ зональной структуры растительности Северной Евразии на различных временных рубежах позднего плейстоцена и голоцена: микулинское (казанцевское) межледниковье, поздневалдайская-сартанская ледниковая эпоха (20-18 тыс. лет назад), бореальный и атлантический периоды голоцена. Задания: 1. Изучить структуру растительного покрова на 4-х основных хроностратиграфических рубежах: микулинское (казанцевское) межледниковье, поздневалдайская-сартанская ледниковая эпоха (20-18 тыс. лет назад), бореальный и атлантический периоды голоцена. 2. Дать анализ географического положения границ растительных зон и их особенности, величину смещения границ по сравнению с современными. 3. Выявит черты принципиального различия структуры растительного покрова в ледниковые и межледниковые эпохи на уровне типов растительности и формаций. При анализе структуры обратить внимание на величину (амплитуду) смещения растительных поясов (в км) в северном и южном направлении, наличия неморальных типов растительности. 4. Выявить особенности зональной структуры растительного покрова в бореальном и атлантическом периодах голоцена. 5. Выявить расположение и особенности районов с высотной поясностью. № Этап антропогена Количество Протяженность, растительных в км зон и их выраженность Характеристика типов растительности и формаций Географические особенности распространения почвенного покрова Северной Евразии в позднем плейстоцене и голоцене Задания: 1. Дать письменный анализ карт пространственной структуры почвенного покрова территории Северной Евразии в микулинское (казанцевское) межледниковье и атлантический период голоцена. 2. Выявить особенности зональных и внутризональных различий почвенного покрова территории Северной Евразии на разных хроносрезах антропогена. 3. Сравнить географическое положение границ почвенных зон территории Северной Евразии в микулинское (казанцевское) межледниковье и в атлантический период голоцена с современными границами почвенных зон. Для работы использовать палеогеографические карты структуры почвенного покрова на указанные выше хроносрезы и карту современного почвенного покрова. 4. Проанализировать взаимосвязь между структурой почвенного покрова и растительностью на указанные хроносрезы для территории Северной Евразии. Материалы для работы: - Карта структуры почвенного покрова в микулинское (казанцевское) межледниковье; карта структуры почвенного покрова в атлантический период голоцена Эволюция фауны млекопитающих и состав основных териокомплексов в антропогене. Задания: 1. Проследить особенности географического распределения фауны млекопитающих в ранне-, средне-, поздневалдайское время (24-12 тыс.л.н.) для территории Северной Евразии. 2. На основании предыдущих практических работ выявит главные рубежи в распределении фауны и основных териокомплексов. 3. Выявить зональные особенности в распределении основных териокомплексов (в том числе мамонтового) на основных хроностратиграфических рубежах и состав главных млекопитающих. Географические особенности расселения человека в древности. Задания: 1. Ознакомиться с имеющимися схемами археологической периодизации. анализ временных рубежей, их соотношения с природными рубежами. 1.1.На контурной карте мира отметить места находок основных находок гоминидов. 1.2.Составить таблицу, характеризующую этапы антропогенеза. № Фаза антропогенеза Объем мозга Орудия труда Дать Специфика 2. Дать анализ расселения человека в палеолите и условий обитания первобытного человека в поздневалдайскую-сартанскую ледниковую эпоху (наибольшего похолодания 23-16 тыс.л.н.). Определить приуроченность основных палеолитических памятников к типам палеолитических экосистем. 3. Дать анализ расселения человека, миграции в голоцене, в том числе в неолите. Оценить условия обитания, границы и ареалы распространения неолитических культур, их типы хозяйства и приуроченность к природным зонам. 7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум) Не предусмотрено учебным планом ОП 8. Примерная тематика курсовых работ Не предусмотрено учебным планом ОП 9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов Таблица 5 № Модули и темы Виды СРС Неделя Объём Кол-во семестра часов баллов обязат. дополн. Модуль 1 1 Палеогеография: Проработка 1 5 0-5 объект, предмет необходимых исследования, разделов в определение учебнике основных понятий, обязательной этапы становления. литературы , текста лекций, подгот. контр. вопросов. 2 Источники Проработка 2-3 5 0-15 палеогеографической необходимых информации, разделов в методы учебнике реконструкции обязательной изменений литературы , окружающей среды. текста Общие и частные лекций, методы в подгот. палеогеографии контр. вопросов. 