Психологический тренинг Задачи:

Психологический тренинг
Задачи:
-развитие опосредованной памяти;
-развитие навыков концентрации внимания;
-развитие логического мышления;
-укрепление эмоциональной устойчивости;
-формирование умения общаться.
Целью психологических тренингов можно считать снятие психической
напряженности, негативных состояний. Особенность этих занятий в том, что
задания предлагаются не учебного характера, поэтому серьёзная работа
принимает форму игровой деятельности, что очень привлекательно для
детей. Обучение происходит непроизвольно, т.к. ребёнок овладевает
знанием, развивает качество незаметно для себя, а это эффективно.
Такие занятия проводятся один раз в неделю. Отметки на этих уроках не
ставятся.
Вводная часть
Учитель. Создаём хорошее настроение: «Улыбнитесь! Скажем добрые
слова друг другу».
Мобилизация и готовность к деятельности:
-посмотрели (повернуть голову) направо, налево, вверх, вниз (4раза);
-подняли плечи – сбросили (4раза);
-кулачком потереть по часовой стрелке затылок, погладить затылок и шею
сверху в низ;
-похлопали в ладоши.
Отлично! Молодцы! Выполняем упражнение мозговой гимнастики
«Перекрёстные движения» - совершаем перекрёстные координированные
движения: одновременно с правой рукой двигается левая нога.
Передвигаться вперёд, вбок, назад. Это позволяет «пересечь» среднюю
линию, т.е. активизировать оба полушария одновременно.
Основная часть
Разминка
Как это называется?
1. Птичий домик. (Скворечник.)
2. Птица, приносящая детей. (Аист.)
3. Яхта капитана Врунгеля. («Беда»)
4. Будущий цветок. (Бутон.)
5. Ребёнок после 7 лет. (Школьник.)
6. Женщина, у которой есть внуки. (Бабушка.)
7. Домик для собаки. (Конура.)
8. То, на что кладут рельсы.(Шпалы.)
9. Какое небесное тело имеет два названия – мужского и женского рода?
(Луна – Месяц.)
10. В названии какого дня недели есть удвоенная согласная? (Суббота.)
Игра «Письмо инопланетянина»
Учитель. Вы будете запоминать трудные слова и словосочетания с помощью
специальных рисунков. Для этого Вы должны в соответствующей клеточке
«зашифровать» данное слово или словосочетание, т.е. обозначить эти слова
каким-либо рисунком или знаком, чтобы потом, глядя на них, можно было
вспомнить эти слова или словосочетание. Писать буквы нельзя!
Слова я буду читать быстро, с интервалом 15-20 секунд!
1. Весёлый праздник.
9. Тёплый ветер.
2. Тяжёлая работа.
10. Печаль.
3. Болезнь.
11. Разлука.
4. Счастье.
12. Вкусный ужин.
5. Смелый поступок.
13. Богатство.
6. Дружба.
14. Сердитая учительница.
7. Тёмная ночь.
15. Страх.
8. Справедливость.
Проверка кратковременной памяти.
Возьмите бланк (лист) и, глядя на рисунки, воспроизведите
«зашифрованные» слова и словосочетания.
Это упражнение развивает память.
Игра «Муха»
Учитель. Возьмите карандаш или ручку в левую (нерабочую) руку и
обведите без помощи линейки на листочке квадрат со стороной 8 клеточек.
Разделите его на 16 равных квадратов. Проверьте, у вас должно получиться
так, как на доске.
Почему я попросила Вас включить в работу левую руку?
Именно эта рука связана с деятельностью правого полушария головного
мозга, отвечающего за творческие процессы, и, тренируя её, мы
способствуем развитию наших творческих способностей. Продолжим.
В определённой клеточке поставим точку – исходный пункт работы.
Муха может совершать движения по квадрату вверх или вниз, влево или
вправо. Начало всегда в обозначенной точке. Я буду называть направление
перемещения мухи, а Вы, глядя на квадрат, мысленно следите за её
перемещениями, не прикасаясь рукой к таблице. В последней клетке
поставьте цифру 1.
От исходной точки: 1 клетка вниз, 1 – влево, 2 – вверх, 2 – вправо, 1 – вниз,
1 – вправо и муха останавливается. Ставим цифру 1.
Муха следует далее: 2 клетки вправо, 1 – вниз, 1 – влево, 1 – вверх.
Поставьте цифру 2.
Муха следует далее: 1 клетка влево, 1 – вниз, 2 – вправо, 2 – вверх, 1 –
влево, 2 – вниз. Ставим цифру 3.
Проверьте, у кого получилось также, как на доске? Молодцы!
Кто ошибался, в следующий раз получится лучше! Не переживайте!
Это упражнение способствует развитию навыков концентрации внимания.
Игра «Найди смысл»
Ученики делятся на 3 группы ( по рядам).
Трое учеников читают написанные на отдельных карточках три разных
четверостишия. Сначала они друг за другом по очереди читают только
первую строчку каждого стихотворения, затем только вторую, третью и
наконец, четвёртую. После этого ученики из первой группы пересказывают
содержание первого стихотворения, из второй – второго, из третьей –
третьего. Стихотворение должно быть сюжетного характера.
Бедный маленький верблюд:
Есть ребёнку не дают.
Он сегодня съел с утра
Только два больших ведра.
Рвать цветы легко и просто
Детям маленького роста,
Но тому, кто так высок,
Нелегко сорвать цветок.
Был сынок у маменьки –
Медвежонок маленький.
В маму был фигурою,
В медведицу бурую.
Уметь найти смысл в предложении для детей важно т.к дети испытывают в
этом трудности.
Логические задачи
Учитель. Первые две задачи простые: для их решения достаточно
прочитать условие, подумать и подчеркнуть в ответе имя только одного
человека. В задачах 3, 4, 5, используются искусственные слова. Они заменяют
слова частично (например, слово – быстрее), заменяют имена или все слова.
При решении этих задач можно в уме (про себя) вместо бессмысленных слов
подставить понятные, обычные слова. Но в ответах нужно писать
бессмысленное слово.
1. Толя веселее Кати, Катя веселее Алика. Кто веселее всех? (Толя)
2. Саша сильнее Веры, Вера сильнее Лизы. Кто слабее всех? (Лиза)
3. Катя иаее Лизы, Лиза иаее Лены. Кто иаее всех? ( Катя)
4. Прсн веселее Лдвк, Прсн печальнее Квшр. Кто печальнее всех? (Лдвк)
5. Вшп клмн Двт, Двт Клмн Пнч. Кто клмн всех? (Вшп)
Задачи развивают логическое мышление.
Заключительная часть
Я буду задавать вопросы, а Вы отвечайте поднятием руки.
-Кто слушал?
-Кто слышал?
-Кому было интересно?
-Кто помогал соседу?
-Кто узнал что-то новое?
Спасибо! Вы отлично работали!