Гендерная психология

1
СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Л. Л. Дикевич
ГЕНДЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие
(для студентов заочной формы обучения,
обучающихся по специальности 030301.65 (020400)«Психология»)
Смоленск, 2008
2
1. ПРОГР АММА (СОДЕРЖАНИЕ) УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ГЕНДЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Раздел 1. Введение в гендерную психологию.
История развития гендерной проблематики в психологии.
Предпосылки развития гедерной психологии: научные предпосылки (социология
пола, психология пола); феминистские предпосылки (феминистские концепции,
женские исследования)
Гендерные исследования как междисциплинарная исследовательская и
образовательная
практика.
Разграничение
понятий
«пол»
и
«гендер».
Биодетерминистская и социодетерминиская парадигмы рассмотрения гендерных
характеристик человека.
Предмет, структура и задачи гендерной психологии. Психологические различия
между людьми разного пола, их интерпретация с позиций гендерного подхода.
Взаимосвязь биологических и психологических характеристик личности.
Основные значения термина пол (генетический, гонадный, морфологический,
церебральный). Половые различия соматических и психофизиологических свойств.
Эволюционно-биологический ракурс рассмотрения гендерных различий в теории
полового диморфизма В. А. Геодакяна. Теория половых ролей Т. Парсонса.
Раздел 2. Гендерная социализация.
Теория социального конструирования гендера (П. Бергер,Т. Лукман).
Социальные нормы как основные правила, которые определяют поведение человека в
обществе. Понятие половой гендерной роли. Причины соответствия гендерным
ожиданиям: нормативное и информационное давление. Роль нормативного и
информационного давления.Социальная проверка Основные механизмы подчинения
гендерным нормам: уступчивость, одобрение, идентификация.
Гендерно-ролевая социализация. Теория когнитивного развития гендера Л.
Колберга. Дифференциальная социализация как панкультурное явление. Основные
механизмы дифференциальной социализации: дифференциальное усиление и
дифференциальное подражание. Семейные и внесемейные источники гендерноролевой социализации: детская литература, телевидение, фэйсизм, язык, игрушки.
Основные этапы формирования половой идентичности. Процесс формирования
психологического пола личности, его механизмы (материале клинических случаев
транссексуализма): эмпатия, рефлексия, сигнификация.
Отличия во внутриличностной динамике формирования половой идентичности
для мальчиков и девочек. Объяснение различий, характеризующих мужскую и
женскую индивидуальность и соответствующие роли. (З. Фрейд, Н. Ходороу)
Переживания взаимоотношений и взаимозависимости женщинами и мужчинами.
Определение маскулинности через обособление, а фемининности через единение (Н.
Ходороу). Влияние половых различий на формирование личности в младшем
школьном возрасте. Половые различия в играх детей ( Ж. Левер, Л. Колберг).
Гендерные различия в формировании идентичности в период юности (Э. Эриксон).
Раздел 3. Гендерная идентичность личности.
Понятия психологический пол и гендерная идентичность. Основные этапы
становления гендерной идентичности. Виды половой идентичности: базовая,
персональная, ролевая (Каган В. Е.) Структура гендерной идентичности
(когнитивный, аффективный, конативный компоненты).
Биполярная и мультиполярная модели психологического пола. Категории
маскулинность и фемининность как содержательные составляющие гендерной
идентичности. Концепция андрогинии С. Бэм. Андрогинная модель гендерной
3
идентичности.
Множественность и текучесть образов маскулинности и фемининности.
Возникновение и трансформации гендерной идентичности: биологический,
психологический и социальный уровень. Механизмы конструирования гендерной
идентичности, описанные с позиций разных психологических направлений
(психанализ, интеракционизм, когнитивизм).
Феномен кризиса гендерной идентичности. Основные составляющие мужской
идентичности (ориентация на профессиональную самореализацию, потребность
отличаться от женщин, установка на эмоционально сдержанное поведение, «рыночная
мужественность»). Кризис маскулинности и изменившиеся социальные условия в
российском обществе. Основные составляющие женской идентичности. Кризис
двойной идентичности (Здравомыслова О. М.). Гендерная идентичность и
психологическое благополучие личности.