3 Геохронологическая Проработка Сост. 4 10 0-20 шкала. необходимых презент. Космогонические разделов в основы учебнике палеогеографии обязательной литературы , текста лекций, подгот. контр. вопросов. Всего 20 40 Модуль 2 4 Ранняя история развития литосферы атмосферы и гидросферы Земли 5 Развитие литосферы атмосферы и гидросферы Земли в палеозое-кайнозое 6 Происхождение и развитие биосферы Земли Всего Модуль 3 7 Особенности эволюции компонентов географической оболочки в антропогене. 8 9 Этапы антропогенеза становления человека.. Общие закономерности Проработка необходимых разделов в учебнике обязательной литературы , текста лекций, подгот. контр. вопросов. Проработка необходимых разделов в учебнике обязательной литературы , текста лекций, подгот. контр. вопросов. Проработка необходимых разделов в учебнике обязательной литературы , текста лекций, подгот. контр. вопросов. Проработка необходимых разделов в учебнике обязательной литературы , текста лекций, подгот. контр. вопросов. Подготовка и доклада Проработка необходимых - 5-6 20 0-10 Сост. презент. 7-8 10 0-15 - 9-10 10 0-10 40 25 - 11-12 10 0-10 Сост. презент. 13-14 10 0-5 - 15-16 4 0-10 происхождения развития географической оболочки. и разделов в учебнике обязательной литературы , текста лекций, подгот. контр. вопросов. Всего 24 25 Итого 84* 100 * Включая 3,45 часа на иные виды работ 10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций): Код Семестр Дисциплина ОП компетенции ПК-2 3 Методы географических исследований, 4 Курсовая работа по направлению 5 Геохимия окружающей среды 6 Курсовая работа по направлению, ландшафтная индикация 7 Гидрогеология 8 Гляциология, палеогеография, преддипломная практика, выпускная квалификационная работа Код компетенции ПК-3 Семестр Дисциплина ОП 2 4 Учебная практика по геологии, по геоморфологии Учебная практика по географии почв с основами почвоведения ,учебная практика по гидрологии, учебная практика по ландшафтоведению, курсовая работа по направлению Геохимия окружающей среды Курсовая работа по направлению, производственная практика Лимнология Преддипломная практика, Выпускная квалификационная работа, прикладные аспекты физической географии, эстетика и дизайн ландшафта, гляциология, палеогеография 5 6 7 8 10.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания: Таблица 6. Ко д ко мп ете нц ии Формулировка Карта критериев оценивания компетенций Резул Результаты обучения по уровням ьтаты освоения материала Виды занятий Оценочны е средства ПК--2 компетенци й обуче Пороговый ния в (удовл.) целом 61-75 баллов способность ю использоват ь базовые знания, основные подходы и методы физикогеографичес ких, геоморфолог ических, палеогеогра фических, гляциологич еских исследовани й, уметь проводить исследовани я в области геофизики и геохимии ландшафтов (ПК-2); Знает Базовые знания фундамента льных разделов физики, химии и биологии, геологии. Умее т Реферировать специальну ю литературу, Владеет Способностью формулировать цели и задачи в эколдогичес ких исследованиях, владеет методами химического анализа, методами отбора и анализа геологическ их и биологическ Базовый (хор.) 76-90 баллов Повышенный (отл.) 91-100 баллов Региональные и глобальные палеогеогр афические и палеоэколо гические проблемы и их решения Ориентиро ваться в круге палеогеогр афических и палеоэколо гических проблем Теоретичес -кие основы реконструк ции и оценки состояния современных и древних экосистем Анализировать и применять полученну ю информацию в профессиональной деятельности Методологией палеогеогр афических и палеоэколо гических исследований (лекци и, практические, семинарски е, лабораторные ) лекции Лекции , практические и семинарские занятия , самосто ятельна я работа Методами Лекции оценки и , анализа практифактическо ческие го и семиматериала нарские в занятия палеогеогр , афических самосто и ятельна палеоэколо я гических работа исследован иях (тесты, творчески е работы, проекты и др.) Устный опрос, контрольн ая работа, реферат Устный опрос, контрольная работа, реферат Устный опрос, контрольная работа, творчески й проект ПК-3 Код компетенции их проб; имееет навыки идентифика ции и описания биологическ ого разнообрази я, оценки современны ми методами количествен ной обработки информации Формулировка компетенци й Резул Результаты обучения по уровням ьтаты освоения материала обуче Пороговый БазоПовыния в (удовл.) вый шенный целом 61-75 баллов (хор.) (отл.) 76-90 91-100 баллов баллов способность ю применять на практике методы