Организация работы вестибулярной системы

ВГЦКРОиР
Организация работы вестибулярной
системы . Нарушение работы
вестибулярной системы .
Двигательные ощущения и их влияние
на развитие навыков.
Составил :
педагог-психолог
Остапко Н. В.
2013-2014 уч. г.
Вестибулярная система связана со всеми зонами
мозга.
К вестибулярным ощущениям относится действие
силы тяжести, движения головы, равновесие тела.
Любое изменение положения головы стимулирует
несколько вестибулярных рецепторов. Мы наклоняем
голову в сторону или вниз , и сила тяжести
перемещает кальциево-карбонатные кристаллы из их
обычного положения , меняя тем самым течение
импульсов в вестибулярном нерве . Мы прыгаем- и
кристаллы тоже «прыгают» вверх-вниз , формируя
еще один тип вестибулярных сигналов .Бег и качание
на качелях тоже перемещают кристаллы в
определенном направлении и заставляют жидкость в
отдельных полукружных каналах перемещаться и
раздражать чувствительные рецепторы . Вращение
активизирует один из каналов в каждом ухе .
Прикосновение к вибрирующему предмету
заставляет вибрировать кости , а это стимулирует
рецепторы гравитации . Такие движения порождают
множество вестибулярных сигналов Когда мы стоим
неподвижно , идем или едем, наша голова
перемещается уже не столь заметно , и
вестибулярные сигналы уже не столь сильны . Из всех
органов чувств вестибулярные рецепторы наиболее
чувствительны , Природа сделала их такими именно
потому , что их информация чрезвычайно важна для
адаптации человека. Вестибулярные ядра служат «
бизнес-центрами» , обрабатывающими
вестибулярные сигналы , наряду с данными ,
полученными от мышц , суставов , кожи , а также
зрительных и слуховых рецепторов К тому же они
упорядочивают импульсы , идущие из многих других
областей мозга. Включая ствол мозга , Эти ядра
посылают обратные импульсы в те области , которые
отправляли им сигналы . Они начинают работать
спустя примерно девять недель после зачатия и
порождают адаптивные ответы на вестибулярные
сигналы , вызванные движениями тела матери .
Мозг чувствует вестибулярные раздражители и
реагирует на них задолго до того,как обработает
зрительные и слуховые данные , и эта вестибулярная
активность формирует некоторые кирпичики
фундамента для развития зрения и слуха . Структура и
функционирование вестибулярных ядер сложнее
самого современного компьютера. В нашем мозгу
одни из этих функций работают хорошо, а другие,
случается, не очень.
МОДУЛЯЦИЯ
Одно из самых значимых событий , происходящих в
нашем мозгу,- модуляция вестибулярной активности.
МОДУЛЯЦИЯ – это процесс усиления или ослабления
нервной активности . Он сохраняет « гармонию»
между активностью вестибулярной системы и всеми
остальными функциями нервной системы. Для того ,
чтобы адаптивный ответ был наиболее эффективен ,
все функции мозга должны находиться в гармонии
друг с другом .
Представить процесс модуляции нагляднее помогает
аналогия с радиоприемником . Если вестибулярная
активность слишком «громкая» и раздражает
остальные части нервной системы, определенные
зоны мозга частично подавляют или «выключают» ее
Если громкость этой активности слишком маленькая
,другие зоны продвигают , усиливают ее , чтобы
остальные части нервной системы могли эффективнее
ее использовать . Вам не нужен приемник , у которого
сломан регулятор громкости. Усиление и ослабление
нужны , чтобы удерживать вестибулярную систему в
равновесии с другими областями мозга . Когда в
вестибулярной системе нарушается равновесие
между подавляющими и стимулирующими силами,
работа мозга дезорганизуется . Информация от ви
стибулярных рецепторов не доходит до тех мест , где
в ней нуждаются . Поэтому функционирование всех
нервных процессов будет отличаться от нормального
состояния . В одних случаях это не столь заметно, в
других крайне существенно.