Раздел 4. Гендерные стереотипы
Гендерные стереотипы как инструмент классификации окружающих людей на
основании их половой принадлежи кроме того, они выступают как ориентиры
ожиданий в отношении поведения мужчин или женщин, с которыми человек
взаимодействует. Понятие о гендерных стереотипах, их типология. Содержание
гендерных сереотипов, исследования по выявлению гендерных стереотипов (И.
Броверман, Дж.Уильямс и Д.Бест, Дж. Мак Ки, А. Шеррифс, О. Лири, Д. Хартли, К.
Гуичи). Исследования стереотипизации мышления профессионалов-психологов.
Сновные характеристики гендерного стереотипа: согласованность, схематичность,
однородность, непротиворечивость, выраженная оценочная и ценностная окраска,
«нагруженность» так называемым «ошибочным» компонентом.
Жизненные стратегии личности и гендерные стереотипы,
продуктивные
стратегии и тактик поведения мужчин и женщин в плане преодоления традиционных
гендерных стереотипов; личностные предпосылок успешной самореализации женщин
в профессиональной сфере, а мужчин — в семейной.
Раздел 5. Психологические различия мужчин и женщин.
Дискуссии о социобилогическом характере происхождения гендерных различий.
Межиндивидуальные и межгрупповые отличия. Значение изучения социокультурного
контекста для верного понимания гендерных различий.
Половые
различия
в
период
взрослости:
физическое
развитие
(продолжительеность жизни, климакс); когнитивное развитие (пространственная
визуализация, математическая логика, вербальная логика); социальное развитие
(агрессивность и доминантность, дружелюбность и близость, семейные и
профессиональные роли). Психологические отличия между полами: способности к
ориентированию в пространстве, математические способности, речевые навыки и
агрессивность (Маккоби и Джеклин). Объяснение различий в способностях мужчин и
женщин с точки зрения генетических и средовых воздействий. Подход к объяснению
гендерных различий в способностях связанный с с изучением организации
интеллектуальной активности (Д.Н.Исаев, В.Е.Каган).
Общая характеристика различий в когнитивной сфере: пространственное
мышление, математические способности, речевые способности. Исследования
влияния гормонального фона на успешность решения задач (Р.Л. Вудфорд, Д. Кимура,
В. Шут). Различная роль передних и задних отделов коры, а так же правого и левого
полушария в выполнении когнитивных функций мужчинами и женщинами. Теория Г.
Ленсделла, объясняющая различия физиологических механизмов функционирования
мужского и женского мозга.
4
Гендерные различия в агрессивном поведении. Агрессивность как признак
маскулинности, детерминированный биологически (Маккоби и Джеклин). Факторы,
определяющие агрессивность мужчин женщин: гендер участников конфликта, тип
агрессии, конкретная ситуация.
Различия мужчин и женщин в эмоциональности . Уровни гендерных различий в
эмоциональности : эмпатия и эмпатическая экспрессия; эмоциональные переживания и
эмоциональная экспрессия.
Гендерные
различия
в
Большой
Пятерке
факторов:
экстраверсия,
доброжелательность, добросовестность , эмоциональная стабильность, открытость к
опыту.
Гендерные различия по шкале Роттера., в мотивации достижений.
Гендерные различия в моральном развитии (К. Гиллиган).
Раздел 6. Гендерные роли и их нормы.
Причины, изучения мужской психологии. Мужская гендерная роль, основные
механизмы ее усвоения: усиление, наблюдение за моделями, влияние средств
массовой информации. Нормы мужской гендерной роли: норма успешности (статуса);
норма твердости; норма антиженственности. Новая парадигма изучения мужской
гендерной роли (Плек). Модель мужского гендерно-ролевого конфликта: ограничение
эмоциональности ; гомофобия; социализация контроля, власти и соревнования;
ограничение сексуального поведения и демонстрации привязанности; навязчивое
стремление к соревнованию и успеху; проблемы с физическим здоровьем (О'Нил).
Шкала гендерно-ролевого конфликта.
Женская гендерная роль. Психологические проблемы не работающих женщин.
Синдром домохозяйки (Таврис и Оффер). Психологические проблемы работающей
женщины: исполнение традиционных женских обязанностей по отношению к дому и
семье; различия в оплате труда мужчин и женщин; дискриминация при приеме на
работу; гендерные нормы и взаимоотношения с другими людьми, низкий статус
женщин в организациях и отсутствие у них власти. Явление «стеклянного потолока» и
его объяснения.
