звучащее слово - Рязанский городской Дворец детского

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«РЯЗАНСКИЙ ГОРОДСКОЙ ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по предмету народная сценическая речь
«ЗВУЧАЩЕЕ СЛОВО»
Фольклорного ансамбля «Вениз»
Студии фольклора и этнографии «Росинка»
Возраст детей – с 5 лет
Срок реализации - 7 лет
Лаврентьева Е. С.
педагог дополнительного образования
Дополнение к программе
Гривкова Л.В.
педагог дополнительного образования
Рязань, 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа является общеразвивающей, имеет художественную направленность и
применяется в учебном процессе фольклорного ансамбля «Вениз» и Студии фольклора и
этнографии «Росинка».
Актуальность программы.
Каждый любящий родитель хочет видеть своего ребенка счастливым и в настоящем,
и в будущем. Подразумевается, что счастливый ребенок - это физически здоровый и
крепкий, умственно и эстетически развитый, обладающий разнообразными
практическими умениями, которые могут утвердиться в жизни, достичь успеха, быть
любимым окружающими. Но при этом забывается одно очень важное качество, тот
маленький ключик, без которого невозможно открыть “ заветную дверцу”. Речь идет о
способности строить позитивные взаимоотношения с окружающим миром, а это включает
умение понимать других людей, их чувства, настроения, собственные переживания и
управлять ими, облекая в социально приемлемые формы; выражать их так, чтобы быть
понятым окружающими правильно. В овладении этими умениями большую роль можно
отвести народному творчеству. Всестороннее развитие ребенка осуществляется на основе
усвоения многовекового опыта человечества лишь благодаря общению ребенка со
взрослыми. Взрослые – хранители человечества, его знаний, умений, культуры. Передать
этот опыт нельзя иначе как с помощью языка. Язык - «важнейшее средство человеческого
общения». Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного
возраста обучение родному языку, развитие речи, речевого общения - главная.
Народное творчество- это не просто сумма полученных знаний. Это “ целостная
система эстетических, этических и художественных представлений, практически, - это
способ существования человека” (Н. Гилярова “Детский фольклор Рязанской области”,
1992г.).
В работе по программе предусмотрены индивидуальные занятия с одаренными
детьми.
Новизна программы.
Фольклорно-этнографические ансамбли - новая модель организации детского
творчества, выход на новый качественный
уровень, переход от художественной
самодеятельности через получение систематических знаний к профессиональному
уровню.
Приобщаясь к народному творчеству, дети изучают народные праздники, обычаи и
обряды. Разучивают народные потешки, прибаутки. Формируется правильное
произношение и хорошая дикция.
Работа в ансамбле является синтезом игровых, музыкальных, поэтических и
театрализованных форм. Вот почему индивидуальные учебные программы педагогов по
разным предметам тесно интегрированы между собой.
В основе всех музыкально-игровых композиций, концертных выступлений лежит
звучащее со сцены “ Родное русское слово”, поэтому занятиям по сценической речи
отводится не последнее место в учебной программе.
Занятия художественным словом способствует развитию логического мышления,
культуры восприятия, воспитанию широких художественных интересов и вкусов у детей.
Особенно остро вопросы правильного произношения и чистой дикции стоят, если речь
произносится со сцены. Поэтому к художественному слову со сцены предъявляются
требования повышенной ясности и чистоты произношения.
Дети с малых лет должны овладеть дикционной четкостью, грамотностью и
логической точностью родного языка. Наша речь должна быть не только правильна, она
должна быть образна, эмоциональна, искренна, убедительна, свободна. Необходимо,
чтобы ребенок почувствовал уважение к слову, ощутил каждый звук через жест, цвет,
понял, что слово – это вершина человеческой мысли, человеческого духа, материально
воплощенный опыт многих поколений его предков. Дети должны слышать речь своих
2
предков. Ведь язык несет эмоционально художественное начало. По традиции слово
пропевалось, оно не могло произноситься наспех, кое-как, с выпадением не только звуков,
но и слогов. Современный бытовой язык потерял и образность, и эмоциональность, в
лучшем случае он информативен. Благодаря народному слову и народному творчеству,
мы можем наверстать и научить любить свою речь. Таков этот великий народный педагог
