Экономическое сознание

В.К. Шумилов
ЭКОНОМИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ
СТАРШЕКЛАССНИКОВ И ПУТИ ЕГО МОДЕРНИЗАЦИИ
Новое столетие Россия встречает в состояние второго по счѐту фундаментального преобразования экономической системы (первое было связано с
Великими реформами Александра II). Переход от государственной к рыночной экономике неизбежно привѐл к системному кризису российский социум,
его перестройку на новые стратификационные параметры, которые вряд ли
будут доминирующими в ближайшие десятилетия в силу известного консерватизма массового сознания населения. Следовательно резервом дальнейших
изменений массового сознания россиян в сторону развития правового государства, рыночной экономики и гражданского общества сегодня выступает
молодѐжь. Именно от того, какие процессы происходят сегодня в массовом
сознании молодѐжи, зависит во многом будущее России, так как поколение
выступает сегодня фактически как базовая структурная единица российского
социума.
Вектор направления будущего развития страны особенно важно рассмотреть с точки зрения традиционного сознания, которое преобладает преимущественно в сельскохозяйственных регионах. В ходе исследования, проведѐнного автором данной статьи в Чувашской Республике в 2000 году анкетированием было охвачено 455 старшеклассников (распределение их по территории
проживания, полу, возрасту, типам учебных заведений: школа, лицей, гимназия, пту соответствует статистическим показателям Чувашии, что обеспечивает репрезентативность полученных результатов. В процессе работы было выделено две группы учащейся молодѐжи: 280 учащихся городских образовательных школ и пту и 175 старшеклассников сельских школ Республики.
Это практически первое поколение постсоветской молодѐжи, вступающее в жизнь XXI века. Поэтому у неѐ представление о социализме очень неопределѐнное или отсутствует вообще. Не случайно сторонниками социализма себя признали только 4,1 % респондентов. Однако приверженцев капитализма не более 10,0 % старшеклассников. Более половины старшеклассников (51,0 %) настроены на особый российский путь развития.
Характерно, что несмотря на антисоветскую тональность многих средств
массовой информации только 10,4 % респондентов согласились с утверждением, что «во всей 70 – летней истории Советского Союза найдѐтся мало того, чем россияне могли бы гордиться», а у 69,8 % опрошенных старшеклассников вызывают гордость достижения страны. Следовательно советский период истории в обозримой перспективе ещѐ будет выступать в качестве своеобразной мерки, по которой будут оцениваться события, текущая политика и
вся социальная действительность.
Тем не менее большинство городской молодѐжи (62,9 %) настаивают на
продолжении курса рыночных реформ, из них 19,3 % респондентов желают
ускорения этих реформ. Как и следовало ожидать чуть меньшую заинтересо-
ванность в рыночных реформах проявляют сельские старшеклассники (55,8
%), из них 18,6 % стоят за ускорение реформ, лишь незначительная часть
подростков (7,1 % городских и 9,2 % сельских) выступают за прекращение
рыночных реформ.
Большинство юношей и девушек, несмотря на опыт не очень удачных
реформ, тем не менее стоят за рыночную экономику. Но эта экономика, по их
мнению, не должна строиться по рецепту либеральных реформ Г. Грефа.
Особенно против неѐ настроены сельские старшеклассники (41,8 % опрошенных) и только четверть городских учащихся не доверяет Г. Грефу. Здесь
показательно практически полное совпадение сторонников либеральной реформы экономики по Г. Грефу с подростками, выбирающими только западные ценности для России (5,7 % городских респондентов и 3,1 % сельских
старшеклассников).
Несмотря на неодобрение, значительной частью молодѐжи, курса либеральных реформ, проводимых кабинетом министров М. Касьянова, 39,0 %
респондентов положительно оценивают деятельность президента и правительства РФ. Заметим, что старшеклассники не столь единодушны в поддержке президента страны нежели взрослое население.