В ОРГАНИЗАЦИИ ВЕСТИБУЛЯРНОЙ СИСТЕМЫ ОСОБУЮ
РОЛЬ ИГРАЮТ ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНЫЕ МЫШЦЫ И
МЫШЦЫ ШЕИ.
Дети, имеющие проблемы с обучением или другие
функциональные нарушения вызванные
неадекватной обработкой вестибулярных сигналов
нередко не могут следить за предметом, движущимся
и них перед глазами , а также четко переводить
взгляд из одной точки в другую. Движение глаз у них
не плавные , взгляд либо отстает от предмета , либо
резко дергается , как бы догоняя его . Таким детям
очень трудно играть в мяч , чертить мелком линию ,
читать и т.д. Вестибулярная система анализирует
ориентацию головы и тела , благодаря чему мы
можем точно оценивать расположение того, что
видим.
Дети у которых сенсорная интеграция не эффективна
, не интегрируют эти ощущения должным образом .
Проверка зрения может ничего не выявить я. Но
ребенок почему то натыкается на мебель или падает с
лестницы , не понимая , что он делает . Он видит
шкаф или ступеньку , но не в состоянии оценить их
положение относительно своего тела . Вестибулярная
система также обеспечивает устойчивость поля
зрения
Без адекватных вестибулярных механизмов ,
удерживающих глаза и голову в неподвижном
положении , ребенку очень трудно писать на доске
или списывать с нее текст. Мы поймем в чем суть этой
проблемы, если вспомним , как неприятно смотреть
телевизор, когда изображение прыгает или рябит ,
или писать что-то в движущемся автомобиле или
лодке . Отдельные исследователи видят причины
дислексии , или проблем с чтением, именно в
отсутствии стабильности «связки» глаз-шея-голова.
ВЛИЯНИЕ НА МЫШЦЫ И ТЕЛО В ЦЕЛОМ
Многие дети ,чей мозг неэффективно обрабатывает
вестибулярные сигналы, с трудом удерживают голову
прямо , сидя за столом.
ПОСТУРАЛЬНЫЕ РЕАКЦИИ И РЕАКЦИИ СОХРАНЕНИЯ
Существуют спонтанные мышечные сокращения ,
которые позволяют нам сохранит равновесие тела ,
стоя на двух ногах поддерживают руки, когда мы
толкаем или тянем предметы , и придают нашим
движениям плавность.
Эффективное вестибулярное регулирование
постуральных реакций и реакций сохранения
равновесия играет особенно важную роль , когда мы
прыгаем , например, с камня нам камень , ходим по
горам или когда нас кто-то толкает или тянет.
Известно три дополнительных , особых вида таких
ответов:
ПОСТУРАЛЬНЫЕ ФОНОВЫЕ ДВИЖЕНИЯ
КОКОНТРАКЦИЯ МЫШЦ
И ЗАЩИТНАЯ РЕАКЦИЯ РУК И НОГ.
ПОСТУРАЛЬНЫЕ ФОНОВЫЕ ДВИЖЕНИЯ
Мы потянулись за предметом, толкнули или потянули
что-то и туловище и ноги автоматически регулируют
свое положение способствуя эффективной работе
рук. Такие спонтанные изменения положения
называются постуральными фоновыми движениями.
Мы не осознаем их , ибо наше внимание
сосредоточенно на движениях рук и пальцев . Однако
,если мы вообще хотим сделать что-то хорошо
руками , тело должно двигаться и подстраиваться под
их движения единое целое.
Постуральные фоновые движения особенно важны ,
когда мы работаем сидя за столом . Некоторые
учителя заметили , что дети с вестибулярными
нарушениями , проворачивают голову или готовясь
что-то написать , неэффективно управляют своим
телом . Бывает , они падают , чуть сдвинувшись на
стуле . Пытаясь помочь ребенку усесться , учитель
может почувствовать , что тело ребенка отяжелело
или очень сковано . Тело не двигается свободно , так
как области мозгового ствола , регулирующие
постуральные фоновые движения , получают
неупорядоченные проприоцептивные и
вестибулярные импульсы . Так же причина может
мешать ребенку играть в классики или научиться
танцевать .