физикогеографичес ких, геоморфолог ических, палеогеогра фических, гляциологич еских, геофизическ их, геохимическ их исследовани й (ПК-6); Знает Умее т Знать основы базовых палеогеогра фических и палеоэколог ических методов и особенносте й их использоват ь в области экологии и природополь зования Реферировать специальну ю литературу и иметь профессиона льно Региональные и глобальные палеогеогр афические и палеоэколо гические проблемы и их роль решении проблем экологии и природопо льзования Ориентиро ваться в круге палеогеогр афических и палеоэколо гических Теоретичес -кие палеогеогр афические и палеоэколо гические основы состояния современных экосистем систем Анализировать и применять полученну ю информацию в профессио- Виды занятий (лекци и, практические, семинарски е, лабораторные ) Лекции Лекции , практические и семинарские занятия , Оценочны е средства (тесты, творчески е работы, проекты и др.) Устный опрос, контрольн ая работа, реферат Устный опрос, контрольная работа, реферат профилиров анные знания и практически е навыки Владеет Способностью формулировать цели и задачи в палеогеогра фических и палеоэколог ических исследованиях проблем и применять их в решении проблем экологии и природопо льзования Методологией палеогеогр афических и палеоэколо гических исследований нальной деятельности самосто ятельна я работа Методами оценки и анализа фактическо го материала в палеогеогр афических и палеоэколо гических исследован иях Лекции , практические и семинарские занятия , самосто ятельна я работа Устный опрос, контрольная работа, творчески й проект 10.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы. Примеры контрольных заданий и вопросов: Объект, предмет и задачи палеогеографии, её связь другими науками о Земле. Этапы становления палеогеографии как науки. Источники палеогеографической информации. Теоретические основы палеогеографических реконструкций. Метод актуализма и принцип униформизма как основа интерпретации фактического материала в палеогеографии. Структура методов палеогеографии. Общие и частные методы палеогеографии. Полевые исследования в палеогеографии. Генетические типы континентальных осадочных образований. Методы реконструкции древнего рельефа суши Методы изучения древних водоемов. Методы восстановления климатов прошлого. Методы изучения древних ландшафтов. Изотопные методы определения геологического возраста. Законы и закономерности, теории и гипотезы в палеогеографии. Соотношение стратиграфической, геохронологической и палеогеографической шкал. Проблемы палеогеографической периодизации. Добиогенный, биогенный и антропогенный этапы развития географической оболочки. Современные космогонические и космохимические представления о происхождении Земли и ее ранней истории. Основные этапы геологической истории и характеристика их событий. Проблема ритмов в эволюции природной среды. Выделение четвертичной (антропогеновой) системы и развитие взглядов о ее таксономическом ранге и содержании. Геохронологическая шкала плейстоцена и голоцена. Важнейшие события позднего кайнозоя в целом и четвертичного времени в особенности. Важнейшие события новейшей геологической истории - антропогенного этапа развития географической оболочки. Четвертичный период (антропоген) - период становления человека и его материальной культуры. Возрастающее влияние человеческой деятельности на природу. Палеогеография антропогена крупнейших естественноисторических областей. Особенности палеогеографии позднего кайнозоя России. Формирование геосфер Земли. Развитие литосферы Земли. Эволюция земной коры и рельефа Земли. Основные процессы изменения материала земной коры. Основные черты эволюции земной коры. Горизонтальные движения материковых масс в эволюции земной коры. Древние коры выветривания. Эволюция древних и современных почв. Лёссы и условия их формирования. Происхождение гидросферы и история океанических вод. Этапы эволюции гидросферы. Гипотезы происхождения океанов. Основные причины и типы колебаний уровня океана. Изменение уровня океана в геологическом прошлом. Современные изменения уровня океана. Возникновение атмосферы. Происхождение и эволюция атмосферы. Причины изменений климата. Климаты земли в геологическом прошлом. Климаты плейстоцена и голоцена. Древние оледенения и их роль в эволюции природы Земли. Климатические условия ледниковых эпох и межледниковий. Критический анализ ледниковой и ледово-морской концепций. Происхождение и развитие биосферы Земли. Гипотезы происхождения жизни. Образование органических соединений. Древние проявления жизни. Возникновение и эволюция растений. Эволюция