На наш взгляд, данное обстоятельство выражено недоверием молодѐжи
президенту страны в вопросах гарантии свободы слова в России, а также тем,
что, по их мнению, государство проводит свою политику не в интересах общества, а ради интересов отдельных групп общества (45,1 % городских учащихся и 27,6 % сельских респондентов) и богатых слоѐв (25,4 % городских
респондентов и 37,8 % сельских старшеклассников).
Вполне поэтому понятно желание относительного большинства сельских
учащихся (42,9%) против 29,5 % городских юношей и девушек пересмотреть
итоги приватизации, конфисковать в пользу государства несправедливо
нажитое, по их мнению, состояния. Большинство сельских подростков (48,8
%) против 30,7 % городских учащихся возлагают ответственность за обеспечение человека всем необходимым на государство.
Комплекс патериализма доминирует в массовом сознании молодых россиян. Явное большинство юношей и девушек как города так и деревни (60,0
%) полагают, что государство должно помогать всем гражданам без исключения, а не только тем, кто не может позаботиться о себе сам. Противоположного мнения придерживаются 37,5 % респондентов.
Как уже было отмечено выше большинство старшеклассников стоят на
продолжении рыночных реформ, но вот каков должен быть характер этих
реформ выясняется в вопросе анкеты: «Какой вид собственности наиболее
эффективен и приведѐт к расцвету России?» Оказывается 70,0 % сельских респондентов и 60,7 % городских учащихся настаивают на государственной
собственности в сочетании с частной. Таким образом, оказывается, что рыночная модель для России, согласно мнению юношей и девушек, это государственный капитализм. Отсюда ясно, что скорее всего в ответах молодѐжи
будут звучать требования о национализации стратегически важных для государства отраслей промышленности (нефтегазовый комплекс, транспорт,
энергетика и т.д.), а частный капитал должен присутствовать в строительстве, торговле, сфере услуг, то есть в основном мелком и среднем бизнесе. За
полную частную собственность в экономике страны выступает весьма незначительная часть молодѐжи (11,5 %).
Однако довольно неожиданное и весьма категоричное мнение молодых
людей наблюдается по вопросу о праве частной собственности на землю.
Практически подавляющее большинство юношей и девушек как города (80,0
%) так и деревни (74,4 %) настаивают на частной собственности на землю.
Против частной собственности на землю выступают всего 9,0 % респондентов.
Мнение о земле, о форме еѐ собственности один их немногих элементов
массового сознания, который претерпел столь разительные изменения в глазах молодѐжи. Сама окружающая действительность показывает о невозможности дальнейшего продолжения безхозяйственного отношения к земле. Развитие рыночных отношений наглядно указывает на то, что на земле должен
быть собственник, хозяин. Само мнение старшеклассников наглядно опровергает изыски некоторых исследователей об особом пути российской цивилизации.
Среди старшеклассников происходят активные процессы дифференциаций, на что указывает формирование трѐх групп молодѐжи. Первая группа –
стоит за модель общества равных стартовых возможностей для всех членов.
В таком обществе особенно заинтересованы городские подростки (36,1 %
опрошенных). Гораздо меньший энтузиазм проявляют сельские учащиеся
(20,4 %), их в большинстве привлекает идея эгалитарного государства (39,8
% респондентов). И только небольшая часть сельских старшеклассников
(15,3 %) против ограничения доходов человека со стороны государства.
Наоборот, эгалитаристов среди городских учащихся оказалось только 13,9 %
респондентов, а 30,7 % опрошенных высказывается против вмешательства
государство в социальное регулирование. В целом можно отметить, в массиве молодѐжи в возрасте от 16 до 23 лет эгалитаристы составляют всего пятую
часть юношей и девушек. Тем не менее это значительный резерв прокоммунистических и прочих радикальных организаций.