Влияние работы на психическое здоровье женщины. Взаимосвязь с нервными и
психическими расстройствами. Теория аккумулирования ролей, объясняющая
положительный эффект работы для психического здоровья женщины.
5
2. СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ГЕНДЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Тема 1: Предмет гендерной психологии.
Вопросы для обсуждения:
Понятие о гендерных различиях.
Основные направления исследований гендера.
Ложные представления о гендерных различиях.
Эмпирические данные, свидетельствующие о различиях между полами.
Литература:
Основная
1. Берн Ш. Гендерная психология = The Social Psychology of Gender : Пер. с англ .- 2е междунар. изд .- СПб.:прайм-ЕВРОЗНАК; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001, 2002
2. Клецина И. С. От психологии пола – к гендерным исследованиям. // Вопр. психол.
1.
2.
3.
4.
2003, № 1
Дополнительная
1. Гиллиган К. Иным голосом: психологическая теория и развитие женщин
//Этическая мысль: Научн.-публицист. чтения. 1991 /Общ.ред. А. А. Гусейнова. М.: Республика, 1992.
2. Виноградова Т.В., Семенов В.В. Сравнительное исследование познавательных
процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов.
Вопросы психологии, № 2, 1993, с. 63-71
3. Кон И. С. Половые различия и дифференциация социальных ролей //Соотношение
биологического и социального в человеке. М. 1975. С.763-764.)
4. Кон И.С. Психология половых различий//Психология индивидуальных различий.
М.2000.
5. Либин А. В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских,
российских и американских традиций. М. 1999.
Тема 2: Гендерная социализация.
Вопросы для обсуждения:
1. Социальные нормы и гендерные различия.
2. Основные механизмы подчинения гендерным нормам.
3. Дифференциальная социализация.
Литература:
Основная
1. Берн Ш. Гендерная психология = The Social Psychology of Gender : Пер. с англ .- 2е междунар. изд .- СПб.:прайм-ЕВРОЗНАК; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001, 2002
2. С.34-38
3. Клецина И. С. От психологии пола – к гендерным исследованиям. // Вопр. психол.
2003, № 1
4. Клецина И.С. Психология гендерных отношений: теория и практика..- СПб. :
Алетейя, 2004
Дополнительная
1. Алешина А. Е. Проблемы усвоения ролей мужчинами и женщинами // Вопросы
психологии 1991 No. 4
6
2. Агеев В.С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов //
Вопросы психологии 1987. No. 2
3. Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у
детей 3—7 лет // Вопр. психол. 2000. № 2. С. 65-69.
4. Хасан Б.И., Тюменева Ю.А. Особенности присвоения социальных норм детьми
разного пола // Вопр. психол. 1997. № 3. С. 32-39.
Тема 3: Значение социальных факторов в формировании гендерных различий.
Вопросы для обсуждения:
1. Роль социальных норм в формировании гендерных различий.
2. Гомосексуальность как нарушение гендерных норм.
3. Внесемейные источники гендерно-ролевой социализации:
- Детская литература.
- Телевидение.
- Фэйсизм.
- Язык.
- Игрушки.
Литература:
Основная
1. Берн Ш. Гендерная психология = The Social Psychology of Gender : Пер. с англ .- 2е междунар. изд .- СПб.:прайм-ЕВРОЗНАК; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001, 2002
Дополнительная
1. Грошев И.В. Полоролевые стереотипы в рекламе. П.Ж. 1998 №3. Т.19
2. Коломинский Я. Л., Мелтсас М. Х. Полоролевое развитие ребенка в дошкольном
возрасте // Генетические проблемы социальной психологии./ Под ред. Я. Л.
Коломинского, М. И. Лисиной. Минск 1985.
3. Бреслав Г.М., Хасан Б.И. Половые различия и современное школьное
образование // Вопр. психол. 1990. №3. С. 64-69.
4. Каган В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков // Вопр. психол.
1987. №2. С. 53-62.
5. Хасан Б.И., Тюменева Ю.А. Особенности присвоения социальных норм детьми
разного пола // Вопр. психол. 1997. № 3. С. 32-39.