флоры в плейстоцене и голоцене. Эволюция животных. Эволюция фауны в плейстоцене и голоцене. Закономерности биологической эволюции. Взаимозависимость организмов и условий среды в общей эволюции биосферы. История формирования растительного покрова суши. Великие флоры прошлого. Псилофитовая флора. Вестфальская каменноугольная флора. Юрская голосеменная флора. Позднемеловая и кайнозойская флора покрытосеменных. Становление и эволюция зоны влажнотропических лесов. Становление и эволюция средиземноморской зоны. Становление и эволюция зоны пустынь и степей умеренного пояса. Становление и эволюция зоны тайги. Становление и эволюция зоны тундры. Происхождение вертикальной поясности ландшафтов. Этапы становления человека, человеческого общества и его материальной культуры. Примерная тематика докладов и рефератов: Сущность географической концепции палеогеографии. Эволюционные идеи в работах М.В. Ломоносова, Н.А. Северцова, Ч. Лайеля, Ч. Дарвина, К.Ф. Рулье. Сравнительный анализ ландшафтной, осадочной и палеогеографической фаций. Проблема времени в географии. Вопросы теории палеогеографии в трудах К.К. Маркова, его роль в развитии географического направления палеогеографии. Палеогеографическая информация: методы получения и интерпретации. Роль эндогенных и экзогенных факторов в глобальной эволюции. Проблемы естественноисторической периодизации - временного районирования. Особенности добиогенного, биогенного и антропогенного этапов развития географической оболочки. Корреляционный анализ развития компонентов природы, человека и материальной культуры. Важнейшие события развития природы земной поверхности в позднемI кайнозое и их привязка к абсолютной геохронологии. Унифицированная стратиграфическая схема четвертичных отложений. Влияние общей и местной обстановки на природный процесс антропогена на территории России. История развития ледниковой и ледово-морской концепций. Основные проблемы и задачи палеогеографии. Этапы становления палеогеографии антропогена. Полевые и лабораторные исследования четвертичных отложений на археологических памятниках и природных объектах (разрезах). Генетические типы континентальных осадочных образований. Комплексный анализ новейших отложений. Общие методы: актуализма, геологический, сравнительно-географический, фациальногенетический, исторический. Аэрокосмические методы исследования истории ландшафтов. Хронология и периодизация плейстоцена и голоцена. Проблема ритмов в эволюции природной среды в антропогене. Климатические условия ледниковых эпох и межледниковий. Климаты голоцена. Эволюция флоры и фауны в плейстоцене и голоцене. Этапы становления человека, человеческого общества и его материальной культуры. Соотношение природных рубежей и рубежей в развитии человека. Экологические уроки прошлого. 10.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций. По дисциплине «палеогеография» в конце 8семестра предусмотрен экзамен В соответствии с Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» максимальная сумма баллов, которую студент может набрать за семестр в ходе текущего контроля (за три контрольных недели) составляет 100 баллов. Для допуска к экзамену студент должен набрать 35 баллов и более. Если студент набирает за семестр от 35 до 100 баллов, то он получает экзамен автоматически. Студенты, набравшие от 61 до 75 баллов, получают оценку удовлетворительно, 76-90 баллов оценку хорошо и более 91 балла оценку отлично. Время подготовки к ответу – не более 30 минут. Ответ оценивается согласно критериям, представленным в таблице 6. Студенты, не набравшие 35 баллов, могут выполнить дополнительные виды работ для допуска к зачету, представленные в п. 13. Вопросы к экзамену: Объект, предмет и задачи палеогеографии, её связь другими науками о Земле. Этапы становления палеогеографии как науки. Источники палеогеографической информации. Теоретические основы палеогеографических реконструкций. Метод актуализма и принцип униформизма как основа интерпретации фактического материала в палеогеографии. Структура методов палеогеографии. Общие и частные методы палеогеографии. Полевые исследования в палеогеографии. Генетические типы континентальных осадочных образований. Методы реконструкции древнего рельефа суши Методы изучения древних водоемов. Методы восстановления климатов прошлого. Методы изучения древних ландшафтов. Изотопные методы определения геологического возраста. Законы и закономерности, теории и гипотезы в палеогеографии. Соотношение стратиграфической, геохронологической и палеогеографической шкал. Проблемы палеогеографической периодизации. Добиогенный, биогенный