Изменения, происходящие в массовом сознании молодѐжи по отношению
к собственникам, наглядно свидетельствует следующий вопрос анкеты: «Какие социальные группы населения в наибольшей мере способствуют развитию России?». Относительное большинство городских подростков уверенно
отдаѐт предпочтение предпринимателям (39,4 %) и только затем рабочим и
крестьянам (31,1 %). Настораживает весьма низкая оценка, данная городскими учащимися интеллигенции (9,8 %). У сельских старшеклассников в целом
ещѐ остаѐтся традиционная ориентация на рабочих и крестьян (31,6 %) и интеллигенцию (23,5 %).
Современные старшеклассники, особенно городские (68,0 % респондентов) уверенно заявляют, что именно их поколение приведѐт Россию к расцвету, выведет их кризиса великую страну. Сельские учащиеся не столь уверены
в своих силах (54,1 % опрошенных).
Бесспорно, в анкетах молодых людей проявляется известный юношеский
максимализм, и в этом плане стоит обратить внимание на чѐм основывается
социальный оптимизм юношей и девушек в своѐм предназначении обустроить страну. Оказывается абсолютное большинство молодѐжи уверенно в том,
что она не будет жить так, как живут их родители. Их целью как сельских
(86,0 % респондентов), так и городских старшеклассников (90,0 %) будет
стремление к личному успеху, невзирая порой на неприязнь окружающих.
Такой оптимистический настрой абсолютного большинства старшеклассников по поводу перспектив своего поколения явно сказался при их ответах о
будущем России через 10 – 15 лет. Относительное большинство как городских учащихся (39,3 %), так и сельских подростков (37,2 %) считающая, что
Россия через 10 - 15 лет будет сильным членом мирового сообщества. Сверхоптимисты (8,0 % респондентов) полагают, что Россия вернѐт себе статус
сверхдержавы. Однако имеется значительная часть молодѐжи (34,6 %) более
трезво оценивающая перспективы экономического развития и считая, что через 10 – 15 лет Россия останется на уровне среднеразвитой страны.
В модернизирующемся обществе одновременно сосуществует две системы ценностей: традиционная и современная. Преобладание традиционного
мировоззрения, ценностей, как уже показано выше, присуще сельской молодѐжи. Несмотря на происходящие процессы дифференциации в массовом
молодѐжном сознании в нѐм могут уживаться одновременно две системы
ценностей, так как традиционное сознание из поколения в поколение откладывается на генетическом уровне. Поэтому, хотя юноши и девушки заявляют, что они не будут жить так как их родители и их цель стремление к личному успеху, но оказывается приоритет семейных и других отношений гораздо важнее материального успеха, денег как для городских учащихся (69,7
%), так и для сельских старшеклассников (73,% %). Правда следует отметить,
что ценности индивидуализма постепенно размывают общинное самосознание, особенно у городских подростков (19,7 %).
Воздействие массовой культуры, приобщение к миру престижных и красивых вещей становится для всѐ большей части юношей и девушек самоцелью существования, смыслом бытия. Отсюда неудивительно, когда относительное большинство молодѐжи заявляют о невозможности терпеть различные неудобства и лишения ради блага и процветания России. Причѐм позиции как городских учащихся (47,5 % респондентов), так и сельских старшеклассников (45,9 %) оказываются практически идентичными.
И уже большинство юношей и девушек желают жить там, где будут достойно оплачивать их труд, то есть за пределами России. И в этом вопросе
позиции и городских учащихся (55,7 % опрошенных), и сельских старшеклассников (52,0 %) также оказались идентичны. Жить в России, несмотря на
все существующие проблемы, согласно явное меньшинство юношей и девушек (39,3 % городских учащихся и 43,9 % сельских подростков). Вполне очевидно вырисовывается серьѐзная миграционная проблема, и видимо численность населения России будет убывать не сколько из – за естественной
смертности, но и за счѐт убыли трудоспособного населения в более благополучные страны.
