Паспорт дидактического пособия «Говорящий лабиринт» Возраст детей: от 3 до 7 лет. Материал изготовления: ковролин, тесьма, швейная липучка, пластик, ламинированный картон. Цель: - Развитие игровой деятельности. - Развитие коммуникативных качеств личности. - Развитие познавательно—исследовательской деятельности. - Развитие сенсорного и зрительного восприятия. - Развитие фонетика-фонематического восприятия у детей. - Активизация словаря по текущим лексическим темам. - Автоматизация звуков в словах и предложениях, формирование навыка самоконтроля. - Развитие связной речи, составление предложений с опорой на графическое изображение. - Развитие речемыслительных процессов: классификация и обобщение с учётом лексических тем. - Развитие сообразительности и самостоятельности в организации своей деятельности. - Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Область применения: - Образовательная область «Коммуникация» (индивидуальная и фронтальная коррекционно-логопедическая деятельность, с развивающей направленностью на формирование: лексико-грамматических категорий, фонетико-фонематического восприятия, связной речи): - Образовательная область «Познание» (формирование познавательных процессов, сенсорного и зрительного восприятия, развитие речи как средства познания). - Образовательная область «Здоровье». Методическая ценность: - Профилактика нарушений зрения у детей дошкольного возраста(методика В. Ф. Базарного). Развитие зрительно-моторной реакции и зрительнодвигательной поисковой активности. - Формирование целостной картины мира, расширение кругозора; "Индивидуальность и многофункциональность использования в коррекционно-образовательной деятельности. К дидактическому пособию прилагается: - Набор предметных картинок по лексическим темам. - Набор предметных картинок по звукам. - Карточки для схемы предложения (символы: предмет, действие, предлог). признак, «Говорящий лабиринт» Варианты игры: (возраст ребёнка от 3 лет) Игра проводится на расстояние между ребенком и панно не менее 4 метров. На новом задании цвет дорожек и направление лабиринта меняется. 1 вариант. Воспитатель предварительно расставляет картинки с определённым (автоматизируемым) звуком на панно и предлагает ребёнку проследить взглядом по определённой цветовой дорожке и проговорить эти слова. Затем ребёнок повторяет эти слова по памяти. Для усложнения задания и в целях профилактики зрения цветные дорожки заменяются на белые. 2 вариант. Воспитатель предлагает ребёнку (детям) выбрать из набора картинок: -Задание № l: картинки с определённым звуком (звук, который находится у ребёнка в автоматизации или «дежурный» звук в группе). Затем ребёнок расставляет картинки на панно и проговаривает их по дорожкам лабиринта; - Задание « 2: картинки со звуком в определённой позиции (начало, середина, конец слова). Дети, выбрав нужные картинки, расставляют их на свою цветовую дорожку. Верхний лабиринт - звук стоит в начале слова, Средний лабиринт - звук стоит в середине слова, Нижний лабиринт - звук стоит в конце слова. -Задание № 3: картинки на согласный твёрдый, согласный мягкий, гласный звук. Затем дети самостоятельно определяют, на дорожку какого цвета им нужно поставить картинки. Синий цвет - твёрдый согласный звук, Зелёный цвет - мягкий согласный звук, Красный цвет - гласный звук. На новом задании направление лабиринта меняется. 3 вариант. Воспитатель предварительно расставляет на панно картинки с определённым звуком или по определённой теме. Затем предлагается детям составить предложение с опорой на графическое изображение по лабиринту определённого цвета. Ребёнок проговаривает предложение, отслеживая картинки взглядом. 4 вариант. Воспитатель выдаёт детям набор картинок и предлагает каждому ребёнку выбрать картинки на определённую тему (дикие животные, дом. животные и т.д.) и разместить их на панно по своей цветовой дорожке. А затем, следуя по лабиринту взглядом назвать, что он выбрал.