и антропогенный этапы развития географической оболочки. Современные космогонические и космохимические представления о происхождении Земли и ее ранней истории. Основные этапы геологической истории и характеристика их событий. Проблема ритмов в эволюции природной среды. Выделение четвертичной (антропогеновой) системы и развитие взглядов о ее таксономическом ранге и содержании. Геохронологическая шкала плейстоцена и голоцена. Важнейшие события позднего кайнозоя в целом и четвертичного времени в особенности. Важнейшие события новейшей геологической истории - антропогенного этапа развития географической оболочки. Четвертичный период (антропоген) - период становления человека и его материальной культуры. Возрастающее влияние человеческой деятельности на природу. Палеогеография антропогена крупнейших естественноисторических областей. Особенности палеогеографии позднего кайнозоя России. Формирование геосфер Земли. Развитие литосферы Земли. Эволюция земной коры и рельефа Земли. Основные процессы изменения материала земной коры. Основные черты эволюции земной коры. Горизонтальные движения материковых масс в эволюции земной коры. Древние коры выветривания. Эволюция древних и современных почв. Лёссы и условия их формирования. Происхождение гидросферы и история океанических вод. Этапы эволюции гидросферы. Гипотезы происхождения океанов. Основные причины и типы колебаний уровня океана. Изменение уровня океана в геологическом прошлом. Современные изменения уровня океана. Возникновение атмосферы. Происхождение и эволюция атмосферы. Причины изменений климата. Климаты земли в геологическом прошлом. Климаты плейстоцена и голоцена. Древние оледенения и их роль в эволюции природы Земли. Климатические условия ледниковых эпох и межледниковий. Критический анализ ледниковой и ледово-морской концепций. Происхождение и развитие биосферы Земли. Гипотезы происхождения жизни. Образование органических соединений. Древние проявления жизни. Возникновение и эволюция растений. Эволюция флоры в плейстоцене и голоцене. Эволюция животных. Эволюция фауны в плейстоцене и голоцене. Закономерности биологической эволюции. Взаимозависимость организмов и условий среды в общей эволюции биосферы. История формирования растительного покрова суши. Великие флоры прошлого. Псилофитовая флора. Вестфальская каменноугольная флора. Юрская голосеменная флора. Позднемеловая и кайнозойская флора покрытосеменных. Становление и эволюция зоны влажнотропических лесов. Становление и эволюция средиземноморской зоны. Становление и эволюция зоны пустынь и степей умеренного пояса. Становление и эволюция зоны тайги. Становление и эволюция зоны тундры. Происхождение вертикальной поясности ландшафтов. Этапы становления человека, человеческого общества и его материальной культуры. 11. Образовательные технологии В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий: доклады с презентацией, анализ презентации совместно со студентами, разбор конкретных ситуаций, выполнение и защита практических работ. 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) 12.1. Основная литература: 1.Ларин С. И. Палеогеография и палеоэкология антропогена: учеб.-метод. комплекс : раб. программа для студентов очной формы обуч. напр. 022000.62 "Экология и природопользование", проф. подгот. "Геоэкология", "Природопользование"/ С. И. Ларин. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. - 36 с. Имеются экземпляры в отделах: БГЛ(3), КГ(97) 2..Богданов, И. И. Палеоэкология [Электронный ресурс] : Уч. пособ./ И. И. Богданов. - 2-е изд.,стереотип.-М.:Флинта,2011.-176с. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=496984 (02.05.2014). 3.Методы палеогеографических реконструкций: Методическое пособие / Коллектив авторов: Блюм Н.С., Болиховская Н.С., Большаков В.А., и др. / под ред. П.А.Каплина, Т.А.Яниной.- М.: Географический факультет МГУ, 2010- 430с. 4.Свиточ, А. А.Палеогеография: учеб. для вузов по геогр. спец./ А. А. Свиточ, О. Г. Сорохтин, С. А. Ушаков; ред. Г. А. Сафьянов. - Москва: Академия, 2004. - 448 с.(Высшее профессиональное образование). - Имеются экземпляры в отделах: БГЛ(30), АБ(15). 12.2. Дополнительная литература: 1.Динамика ландшафтных компонентов и внутренних морских бассейнов Северной Евразии за последние 130 000 лет: атлас-монография "Развитие ландшафтов и климата Северной Евразии. Поздний плейстоцен - голоцен - элементы прогноза"/ Рос. фонд фундам. исслед. ; отв. ред. А. А. Величко.Москва: ГЕОС. Вып. 2: Общая палеогеография. 2002. - 232 с. Имеются экземпляры в отделах: БГЛ(1). 2.Долуханов, П. М..