Отношение к странам Запада всегда было настороженным среди основной массы населения. Однако в подростковой среде чѐтко выделяются две
основные группы, которые можно условно назвать традиционалистами и западниками. Интересно отметить, что эти группы примерно равны по численности и практически условия проживания не влияют на их самоидентификацию. Так, например, за участие иностранного капитала в экономике России
высказываются 40,0 % респондентов как города так и села. Против такого
участия выступают 35,5 % респондентов. Относительное большинство юношей и девушек (45,2 %) настаивают на приоритете экономического сотрудничества со странами Запада. И именно такой же процент подростков желает
необходимым вступление России в Европейское сообщество государств, то
есть в единую Европу. Против вступления России в Европу высказываются
41,8 % респондентов города и села. Против экономического сотрудничества
со странами Запада настроены 33,7 % сельских старшеклассников, в отличие
от 18,9 % городских подростков.
Это молодое поколение через 20 лет будет само определять политику
правительства и государства и каковы будут основные их приоритеты сейчас
можно только догадываться, но некоторые представления нам даѐт такой вопрос анкеты: «На что необходимо в первую очередь тратить деньги из государственного бюджета?»
Как ни странно, но более модернизированной группой учащихся оказались сельские подростки. Только они сочли необходимым уделить главное
место в расходах госбюджета образованию и науке (35,7 %), в отличие от городских учащихся (27,1 % опрошенных). Впрочем эта странность традиционного сознания вполне объяснима тем, что оно питает больше доверия к
людям со знаниями. Не случайно поэтому солидное представительство в
представительной власти регионов, местных органов самоуправления врачей
и учителей.
На втором месте в расходах госбюджета находится промышленность и
сельское хозяйство (30,0 % городские учащиеся и 28,6 % сельских старшеклассников). А на последнем месте в расходах государственного бюджета у
старшеклассников оказались обороноспособность страны. Только весьма незначительную часть юношей и девушек как города так и села волнуют проблемы обороны страны (6,3 %). Весьма показательный фактор демилитаризации массового сознания молодѐжи.
В целом можно констатировать гораздо большую традиционность экономического сознания молодѐжи Чувашии по сравнению с их сверстниками из
других регионов России. Тем не менее среди старшеклассников Республики
происходят аналогичные процессы модернизации массового сознания. А это
означает действенность модернизационных механизмов развития российского социума, несмотря на всю сложность, неоднозначность и противоречивость их протекания.
Вопреки уверениям многих исследователей, что только традиционные
архетипы российского массового сознания: коллективизм, взаимопомощь,
социальная справедливость, соборность, державность, готовность идти на
жертвы ради интересов общества и государства могут дать мощный импульс
экономическому развитию страны результаты исследований, проведенные в
чисто сельскохозяйственном регионе показывают, что данные архетипы уже
не работают среди старшеклассников. Большинство юношей и девушек
предъявляют государству только три требования:
1) борьба с преступностью и коррупцией (74,9 %);
2) обеспечение высокого уровня жизни (59,0 %);
3) защита природы (56,2 %).
Помощник президента России по экономическим вопросам А. Илларионов,
на примере стран «Организации экономического сотрудничества и развития»
(то есть самых развитых) и 26 стран с переходной экономикой, вывел оптимальную с точки зрения ускоренного роста экономики долю государства в ВВП
– 19,0-23,0%. Страны, находящиеся в этой полосе или ближе к ней, растут
наиболее высокими темпами. Идущие по пути «большого государства» неизбежно движутся к застою и кризису. Например, в Китае размеры государства в
период с 1979 по 1995 год сократились в три раза, достигнув 13,0%, что позволено КНР выйти в число лидеров по темпам экономического роста. По А. Илларионову доля государства в ВВП России составляет 35,0%, а по Е. Ясину 60,0-65,0%. Суть предложения Илларионова сводится к тому, что Россия
должна отказаться от «большого государства». Но это означает, что придется
отказаться от многомиллиардных социальных обязательств. Отказаться от самой идеологии государственнического патернализма, складывавшегося со
времен Ивана Грозного [2]
Здесь уместно напомнить, что Китай - одно из самых антисоциальных
государств мира, граждане КНР не пользуются практически никакими социальными льготами типа пенсии по старости или льготами по оплате жилья.