КОКОНТРАКЦИЯ сокращаться
Чтобы удерживать голову и свободно ею двигать ,
все мышцы в области шеи должны сокращаться
олновременно .Это называется коконтракция Мышцы
туловища также должны уметь синхронно
сокращаться , чтобы мы могли стоять прямо и
сохранять равновесие . Концентрация мышц плеча ,
предплечья , кисти и пальцев обеспечивает точные
движения при пользовании различными
инструментами.
ЗАЩИТНЫЕ РЕАКЦИИ
Вестибулярные и проприоцептивные импульсы
также объединяются , чтобы предупредить мозг о
возможности травмы, когда тело принимает крайне
неустойчивое положение и есть риск падения .
Когда ребенок с хорошо развитой организацией
нервной системы , играя , вдруг начинает падать ,
вестибулярные и проприоцептивные сигналы
сообщают его мозгу , что тело приближается к
земле, и это , в свою очередь ,заставляет мозг
послать мышцам приказ разогнуть и вытянуть вперед
руки . Такое защитное выбрасывание рук
предотвращает падение и защищает лицо и грудь.
Дети с нарушенной организацией телесных и
гравитационных ощущений иногда вообще не
пытаются предотвратить свое падение , что приводит
к ушибам и травмам.
ВЕСТИБУЛЯРНО-РЕТИКУЛЯРНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Центральная часть мозгового ствола представляет
собой чрезвычайно сложную сеть нейронов ,
называемую ретикулярной формацией . Эта одна из
областей мозга, отвечающих за уровень активации и
возбуждения нервной системы Ретикулярная
формация рассылает по всему мозгу импульсы, как
бы приводя человека в состояние боевой готовности.
Вестибулярная система активно общается с
ретикулярной формацией . Хорошо смодулированная
вестибулярная активность очень важна для
поддержания у человека готовности к действию
.Важно,что при этом он остается спокоен. Медленная
вистибулярная стимуляция успокаивает ( например,
качание в кресле),а быстрая возбуждает (катание на
американских горках) Вестибулярная система также
помогает сбалансировать уровень активации
нервной системы. Если она перестает модулировать
нервную систему , это приводит к гиперактивности и
потере концентрации внимания . Задачи ,
стимулирующие вестибулярную систему ,
используются в терапии для того , чтобы снизить
,повысить или задать уровень активности ребенка
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С НАШИМИ ОЩУЩЕНИЯМИ
Проприоцептивная система, развиваясь , взяла на
себя задачу помогать мозгу модулировать
вестибулярные процессы . Мышечные и суставные
ощущения способствуют эффективной обработке
вестибулярных импульсов . Поэтому терапевты
иногда дают детям с вестибулярными
расстройствами задания толкать , тянуть , поднимать
или носить достаточно тяжелые предметы . Большая
нагрузка формирует типичные способы сокращений
множества мышц и движений суставов и тем самым
создает поток импульсов , ослабляющих чрезмерную
вестибулярную активность-и одну из причин
мозговых проблем
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С ПРОСТРАНСТВОМ
Для детсадовского ребенка с вестибулярными
проблемами задача положить один лист бумаги на
другой может оказаться непосильной , потому что его
мозг не в состоянии проанализировать
расположение листов бумаги в пространстве.
Пространственная перцепция поддается
терапевтической коррекции , включая задания,
которые стимулируют вестибулярную систему.
ВЛИЯНИЕ НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ И
ПОВЕДЕНИЕ
Независимо от возраста люди чувствуют , что качание
в кресле –качалке , на руках , в коляске успокаивает.
Это ослабляет тревогу и и эмоциональное смятение.
У детей лишенных материнской заботы
распространена характерная привычка –
раскачивание.
ВЛИЯНИЕ НА УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС
При вестибулярных нарушениях многие
сенсомоторные структуры в мозгу не упорядочены и
, следовательно, ребенку никак не запомнить , что
означают напечатанные слова или ее нужно писать
слово самому . И поэтому самым жестоким упреком
ребенку является сакраментальная фраза «Ты смог бы
это сделать , если бы постарался!»