– родное слово.
Мы хотим раскрыть голосовые возможности каждого ребенка, помочь ему развить их и
дать в руки каждого студийца инструмент, позволяющий ему самому развивать
собственные голосовые данные. В связи с этим для нас приобретает ценность
направленного освобождения индивидуального творческого голоса. Такой подход кажется
наиболее верным т. к. правильный сценический голос дает человеку возможность быть
понятым и услышанным со сцены, быть интересным своему собеседнику и просто быть
образованным человеком.
Цель программы - освоение грамотной родной речи через приобщение детей к
самобытной русской народной культуре.
Задачи:
Обучающие
 Формирование навыка правильно говорить;
 Формирование навыка передать услышанное;
 Формирование навыка использования в речи мимики, жестов, интонации;
 Обогащение словарного запаса.
 Формирование общего уровня интеллектуальных способностей детей в
процессе речевого развития.
Развивающие
 Развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны,
грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи –
диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской
деятельности;
 Практическое овладение обучающимися нормами речи;
 Развитие творческого воображения и индивидуальных способностей детей;
 Развитие актерских способностей;
 Развитие волевых качеств личности, памяти, внимания, навыков
самоконтроля, образного мышления, воображения;
 Развитие художественного вкуса;
 Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
Воспитательные
 Воспитание эстетического отношения к миру и себе;
 Воспитание на основе уважительного отношения к родителям, педагогам,
товарищам;
 Воспитание на основе патриотического отношение к своему Отечеству.
 Воспитание
выносливости, терпения, трудолюбия, самостоятельности,
аккуратности и инициативности.
Отличительная особенность программы.
Программа раскрывает основные цели, задачи и содержание обучения детей
родному языку, содействует формированию необходимого уровня речевых умений и
способностей; направлена на активизацию эмоционально-образной сферы мышления,
воспитание интереса к родному слову, развитие чувства языка.
3
Сама образовательная
программа разработана с учетом
индивидуальных
способностей и природных задатков детей. Знания и умении, которые получают дети в
процессе своего обучения, во многом определяют их дальнейшее развитие и служат
залогом перспективного существования ансамбля. Программа помогает формированию
эстетической восприимчивости, внутренней готовности к восприятию, воспроизведению
народного слова. Формируется понимание смысла и содержания русских обрядовых
праздников.
Педагогические принципы, лежащие в основе программы:
1.
Индивидуальный подход к обучению каждого ребенка (каждая личность
неповторима, каждый ребенок – это чудо).
2.
Учет возрастных особенностей детей.
3.
Учет природных склонностей, наличие задатков и способностей.
4.
Широкое привлечение игрового метода, интереса как факторов педагогической
свободы обучения.
5.
От практики - к теории - и опять к практике.
6.
Расположение тематических планов программы в определенной систематической
последовательности.
Педагогические возможности программы:
Программа:
1.
Открывает доступ к познанию окружающего мира и мира в себе.
2.
Выявляет индивидуальные способности в раннем возрасте.
3.
Помогает детям осмыслить их речевую практику, повысить уровень речевой
культуры.
4.
Учит ясно и четко излагать свои мысли, быть корректным и интересным
собеседником; помогает овладеть «ораторским искусством».
5.
Эстетически образовывает детей.
Возраст детей.
По программе занимаются дети разного возраста - от 5 до 17 лет.
Срок реализации программы.
Общеобразовательная программа «Звучащее слово» рассчитана на 7 лет обучения с
поэтапными разделами.
По прохождению одного из этапов, обучающийся может закончить обучение, либо
продолжить обучаться на следующем образовательном этапе.
Также дети вновь пришедшие, могут быть зачислены на любой из этапов, после
просмотра вне зависимости от своего возраста.
В программе предусмотрена вариативность.
Этапы обучения.
 Первый этап – начальный (1 года обучения).
 Второй этап – младший концертный (3 года обучения).
 Третий этап – старший концертный (3 года обучения).
Формы и режим занятий.
 Первый этап –2/1 часа в неделю. Всего 72/36 часа.
 Второй этап –2/1 часа в неделю. Всего 72/36 часа.
 Третий этап -2/1 часа в неделю. Всего 72/36 часов.
Ожидаемые результаты.
4
1 этап - начальный.





