Методика подготовки к ЕГЭ по обществознанию С момента введения ЕГЭ как формы итоговой аттестации выпускников средней школы, не утихают споры о ней. Школьники боятся этой формы и просят вернуться к старой схеме. Одна из преподавателей нашего сервиса по-своему видит такой способ проверки знаний учеников по своему предмету и предлагает свою методику подготовки к ЕГЭ по обществознанию. Ирина Александровна: "Мне представляется, что данная форма достаточно перспективна: она позволяет проверить знания учащихся по всему курсу, а умения, которые необходимо проявить, востребованы в любой сфере деятельности. Как показывают социологические опросы, ЕГЭ по обществознанию очень востребован. Он уже многие годы занимает лидирующие позиции среди экзаменов по выбору. Естественно, встаёт вопрос, как эффективно к нему подготовиться. Работая в школе более 30 лет, я убеждена, что самый надёжный помощник – школьный учитель. К сожалению, количество часов, выделенное программой на изучение обществознания в старших классах, не позволяет подготовить к ЕГЭ, поэтому возможны три пути: самостоятельная подготовка с помощью пособий; занятия на курсах; индивидуальные занятия с репетитором по обществознанию. Мой опыт показывает, что первый путь по плечу единицам особо одарённым, волевым личностям. Второй путь исключает почти полностью учёт индивидуальных особенностей абитуриента и его персональных пробелов в знаниях. Мне представляется, что третий путь – занятия с репетитором – наиболее эффективен, поэтому я остановлюсь именно на нём, опираясь на свой многолетний опыт работы репетитором. Итак, с чего начать? Естественно, знакомство начинается с пропедевтического тестирования. Как правило, ко мне обращаются ученики 11 класса, которые не изучили ещё весь материал в полном объёме, поэтому, учитывая это, я сама составляю пробный тест по материалу 10 класса в формате ЕГЭ, который позволяет выявить пробелы в знаниях и поработать над ними. Если ученик демонстрирует хорошие знания, то моя задача сводится к отработке технологии. Главное внимание тогда уделяется работе над частью 2. При этом, конечно, контролирую усвоение программы 11 класса, периодически проводя тематические тесты. Как ни печально, таких учеников с каждым годом всё меньше. Как правило, одиннадцатиклассники достаточно слабо владеют материалом школьной программы. Значит ли это, что у них нет шансов на успешную сдачу ЕГЭ по обществознанию? Отнюдь, было бы желание и трудолюбие. Несколько лет тому назад коллега попросил позаниматься с учеником, который собирался сдавать ЕГЭ. Коллега не безосновательно считал, что шансов набрать минимальный проходной балл у юноши почти нет. Пробный тест подтвердил эти опасения. Что делать – отказаться от ученика? Я решила попробовать. Мы занимались два раза в неделю по 90 минут. Я начитывала материал, он записывал. Сначала ничего не получалось, т.к. он просто не занимался дома, а на занятиях пытался больше поговорить о политике и жизни. Именно это я и стала использовать в своих лекциях, и постепенно юноша увлёкся, стал искать материал для обсуждения в Интернете. К середине года знания появились. Теперь можно было переходить к отработке выполнения заданий ЕГЭ – работа с текстами уже не представлялась ему скучной, а некоторые задания, например, вставить слова в текст, мы выполняли оба на скорость. Сначала я «поддавалась», чтобы создать ситуацию успеха, но очень скоро в этом отпала надобность – появился интерес, а с ним и желание узнать больше. И вот наступил экзамен. Не знаю, кто больше волновался – я или он. Наконец – результат – 85 баллов и поступление на юридический факультет Большого университета, правда на коммерческой основе, но уже через полгода, он позвонил и с гордостью сообщил, что по итогам первого семестра переведён на бюджетное отделение. Так что, трудолюбие ученика, доверие к преподавателю с одной стороны, и индивидуальный подход, творчество с другой – залог успеха в таком нелёгком деле, как сдача ЕГЭ по обществознанию, экзамена на гражданскую зрелость." Автор: Корягина Ирина Александровна Ссылка на профиль: http://www.spb.upstudy.ru/repetitors/303544/