леворукие дети. как учить?

РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ У ЛЕВОРУКИХ ДЕТЕЙ
ЛЕВОРУКИЕ ДЕТИ. КАК УЧИТЬ?
Человеку даны две руки: правая и левая. Когда младенцу дают игрушку, то смотрят, какую
ручку он потянет к ней. Cчитается, что даже если тянется левой, нужно давать в правую, приучать.
Но действительно ли это необходимо? Об особенностях обучения леворуких детей рассказала Тамара
Ивановна Горячева. Т. И. Горячева, учитель начальных классов средней общеобразовательной школы № 107, отличник народного просвещения, победитель муниципального этапа конкурса «Учительисследователь» занимается данной проблемой много лет.
Корр.: Может ли у ребенка-левши с годами смениться ведущая рука?
Т. И.: Действительно, по мере взросления левшей становится меньше. Одна из причин заключается
в том, что агрессивность праворукой среды заставляет леворуких приспосабливаться, переучиваться, другая – отсутствие специальных инструментов для леворуких (ножи, ножницы, музыкальные инструменты),
механизмы на производстве сконструированы с учётом потребностей правшей.
Корр.: Соответственно, школа не может оставаться в стороне от этой проблемы.
Т. И.: Верно. Мой педагогический опыт работы в начальной школе более 25 лет. И за это время
приходилось часто встречаться с проблемой леворукости. Сейчас в начальных классах нашей школы из 380
учащихся 48 – левши, что составляет около 13 %. В моем классе из 27 учащихся 4 являются леворукими (15
%). Были случаи, когда родители настоятельно просили переучить ребёнка, волнуясь за его успешность в
обучении. И тогда у меня как у учителя возникали трудности, особенно при обучении детей письму. Поэтому я поставила перед собой задачу обучать леворуких детей без переучивания их писать другой рукой.
Для этого начала изучать литературу, проводить наблюдения.
Корр.: Зависит ли успешность ребенка в учебе от того, какой рукой он пишет?
Т. И.: Проанализировав успеваемость своих учащихся из предыдущих выпусков, я отметила, что
большинство обучающихся, пишущих левой рукой, не всегда являются успешными. Среди этих детей были
как «хорошисты», так и «троечники». Таким образом, получается, что среди «леворуких» встречаются и те,
и другие.
Процесс обучения основывается на мыслительных операциях, а они невозможны без процессов запоминания информации, и я решила выяснить, связаны ли причины неуспешности «леворуких» детей в
обучении с процессами запоминания.
Анализируя специальную литературу, я пришла к выводу, что ведущая рука – это не показатель
успешности ребенка в той или иной области. Только после определения сенсомоторного профиля обучающихся, участвующих в эксперименте, и сопоставления с ним полученных результатов была установлена
определенная взаимосвязь. Оказалось, что самые успешные ученики имеют симметричный профиль. «Неуспешные дети» имеют либо правый, либо левый профили. Успешность детей в учебе связана с сенсорномоторной асимметрией головного мозга.
Корр.: Какие еще выводы были сделаны в ходе данного исследования?
Т. И.: Были выявлены следующие показательные причины, влияющие на успеваемость детей:
- цифровой стимульный материал запоминают одинаково хорошо дети с любыми профилями;
- к повторению цифрового материала более чувствительны дети с правым профилем;
- зрительная память лучше развита у детей с симметричным профилем;
- у детей с левым профилем лучше развита ассоциативная память.
Таким образом, ведущим типом памяти у «левшей» является «наглядно-образный» (ассоциативный), у «правшей» – «знаковый» (слуховой, зрительный).
Корр.: Чтобы вы порекомендуете тем, кто работает с детьми?
Т. И.: Прежде всего, при поступлении в школу необходимо определить профиль ребенка, для того
чтобы спрогнозировать его успешность в обучении. Далее в работе с «истинным левшой» или «истинным
правшой» нужно делать особый акцент на развитии межполушарных связей, для чего можно использовать
специальные упражнения, которые выполняются двумя руками сразу.
«Истинным левшам» необходимо развивать слуховую и зрительную память, «истинным правшам»
– наглядно-образную. «Истинным левшам» при заучивании материала нельзя повторять его про себя автоматически, необходимо использовать специальные техники, особенно эффективен ассоциативный способ.