1.
2.
3.
4.
5.
Тема 4: Гендерные стереотипы.
Понятие о гендерных стереотипах, их типология.
Содержание гендерных сереотипов.
Жизненные стратегии личности и гендерные стереотипы.
Характеристики гендерных стереотипов.
Изменение гендерных стереотипов.
Литература:
Основная
1. Бендас Т. В. Гендерная психология.- СПб. : Питер, 2005 .
2. Клецина И.С. Психология гендерных отношений: теория и практика..- СПб. :
Алетейя, 2004
Дополнительная
7
1. Агеев В. С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов.
Вопросы психологии №2, 1987.
2. Донцов А. И., Стефаненко Т. Г. Социальные стереотипы: вчера, сегодня, завтра //
3. Социальная психология в современном мире: Учебное пособие для вузов. М. 2002.
4. Кон И.С. Психология половых различий. Вопросы психологии №2, 1981.
5. Либин А. В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских,
российских и американских традиций. М. 1999.
6. Митина 0.5., Петренко В.Ф. Кросскультурное исследование стереотипов
женского поведения (в России и США) // Вопр. психол. 2000. № 1. С. 68-86.
3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ Р АБОТА СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
8
«ГЕНДЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
3.1.Задания для самостоятельной работы.
Раздел 1 – Проблема изучения гендерных различий в психологии.
1. Кроме рекомендованной к данному разделу литературы, прочитайте статью: Кон
И.С. Психология половых различий // Психология индивидуальных различий.
М.2000.
2. Проанализируйте основные тенденции и их причины в изменении представлений о
мужской и женской гендерной роли.
Раздел 2 - Биологические аспекты половой дифференциации.
1. Кроме рекомендованной к данному разделу литературы, прочитайте Исаев Д. Н.
Каган В. Е. Психогигиена пола у детей. М. 1986.
2. Проанализируйте сложный комплекс биологических и психосоциальных
детерминант, которые участвуют в процессе психосоциальной дифференциации.
3. Попробуйте ответить на вопрос – какой ключевой опосредствующий момент
процесса психосексуальной дифференциации отображен в схеме психосоциальной
детерминации А. Эрхардта и Дж. Мани.
Раздел 3 - Гендерные различия и социализация.
1. Кроме рекомендованной к данному разделу литературы, прочитайте статью: Мид
М. Чамбули: пол и темперамент // Психология индивидуальных различий. М.2000.
2. Сравните социальные нормы и поведенческие стереотипы, предписанные
мальчикам и девочкам в разных культурах.
3. Прочитайте статью: Белкин А. И. Индивидуальность и социализация (по данным
изучения лиц, сменивших пол)// Гормоны и мозг. М. 1979. С. 23-24.
4. Выделите и проанализируйте этапы формирования половой идентичности у лиц,
перенесших операцию смены пола.
5. Познакомьтесь с работой: Л.В. Бороздина, Е.Е. Данилова О различии в
характеристиках уровня притязаний у мужчин и женщин. Вестник МГУ, серия 14,
Психология, 1987 г., №2 с. 31-40.
Раздел 4 - Психологические различия мужчин и женщин.
1. Ознакомьтесь с темой «Андрогиния» в книге 1. Берн Ш. Гендерная психология =
The Social Psychology of Gender : Пер. с англ .- 2-е междунар. изд .- СПб.:праймЕВРОЗНАК; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001, 2002 С.70-75
2. Попробуйте ответить на вопрос: к какому основному выводу пришли ученые,
изучавшие традиционно мужские и женские качества.
3. Кроме рекомендованной по данному разделу литературы, прочитайте: Знаков В.В.
Половые различия в понимании неправды, лжи и обмана / Психологический журнал.
1997. Т. 18. № 1
4. Проанализируйте в чем состоят гендерные различия в понимании неправды, лжи и
обмана.
5. Кроме рекомендованной по данному разделу литературы, прочитайте Смирнова Н. Л.
Образ умного человека: российское исследование // Российский менталитет. Под ред.
К.А. Абульхановой, А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой. М. 1997.С.112-130.
6. Проанализируйте в чем состоят гендерные различия в представлениях об
интеллектуальной личности.
