Колесов С.Г. Доцент кафедры гуманитарных, социально-экономических и естественно-научных дисциплин, кандидат психологических наук Кузбасский институт федеральной службы исполнения наказаний НАПРЯЖЁННОСТЬ КАК ЛИЧНОСТНАЯ ЧЕРТА КУРСАНТОВ Аннотация Понятие «напряжённость» в настоящее время используется психологами в описаниях психических расстройств людей. В данной статье совершается попытка использовать это понятие в качестве личностной черты курсантов, связанных с профессиональной подготовкой в вузах уголовно-исполнительной системы России. Ключевые слова: напряжённость, СМИЛ. Keywords: intensity, MMPI. Напряжённость в современной психологии изучается в качестве одной из фундаментальных характеристик людей [1, 97 –100]. В данной статье она будет рассматриваться как личностная черта на основании результатов исследования по методике СМИЛ (MMPI) личности курсантов 4 курса в количестве сорока одного человека возраст, которых не превышал двадцати двух лет, обучавшихся в «Кузбасском институте федеральной службы исполнения наказания» Г. Новокузнецка. На наш взгляд наиболее информативными шкалами вышеназванной методики оказались корреляционные связи между показателями в «твёрдых баллах» первой шкалы методики СМИЛ в соотношении с её четвёртой, седьмой, восьмой и девятой [2]. Напряжённость нами понимается как индикатор энергетической мобилизации личности, которая проявляется у курсантов, как на уровне личностных качеств, так и поведения, связанного с учебным процессом в этом вузе. Личностные черты курсантов, имеющих относительно высокие показатели по первой шкале методики СМИЛ «Соматизация тревоги» касаются тревоги по поводу своего физического здоровья. Беспокойство за своё физическое здоровье у курсантов обусловлено рядом специфических причин данного учебного заведения: занятиями боевой и тактической подготовкой, выполнением ряда требований предусмотренных уставами внутренней службы и прочее. Была предложена гипотеза: «Вероятно, напряжённость как личностная черта, связанная с соматическим здоровьем курсантов, может находить своё выражение на уровне связей с другими личностными чертами». Они интерпретируемы с точки зрения черт, изучаемых с помощью личностных характеристик, связанных с четвёртой шкалой методики СМИЛ «Реализация эмоциональной напряжённости в непосредственном поведении», седьмой – «Фрустрация тревоги и ограничительное поведение», восьмой – «Аутизация», а также девятой – «Отрицание тревоги, гипоманиакальные тенденции». Корреляционные значения между шкалами определялись на основе формулы ранговой корреляции по Спирмену [3, 143]. Коэффициент ранговой корреляции «ρ» (ро) между показателями первой и четвёртой шкалой по методике СМИЛ оказался равным 0,14, что соответствуют статистически не значимой корреляции для числа курсантов n = 41, если только значение соответствует неравенству ρ ≤ ρ0,05. На уровне психологических оценок данного соотношения первой и четвёртой шкалы это означает, что физическое здоровье курсантов практически не связано с реализацией эмоционального напряжения в непосредственном проявлении. То есть поведение курсантов, демонстрирующих пренебрежение к принятым общественным нормам и морально этическим ценностям, не имеет отношения к плохому физическому здоровью при этом сопровождающегося состоянием тревоги и боязни за него как личностной черте. Однако, высокая корреляция (ρ = 0,57 при ρ > ρ0,01) между показателями первой и седьмой шкалами методики СМИЛ для данного случая, позволяет говорить о том, что фиксация на личностной тревоге и ограниченность поведения во многом зависит от состояния физического здоровья. Не смотря на то, что в данных вузах стереотипно курсантов считают менее озабоченными своим физическим здоровьем, чем студентов, они проявляют инициативу, направленную на лечение различных болезней, своевременно проходят медицинское обследование. В данном случае курсанты могут переживать страх по той причине, что их не устраивает пища, возможно плохие условия для восстановления после физических перегрузок, боятся за свою жизнь в преддверье огневой подготовки, либо в процессе занятия приёмами рукопашного боя. Другими словами в процессе обучения в данном вузе может сформироваться привычка на личностном уровне, заставляющая контролировать своё здоровье. Однако к четвёртому курсу многие из курсантов могут приобрести напряжённость, обусловленная тревогой и страхом за своё физическое здоровье как личностную черту. Сходная по величине корреляция (ρ = 0,55 при ρ > ρ 0,01) между первой и восьмой шкалой методики СМИЛ, как и в предыдущем, случаем в отношении первой и седьмой шкал, подтверждает нашу гипотезу о связи напряжённости с другими личностными чертами курсантов. Это выражается у курсантов на личностном уровне в виде идей и трудно корригируемых концепций, связанных с состоянием физического здоровья. То есть это может изначально проявляться в ригидных стереотипах, ориентированных на физическое благополучие. В дальнейшем это позволяет объяснять отчуждённость, и отгороженность от окружающих наличием соматически обусловленных затруднений. Всё же при постоянном занятии курсантами строевой подготовкой неизбежны конфликтные ситуации и с офицерами, обусловленные игнорированием занятий на плацу. Отрицательная корреляция между показателями первой и девятой шкалы (ρ = – 0,62) вызывает несколько сложные толкования по поводу внутриличностных переживаний, основанных на психологических оценках физического здоровьем относительно отрицания тревоги и гипоманиакальных тенденций в поведении курсантов. Тенденции отрицать тревогу могут выражаться в пренебрежении к проблемам здоровья, в игнорировании затруднений связанного с ним. Так как имеет место в этом случае отрицательное значение корреляции, то можно сказать, чем ниже показатель уровня здоровья, тем чаще люди склонны проявлять стремление к контактам с окружающими, лидерству, оптимизму, широте интересов. В некоторых случаях их поведение характеризуется излишним напряжением и активным стремлением к соматической терапии, либо они демонстрируют оптимизм и стремление подчеркнуть свою стойкость перед недугом. Таким образом, гипотеза о том, что напряжённость как личностная черта курсантов имеет свою связь с другими личностными чертами курсантов, находит своё частичное подтверждение из тех выбранных нами черт, которые были рассмотрены в процессе исследования. Исключением можно считать в рамках неподтвержденности нашей гипотезы случай, связанный с отсутствием значимой корреляции между показателями первой и четвёртой шкалы по методике СМИЛ. Литература 1. Айзенк Г. Ю. Структура личности [Текст]: пер. с англ.. – СПб.: Ювента . М.: КСП+, 1999. – 464 с. 2. Собчик Л. Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ [Текст]: практическое руководство. – СПб.: Речь, 2000. – 219 с. 3. Сосновский Б. А. Лабораторный практикум по общей психологии [Текст]: лабораторный практикум. – М.: «Просвещение»,1979. – 156 с.