Отчет о стажировке Борисовой О.Ф. «Разработка системы оценки качества образования в ДОО в соответствии с ФГОС ДО» в рамках проекта «Школа Росатома» 8-10 апреля 2015г. В Программе стажировки «Разработка системы оценки качества образования в ДОО в соответствии с ФГОС ДО» была поставлена цель «Организовать деятельность стажеров по освоению технологий разработки критериев оценки качества образования и процедур осуществления оценки качества образования в ДОО», решение которой предполагалось через ряд конкретных задач. В ходе стажировки были выполнены все задачи. 1.Стажеры были введены в круг современных противоречий, связанных с оценкой качества образования в соответствии с ФГОС ДО. 2.Была предоставлена возможность стажерам переосмыслить старый опыт оценки результатов образовательной деятельности как результатов развития ребенка и овладеть новым опытом оценки достижения целевых ориентиров через оценку условий реализации программ дошкольного образования. 3. Используя работу в малых командах, дискуссии, мозговой штурм стажеры разработали критерии оценки качества в соответствии с требованиями ФГОС ДО. 4. Организована практическая работа стажеров по оценке жизнеспособности разработанных критериев через наблюдение позиции педагога и предметно пространственной среды в группах детского сада. В дальнейшем стажеры скорректировали разработанные показатели и критерии оценки качества. 5. Организована работа по выработке подходов к работе экспертных групп и требованиям, предъявляемым к экспертам. с дальнейшим общим обсуждением. Совместно выработали подходы к разработке нормативной базы оценки качества образования. Были разработаны рабочие тетради (Дневник стажера), в которых стажеры могли: проследить этапы разработки и апробации критериев оценки качества образования; три рабочих дня были выделены разными цветами для облегчения ориентации стажеров; отметить наиболее важные факты, мысли, которые их заинтересовали, стали открытием; сформулировать возникающие вопросы В ходе работы стажерам были предложены разные технологии и алгоритмы управленческой деятельности: 1. Алгоритм разработки системы оценки качества, состоящий из определенных этапов, каждый из которых может включать различные управленческие решения и технологии работы: 2. Постановка проблем, очерченных противоречием между требованиями, предъявляемыми ФГОС ДО и неготовностью управленцев и педагогов реализовать на практике эти требования. 3. Прояснение содержания и значения целевых ориентиров ФГОС ДО для разработки программ дошкольного образования и для разработки системы оценки качества образования. 4. Совместная деятельность в малых группах по выработке единых подходов к оценке качества дошкольного образования и разработке критериев оценки качества. 5. Работа с педагогами по изменению старых представлений, осознанию и видению себя в процессе совершенствования качества работы педагога и изменения предметно-пространственной среды. 6. Рефлексия деятельности педагога - как базовое умение человека, стремящегося к самореализации и профессиональному росту. 7. Составление ментальных карт для прояснения смыслов деятельности по определенному направлении, в данном случае по разработке эффективной системы оценки качества образовательного учреждения. 8. Кроме основных, были предложены технологии и методы работы с родителями и педагогами, которые стали полезными для стажеров: технология знакомства с новыми родителями, создания партнерских отношений; технология подготовки и проведения образовательных событий для детей, родителей и педагогов (часть слушателей принимало участие в образовательном событии «Космические приключения»). Стажировка прошла в хорошем темпе, в прекрасной дружественной атмосфере, атмосфере поиска и открытий. Было больше практической работы, чем теоретической. Я видела, как приходит к стажерам понимание, прояснение для себя непростых до поры и времени вещей. Слушатели разработали модели алгоритма проведения процедуры оценивания качества с учетом предложенных технологий работы над критериями, работы с коллективом и т.п.. Три модели были презентованы и защищены как зачетная работа трех подгрупп. Взаимооценка представленных моделей была высокая, не смотря на то, что каждая группа, проявив творческий подход, представила совершенно разные модели. Сами стажеры оценили свой рост в понимании алгоритма и технологий разработки системы оценки качества дошкольного образовательного учреждения: 72% отметили, что усвоили предложенный материал и готовы использовать полученные знания и практические навыки в своей работе по разработке СОКО; 28% - усвоили, могут использовать в работе, но есть трудности и остались вопросы. Отрицательные моменты. Не до конца сработала технология разработки ментальной карты по теме. Слушатели скорее разработали модели алгоритма проведения процедуры оценивания качества с учетом предложенных технологий работы над критериями. После презентации моделей, повторно было показано, как разрабатывается ментальная карта. Стажеры практиковались (но отработать этот метод не хватило времени) и увидели возможности данного способа кодирования и раскодирования нужной информации. Ссылка на статью на сайте МБУ «Центр обеспечения деятельности образовательных учреждений»: http://www.mmc.vegaint.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=1276:2015-04-14-0929-38&catid=139:shcool-rosatom&Itemid=166 Ссылки на видео-фотосюжеты: http://www.mmc.vegaint.ru/index.php?option=com_jomwebplayer&view=video&wid=108&orderby =default&Itemid=184 http://www.mmc.vegaint.ru/index.php?option=com_jomwebplayer&view=video&wid=110&orderby =default&Itemid=184