В результате освоения начального этапа дети
должны знать:
Чем различаются гласные и согласные звуки.
Что такое интонация.
Комплекс упражнений артикуляционной гимнастики.
Несколько дыхательных упражнений.
Три-пять скороговорок и уметь четко произносить их в темпе, заданном педагогом.





В результате освоения начального этапа дети
должны уметь:
Правильно и четко произносить звуки.
Выражать звуками свои ощущения, эмоции.
Соединять звуки и слова с мимикой, жестом, движением.
Выражать образ через слово, мимику, жесты
Произнести самостоятельно выбранную скороговорку.
2 этап
В результате освоения этапа дети
должны знать:
 Три-пять специальных артикуляционных упражнений и уметь выполнять их.
 Пять- семь скороговорок и уметь четко и ясно произносить их в темпе, заданном
педагогом.
 Понятия о мимике и жестах.
 Логическое ударение в текстах.
 Жанры детского фольклора.
 Обряды, праздники и традиции русского народа.
 Чувство меры.
В результате освоения этапа дети
должны уметь:
 Выполнять дыхательные и речевые упражнения, усложненные незначительной
физической нагрузкой (ходьбой, притопами и т.п.)
 На одном выдохе произнести две-три строчки из скороговорки в медленном и
быстром темпе.
 Интонировать слова (произносить с грустью, с нежностью, радостно и т.д.).
 Произносить слова в различном темпе (медленно, быстро...).
 Менять высоту и силу звука.
 Воспроизводить образные картинки текста.
 Правильно вести себя на сцене во время концертного выступления.
3 этап





В результате освоения этапа дети
должны знать:
Специальные артикуляционные упражнения и умеют выполнять их.
Семь-десять скороговорок и уметь четко и ясно произносить их в темпе, заданном
педагогом.
Понятия о мимике и жестах.
Логическое ударение в текстах.
Жанры фольклора.
5




















Обряды, праздники и традиции русского народа.
Чувство меры.
Сценические движения.
Календарные праздники русского народа.
Традиции и обряды русского народа.
«Законы» сцены.
Законы логического построения речи.
В результате освоения этапа дети
должны уметь:
Выполнять дыхательные и речевые упражнения, усложненные физической
нагрузкой (ходьбой, притопами и т.п.)
На одном выдохе произнести две-три строчки из скороговорки в медленном и
быстром темпе.
Интонировать слова (произносить с грустью, с нежностью, радостно и т.д.).
Произносить слова в различном темпе (медленно, быстро...).
Менять высоту и силу звука.
Воспроизводить образные картинки текста.
Правильно вести себя на сцене во время концертного выступления
Устанавливать и удерживать дыхательную опору звука.
Создавать самостоятельно выбранный или заданный педагогом звуковой образ.
Устранять дефекты речи.
Создавать словесно-речевой образ.
Применять знания, навыки и умения, полученные на занятиях в самостоятельной
работе над ролью.
Справиться с любой непредвиденной ситуацией во время выступления на сцене.
Формы подведения итогов реализации программы.
Учащиеся начального этапа показывают выученный материал на творческих
выступлениях перед родителями в конце 1, 2 полугодий на открытых занятиях.
На 2 этапе обучения, в конце полугодия выступают перед другими обучающимися, а
в конце учебного года принимают участие с музыкально-игровой композицией в отчетном
концерте студии.
Группы 3 этапа в течение года показывают выученный репертуар в соответствии
учебному плану, участвуют в конкурсах и фестивалях, получая оценку своей
деятельности.
6