География каменного века/ П. М. Долуханов. - Москва: Наука, 1979. 152 с.: (Планета Земля и Вселенная).с. 144-151. Имеются экземпляры в отделах: БГЛ(1) 3.Еремеев И. И. Очерки исторической географии лесной части Пути из варяг в греки: археологические и палеогеографические исследования между Западной Двиной и озером Ильмень/ И. И. Еремеев, О. Ф. Дзюба. - Санкт-Петербург: Нестор-История, 2010. - 670 с.: (Труды Института материальной культуры РАН; Т. 33). Имеются экземпляры в отделах: ЧЗ(1) 4.Лавров А.С. Неоплейстоцен Печорской низменности и Западного Притиманья: (стратиграфия,палеогеография, хронология)/ А. С. Лавров, Л. М. Потапенко. - Москва, 2012. - 191 с. Имеются экземпляры в отделах: БГЛ(2) 5.Общая палеоэкология: учеб. пособие/ ред. Г. Н. Киселев, А. В. Попов. - СанктПетербург: Изд-во СПБГУ, 2000. - 132 с. имеются экземпляры в отделах: БГЛ(1), ББЛ(1) 6.Романчук А.И. Исследования Херсонеса-Херсона: раскопки, гипотезы, проблемы : моногр. : в 2 т./ Алла Ильинична Романчук; А. И. Романчук ; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ. Т.1: Античный полис.-2008. - 720 с. Имеются экземпляры в отделах: АБ(30). 7.Субетто, Д. А.Донные отложения озер: палеолимнологические реконструкции/ Д. А. Субетто; Ин-т озероведения РАН, Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - СанктПетербург: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2009. - 339 с. Имеются экземпляры в отделах: БГЛ(1) 8.Методическое руководство по изучению и геологической съемке четвертичных отложений. Л., Недра, 1987.- 308с. 9.Шнитников А.В. Изменчивость общей увлажненности материков Северного полушария / Зап. Геогр. о-ва. Союза ССР. - Т. 16. - Нов. Серия. - М.-Л.: Изд-во АН СССР. - 337с. 12.3. Программное обеспечение и интернет-ресурсы: Для подготовки к занятиям студенты могут использовать ресурсы Интернет. В основных поисковых системах содержится большое число сайтов на тему «палеогеография антропогена», «палеоэкология», «четвертичная геология». Например, сайт Всероссийского геологического института (ВСЕГЕИ), одного из основных центров в России по картированию четвертичных отложений: http://www.vsegei.ru Новая стратиграфическая схема неоген-четвертичных отложений: http://www.oilnevs.ru Большое количество информации содержат официальные сайты институтов: института географии РАН, института географии им.В.Б.Сочавы СО РАН, Института геоэкологии РАН, Института криосферы Земли СО РАН, института мерзлотоведения СО РАН, Арктический и антарктический научно-исследовательский институт (ФГБУ "ААНИИ"), кафедр гляциологии и криолитологии МГУ им. М. В. Ломоносова. Сайт Института географии РАН http://www.igras.ru/ Сайт Института географии им. В. Б. Сочавы Сибирского отделения РАН http://irigs.irk.ru/ Сайт Тихоокеанского института географии Дальневосточного отделения РАН (ТИГ ДВО РАН) http://www.tig.dvo.ru/ Сайт Института проблем экологии и эволюции имени А. Н. Северцова РАН http://www.sevin.ru/ Сайт Института геоэкологии РАН http://www. geoenv.ru/structure/lab8/lab8-rus/htm/ Официальный сайт Центра Охраны Дикой Природы (ЦОДП), http://www.biodiversity.ru Официальный сайт Государственной службы охраны природной среды МПР России, http://www.econet.ru Официальный сайт бюро ЮНЕСКО в России, http://www.unesco.ru Национальный портал «Природа» http://www.priroda.ru http://www.list.priroda.ru 13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине: Microsoft Word, Microsoft Excel, PowerPoint 14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Для проведения лекционных занятий необходима аудитория, оборудованная мультимедийными средствами для работы в программе PowerPoint., специализированное программное обеспечение. 15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины 15.1. Методические указания по подготовке к семинару Семинарское занятие подразумевает два вида работ: подготовку сообщения на заданную тему и участие в обсуждении проблемы, затронутой сообщением. Сообщение не является принципиальным моментом семинара, будучи только провокацией, катализатором следующего за ним обсуждения. Сообщение должно занимать по времени не более 3 – 5 минут. Основной вид работы на семинаре – участие в обсуждении проблемы. Принципиальной разницы между подготовкой сообщения и подготовкой к обсуждению не существует. Отличие состоит в более тщательной работе с готовым материалом – лучшая его организация для подачи аудитории. Подготовка к практическому (семинарскому) занятию начинается с тщательного ознакомления с условиями предстоящей работы, т. е. с обращения к планам семинарских занятий. Определившись с проблемой, привлекающей наибольшее внимание, следует