7. Кроме рекомендованной по данному разделу литературы, прочитайте Воловикова М.,
Гренкова Л. Современные представления о порядочном человеке// Российский
9
менталитет. Под ред. К.А. Абульхановой, А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой. М.
1997.С.93-112.
8. Проанализируйте в чем состоят гендерные различия в представлениях о нравственной
личности.
Раздел 5 - Гендерные роли и их нормы.
1. Ознакомьтесь с разделом «Изменение гендерных ролей» в книге Берн Ш.
Гендерная психология = The Social Psychology of Gender : Пер. с англ .- 2-е
междунар. изд .- СПб.:прайм-ЕВРОЗНАК; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001, 2002. С.267296.
2. Прочитайте статью: Митина О.В. Женскоe гендерноe поведениe в социальном и кросскультурном аспектах //Общественные науки и современность, №2, 1999.
3. Проанализируйте факторы, способствующие изменению гендерных ролей.
10
3.2. Примеры контрольных работ.
Контрольная работа № 1
Тема: Биологические аспекты половой дифференциации.
Вариант 1
1. Одно из направлений психологии гендерных различий в русле которой
анализируются вопросы
онтогенеза
половой
идентичности,
«Я-образа»,
познавательного развития детей, индивидуального стиля, связанные с половым
диморфизмом.
А) биогенетическое
Б) когнитивно-перасонологическое
В) Социогенетическое
2. Согласно проведенным исследованиям после получения Х или Y хромосомы,
решающим фактом в жизни мужского эмбриона становится выделение данного
гормона в период с четвертую по восьмую неделю после зачатия мужским
эмбрионом.
А) адреналина
Б) эстрадиола
В) тестостерона
3. Специальные исследования показали, что данные гормоны, воздействуют на
мозговые паттерны, что связано с последующей гормональной стимуляцией в
подростковый период, например, с уровнем физической агрессивности, а также со
спецификой латерализации — относительным доминированием правого или левого
полушарий мозга .
А) тестостерон
Б) адреналина
В) эстрадиола
4. Теория В. А. Геодакяна, объясняющая эволюционный смысл полового диморфизма
утверждает, что женские особи в системе разных биологических видов являются
А) консервативной подсистемой
Б) оперативной подсистемой
В) функциональной подсистемой
Контрольная работа № 2
Тема: Гендерные различия и социализация.
Вариант 2
1. Тип подчинения гендерным нормам, при котором человек повторяет действия
ролевой модели.
А) уступчивость
Б) идентификация
В) интернализация
2. Высшая степень соответствия человека физиологическим нормам для
соответствующего пола, для которого характерна мотивация выдерживать все свое
поведение в рамках гендерно-ролевых стандартов.
А) ролетипизированность
Б) полотипизированность
В) гендернотипизированность
11
3. Процесс социализации, в ходе которого приемлемое для данного общества
поведение поощряется, а неприемлемое наказывается социальным неодобрением, при
условии, что поощрение или наказание человека за определенные модели поведения,
интересы и т. д. зависит от его биологического пола.
А) дифференциальное усиление
Б) имитация
В) дифференциальное подражание
4. Данный возраст считается завершающим этапом в формировании половой
идентичности. На этом этапе завершается дифференциация половых ролей,
выбираются определенные формы игр, определенные формы компаний.
А) 2 года
Б) 7 лет
В) 13 лет
5. Образ-Я мальчиков (по процентному соотношению включенных в него
характеристик) сопоставим скорее не с Я-образом сверстниц, а девочек
А) двумя годами младше.
Б) двумя годами старше
В) пятью годами младше
6. С точки зрения данного ученго наличие различий, которые характеризуют мужскую
и женскую индивидуальность, и соответствующие роли, связаны с тем, что "женщины
всегда в большей мере ответственны за заботу о маленьком ребенке".
А) Ходороу
Б) Фромм
В) Фрейд
Контрольная работа № 3
Тема: Психологические различия мужчин и женщин.