Кроме того, государство в Китае постепенно отходит от участия в экономике
и делает ставку на широкое развитие частной собственности. Данная информация обязательно должна быть взята на вооружение всеми преподавателями
экономики, так как она свидетельствует о несомненном превосходстве частной собственности над государственной.
Характерно, что наши требования школьной программы к учащимся значительно выше, чем в большинстве стран мира, но вот анализ результатов
международного тестирования показал значительное отставание России по
такому фактору, как неспособность наших школьников применять полученные знания в реальных ситуациях, характерных для повседневной жизни [3].
Думается, что внедрение современных информационных технологий в
образовательный процесс приведет к формированию комплексных интеллектуальных знаний, позволяющих работать с информацией и оценивать ее экономическую, социальную значимость. При традиционной форме образования
учащиеся обычно заучивают какие-либо фрагменты учебников, и складывается впечатление, что они неплохо знают теоретическую часть. Но на самом
деле значительная их часть просто не понимает сути выученного и, следовательно, не может практически применить свои знания.
Следующая не менее важная, на наш взгляд, задача – формирование
учебников, отвечающих международным стандартам и технологиям обучения. В учебниках по экономике кроме общетеоретических положений обязательно должны быть представлены разделы практического применения полученных знаний. В частности на уроках экономики учащиеся могли самостоятельно составлять бизнес-планы, контрактные соглашения, исковые заявления в суд и т.д., то есть уметь составлять все необходимые юридические
документы для успешного ведения бизнеса.
Так как значительная часть старшеклассников, после окончания школы,
неизбежно будет трудоустраиваться на предприятиях, фирмах различных
форм собственности, то они обязаны быть вооружены юридическими знаниями при подписании трудовых контрактов. Не секрет, что трудовые контракты в нашей стране в основном составлены в пользу работодателей, чему свидетельствует громкое дело футболиста «Спартака» и сборной России Д. Сычева. Но это только один из немногих примеров, который окончился благополучно для работника. А в большинстве случаев работодатель может запросто расстаться с неугодным работником без выплаты соответствующей компенсации. Работодатель не выплачивает оговоренную сумму в контракте или
просто задерживает зарплату – вот с чем придется столкнуться будущим выпускникам школ, и здесь им просто необходимы элементарные правовые
знания для подачи искового заявления в суды. Будущий работник должен не
только юридически грамотно составлять различные документы, но и уметь
обосновывать свои претензии, в частности в области возмещения морального
ущерба.
Модернизацию экономического сознания невозможно ускорить, но можно создать условия для изживания мифов традиционализма, прежде всего
государственного патернализма. Решающее слово здесь принадлежит образованию молодых поколений в духе подлинных ценностей свободного демократического общества. Учителя на всех уроках должны стремиться развивать у учащихся самостоятельность, индивидуальную ответственность, умение работать в условиях острой конкуренции, стремление к личному успеху.
А для этого необходимо предоставление большой самостоятельности учащимся, то есть предоставление школьного самоуправления. В частности, на
основе демократических выборов, избрание Совета школы и его Президента
из числа старшеклассников.
Сегодня система образования должна формировать нового человека, который обладает такими существенными чертами как: профессиональная мобильность (усвоение интенсивно научно организованного труда), территориальная мобильность (способность работника найти себе работу не только в
различных регионах России, но и за рубежом), социальная мобильность (способность войти в контакт и работать с самыми разными людьми в самых различных ситуациях).
Литература
1. Солодова Г.С., Харченко И.И. Формирование экономического сознания
выпускников общеобразовательной школы // Социологические исследования.
2000. №9.
2. Известия. 2002. №231.
3. Ковалева Г. Не впереди планеты всей….// Народное образование. 1998.
№5.