обратиться к рекомендуемой литературе. Имейте в виду, что в семинаре участвует вся группа, а потому задание к практическому занятию следует распределить на весь коллектив. Задание должно быть охвачено полностью и рекомендованная литература должна быть освоена группой в полном объёме. Для полноценной подготовки к практическому занятию чтения учебника крайне недостаточно, в учебных пособиях излагаются только принципиальные основы, в то время как в монографиях и статьях на ту или иную тему поднимаемый вопрос рассматривается с разных ракурсов или ракурса одного, но в любом случае достаточно подробно и глубоко. Тем не менее, для того, чтобы должным образом сориентироваться в сути задания, сначала следует ознакомиться с соответствующим текстом учебника – вне зависимости от того, предусмотрена ли лекция в дополнение к данному семинару или нет. Оценив задание, выбрав тот или иной сюжет, и подобрав соответствующую литературу, можно приступать собственно к подготовке к семинару. Работа над литературой, статья ли это или монография, состоит из трёх этапов – чтения работы, её конспектирования, заключительного обобщения сути изучаемой работы. Прежде, чем браться за конспектирование, скажем, статьи, следует её хотя бы однажды прочитать, чтобы составить о ней предварительное мнение, постараться выделить основную мысль или несколько базовых точек, опираясь на которые можно будет в дальнейшем работать с текстом. Конспектирование – дело очень тонкое и трудоёмкое, в общем виде может быть определено как фиксация основных положений и отличительных черт рассматриваемого труда вкупе с творческой переработкой идей, в нём содержащихся. Конспектирование – один из эффективных способов усвоения письменного текста. Хотя само конспектирование уже может рассматриваться как обобщение, тем не менее есть смысл выделить последнее особицей, поскольку в ходе заключительного обобщения идеи изучаемой работы окончательно утверждаются в сознании изучающего. Достоинством заключительного обобщения как самостоятельного этапа работы с текстом является то, что здесь читатель, будучи автором обобщений, отделяет себя от статьи, что является гарантией независимости читателя от текста. Если программа занятия предусматривает работу с источником, то этой стороне подготовки к семинару следует уделить пристальное внимание. В сущности разбор источника не отличается от работы с литературой – то же чтение, конспектирование, обобщение. Тщательная подготовка к семинарским занятиям, как и к лекциям, имеет определяющее значение: семинар пройдёт так, как аудитория подготовилась к его проведению. Самостоятельная работа – столп, на котором держится вся подготовка по изучаемому курсу. Готовясь к практическим занятиям, следует активно пользоваться справочной литературой: энциклопедиями, словарями, альбомами схем и др. Владение понятийным аппаратом изучаемого курса является необходимостью, это ваш словарный запас, и без общих значений мы, разноязыкие, ни о чём договориться не сможем. На семинар желательно являться с запасом сформулированных идей, хорошо, если они будут собственного производства; если вы собираетесь пользоваться чужими формулировками, то постарайтесь в них сориентироваться как можно лучше; -то решили произнести на семинаре, то пусть это будет нечто стоящее – не следует сотрясать воздух пустыми фразами; вразумительными, не занимайте эфир надолго. Старайтесь не перебивать говорящего, это некорректно; замечания, возражения и дополнения следуют обычно по окончании текущего выступления. На семинаре идёт не проверка вашей подготовки к занятию (подготовка есть необходимое условие), но степень проникновения в суть материала, обсуждаемой проблемы. Поэтому беседа будет идти не по содержанию прочитанных работ; преподаватель будет ставить проблемные вопросы, не все из которых могут прямо относиться к обработанной вами литературе. По окончании практического занятия к нему следует обратиться ещё раз, повторив выводы, сконструированные на семинаре, проследив логику их построения, отметив положения, лежащие в их основе – для этого в течение семинара следует делать небольшие пометки. Таким образом, практическое занятие не пройдёт для вас даром, закрепление результатов занятия ведёт к лучшему усвоению материала изученной темы и лучшей ориентации в структуре курса Отечественной истории. Вышеприведённая процедура должна практиковаться регулярно – стабильная и прилежная работа в течение семестра суть залог успеха на сессии. 