Корр.: Имеются ли еще какие-то особенности в обучении леворуких детей?
Т. И.: Леворукие дети эмоционально чувствительны, ранимы, тревожны, обидчивы, раздражительны, у них снижена работоспособность и повышена утомляемость. Для повышения эффективности обучения
левшей необходимо как можно чаще обращаться к возможностям правого полушария, чтобы полнее использовать присущие ему особенности: большую скорость и эмоциональность восприятия, обобщенность,
целостность, образность, вовлечение в работу непроизвольной памяти. С этой целью на занятиях с такими
2
детьми полезно использовать модели, макеты и схемы. При обучении левши письму необходимо пользоваться специально выпущенными прописями. Сейчас для леворуких имеются в продаже ручки и ножницы.
Корр.: Что нужно учитывать педагогу и родителю в общении с такими детьми?
Т. И.: Не проявляйте негативного отношения к леворукости ребенка. В общении придерживайтесь
тактики совета, а не беспрекословного приказа. Не драматизируйте ситуацию школьных неудач. Ребёнок
должен быть уверен, что все трудности временные.
А чтобы развить моторику и координацию рук и глаз у левши, необходимо включить в распорядок
дня занятия спортом, лепкой, рисованием (или увлечь вышиванием, вязанием, плетением макраме, оригами). Такому ребёнку необходим рациональный режим дня без перегрузок. Ведь леворукие дети, как правило, возбудимы, быстро утомляются.
Берегите левшу, пусть он будет леворуким, но таким же свободным, как правша, таким же уверенным в своих способностях. Дайте свободу действиям его руки, и он сам научится многое делать обеими
руками. Не отбивайте у него стремления учиться. Пусть ему всё будет интересно. Пусть ребёнок знает, что
он левша: повзрослев, он будет более осторожен и внимателен за рулем, за штурвалом, у пульта управления.
Беседовала
Ю.С. Площадная
__________________________________________________________________
На протяжении развития человечества люди, отличающиеся от большинства определенными индивидуальными особенностями, например, левши, вызывали интерес и удивление. Однако отношение к левшам зачастую не ограничивалось такими эмоциями. Оно было не одинаковым в разных странах и в разные
времена, но, как правило, имело налёт настороженности и негативизма. Исследования показывают, что
праворукие люди составляют до 88 % всего человечества, а леворукие – 5-12 %. Отмечается также увеличение количества леворуких людей: если в 1928 году количество левшей среди взрослых составляло 4,5 %,
то в 1973 году – уже 10 %.
По сложившемуся в обществе стереотипу тот, кто лучше владеет правой рукой – прав, и это подчеркивается даже в языке. Например, в русском: справедливый, правильный; в английском – right для слова со значениями "правильный", "правый"; французское droit также выражает оба значения; в немецком
recht и richtig - однокоренные.
Знаменитые левши
Политики и военные: Гай Юлий Цезарь, Александр Македонский, Жанна Д'Арк, Наполеон Бонапарт, Отто Бисмарк, Уинстон Черчилль, Фидель Кастро, Махатма Ганди.
Ученые и бизнесмены: Леонардо да Винчи, Альберт Эйнштейн, Исаак Ньютон, физиолог Павлов,
Генри Форд, Билл Гейтс, Гарри Каспаров.
Художники: Рафаэль (Раффаэлло Санти), Леонардо да Винчи, Микеланджело, Пабло Пикассо.
Актеры: Чарли Чаплин, Мэрилин Монро, Джим Керри, Том Круз, Роберт Де Ниро, Брюс Уиллис,
Сильвестр Сталлоне, Деми Мур.
Музыканты: Никколо Паганини, Людвиг Ван Бетховен, Вольфганг Амадей Моцарт, Фредерик
Шопен, Сергей Рахманинов, Сергей Прокофьев, Мирей Матье, Стинг.
Писатели и философы: Аристотель, Фридрих Ницше, Франц Кафка, Ганс Христиан Андерсен,
Александр Пушкин, Лев Толстой, Владимир Даль, Марк Твен, Николай Лесков.
Спортсмены: Моника Селеш, Мартина Навратилова, Диего Марадона, Бобби Чарльтон, Йохан
Круифф, Пеле, Марко Ван Бастен, Олег Блохин.
И многие, многие другие…