15.2. Методические указания к выполнению самостоятельной работы Организация самостоятельной работы производится в соответствии с графиком учебного процесса и самостоятельной работы. Самостоятельная работа является основным методом глубокого и творческого усвоения содержания дисциплины. Самостоятельная работа по дисциплине включает в себя: - текущую работу над учебным материалом, изложенным в учебниках, учебных пособиях и дополнительной литературе; - изучение и дополнение своих лекционных записей с использованием дополнительной литературы; - выполнение учебных заданий; - самоконтроль приобретенных знаний; - написание рефератов; - подготовка к контрольным работам и зачету. Важнейшими принципами самостоятельной работы являются: - регулярность: занимайтесь не от случая к случаю, а регулярно; - целенаправленность: прежде чем начать работать с научным текстом (учебником, монографией, статьей из журнала и др.), решите, что Вы хотите узнать, на какие вопросы получить ответы; - последовательность: не стремитесь забежать вперёд, узнать всё сразу, вместо быстрого, но поверхностного усвоения содержания дисциплины практикуйте постепенное и последовательное движение в соответствии с программой курса – так вы сделаете свои знания более прочными; - практичность: старайтесь распознать практическое значение идей и теорий, методов и концепций, применить получаемые на занятиях знания для понимания прошлого, настоящего и будущего нашей страны и всего человечества; - критицизм: не принимайте всё, что услышите и прочитаете, за «чистую монету»; следуя советам древних мыслителей, сомневайтесь во всём, дерзайте вопрошать и критиковать авторитеты – так вы не только разовьете навыки самостоятельного мышления, но и сделаете полученные знания более прочными и упорядоченными; - коллегиальность: обсуждайте прочитанное в книгах и газетах, услышанное и увиденное по телевизору и на занятиях в кругу своих товарищей - ведь именно в споре рождается истина. Самостоятельная работа по дисциплине состоит в самостоятельном изучении теоретического материала и подготовке рефератов. Объем реферата 15-20 страниц. Реферат сдается преподавателю в течение недели после окончания соответствующей темы. При написании реферата необходимо пользоваться публикациями в центральной научной российской и зарубежной печати, материалами сайтов, а так же материалами из списка основной и дополнительной литературы, электронными методическими изданиями, методическими указаниями, используемыми в учебном процессе. Реферат включает следующие структурные элементы: 1. Титульный лист. С него начинается нумерация страниц, но номер не ставится. Номера страниц начинают печатать с первой страницы раздела «Введение». Титульный лист оформляется аналогично титульному листу курсовой работы: указывают наименование высшего учебного заведения, институт, кафедру, где выполнялась работа; название работы; фамилию и инициалы студента; ученую степень и ученое звание, фамилию и инициалы преподавателя; город и год выполнения работы. 2. Содержание. В содержании представлены названия всех разделов и подразделов работы, каждое из которых печатается с новой строки. В конце строки ставится номер страницы, на которой напечатана данная рубрика в тексте. Номера страниц печатаются вблизи правого поля, все на одинаковом расстоянии от края страницы. Названия разделов и подразделов в оглавлении должно точно соответствовать заголовкам текста. 3. Введение. Во введении обосновывается актуальность рассматриваемой темы, пути развития на современном этапе, имеющиеся проблемы и способы их разрешения. Выделяются цель и задачи работы. Объём данного раздела не должен превышать одной страницы. 4. Обзор литературы. В данном разделе излагаются теоретические основы по выбранной тематике. Изложение должно вестись в форме теоретического анализа проработанных источников применительно к выполняемой теме, логично, последовательно и грамотно. При необходимости данный раздел может состоять из отдельных подразделов. Из содержания теоретического обзора должно быть видно состояние изученности темы в целом и отдельных ее вопросов. 5. Заключение. Представляет собой краткое обобщение (2-3 абзаца) приведенных данных. 6. Библиографический список. Оформляется в соответствии с существующими требованиями. 7. Приложения. С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, а также развития коммуникативных компетенций защита реферата проводится в виде презентации, подготовленной в Power Point, на занятиях в интерактивной форме, т.е. с участием в обсуждении темы реферата других обучающихся. Презентационные материалы оформляются в виде последовательности слайдов, демонстрируемых на экранах для аудитории слушателей.