Вариант 1
1. Броверман и его коллеги установили, что главные характеристики
женщины - это
А)Предприимчивость
Б) Тактичность
В)Доминантность
Г) Агрессивность
Д)Проявление расположения
Е) Нежность
типичной
2. Э. Маккоби и К. Джеклин показали, что в научных исследованиях твердо
установлено что женщины превосходят мужчин
А) в вербальных способностях
Б) в визуально-пространственных способностях
В) в математических способностях
Г) более агрессивны
Д) лучше справляются с рутинными задачами
3. В когнитивной сфере мужчины превосходят женщин
А) в скорости арифметических операций
12
Б) в запоминании локализации предметов в пространстве, их взаиморасположения.
В) в выполнении пространственных тестов
4. Мужчины с низким уровнем данного гормона лучше справляются с
математическими тестами, чем мужчины с высоким уровнем этого гормона, у женщин
подобной зависимости не выявленно.
А) тестостерона
Б) эстрадиола
В) адреналина
5. У мужчин между уровнем гормонов и успешностью в математике существует а у
женщин корреляция отсутствует
А) обратная зависимость
Б) прямая зависимость
В) зависимость отсутствует
6. У женщин поражение данного полушария приводит у ухудшению выполнения
невербальных задач.
А) правого
Б) левого
В) не зависит от того, какое полушарие повреждено.
13
3.3. Примерная тематика рефератов
1. Специфика становления гендерной идентичности мальчиков. Трудности мужской
социализации в отечественной культуре.
2. Особенности усвоения женской роли в отечественной культуре.
3. Проблемы полоролевой социализации в современной России и их последствия в
семье и профессиональной деятельности.
4. Способы решения проблем негативного влияния существующей практики
дифференциальной социализации.
5. Полоролевые прдпочтения и типичные для пола личностные характеристики.
6. Факторы полоролевого развития ребенка.
7. Традиционные и современные стереотипы маскулинности-феминности.
8. Измерение маскулинности и феминности с помощью специальных шкал.
9. Психометрические исследования половых различий в познавательных
способностях.
10. Роль биологических факторов в дифференциации познавательных способностей
мужчин и женщин.
11. Роль социально-психологических факторов в развитии познавательных
способностей.
12. Половозрастные различия в стремлении личности к утверждению и защите «Я».
13. Исследования полоролевых стереотипов и интерпретация полученных фактов:
(типично мужской и типично женский образ, фактор компетентности (Дж. Мак
Ки, А. Шеррифс);установки на работу (О. Лири); оценка поведения (Д. Хартли);
социальный статус (К. Гуичи).
14. Стереотипизация мышления профессионалов-психологов.
15. Исследования влияния гормонального фона на успешность решения задач.
16. Различная роль передних и задних отделов коры, а так же правого и левого
полушария в выполнении когнитивных функций мужчинами и женщинами.
18.Гендерные различия в «психологических профилях» успешных в бизнесе
предпринимателей.
14
4. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
Вопросы к зачету по учебной дисциплине
«ГЕНДЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
1. Предпосылки развития гедерной психологии
2. Понятий «пол» и «гендер».
3. Биодетерминистская парадигма рассмотрения гендерных характеристик
человека.
4. Социодетерминиская парадигма рассмотрения гендерных характеристик
человека.
5. Предмет, структура и задачи гендерной психологии.
6. Основные значения термина пол в биологии.
7. Половые различия соматических и психофизиологических свойств.
8. Понятие о гендерных различиях.
9. Основные направления исследований гендера.
10. Ложные представления о гендерных различиях.
11. Специфика пола в пренатальном развитии, в период полового созревания и
период взрослости.
12. Теория В. А. Геодакяна, объясняющая эволюционный смысл полового
диморфизма.
13. Теория половых ролей Т. Парсонса.
14. Теория социального конструирования гендера (П. Бергер,Т. Лукман).
15. Причины соответствия гендерным ожиданиям: нормативное и
информационное давление. Основные механизмы подчинения гендерным
нормам.
16. Понятие и структура гендерной идентичности.
17. Виды половой идентичности (Каган В. Е.)
18. Механизмы конструирования гендерной идентичности, описанные с позиций
разных психологических направлений.
19. Основные этапы формирования гендерной идентичности.
20. Категории маскулинность и фемининность как содержательные составляющие
гендерной идентичности.
21. Семейные и внесемейные источники гендерно-ролевой социализации: детская
литература, телевидение, фэйсизм, язык, игрушки.
22. Концепция андрогинии С. Бэм. Андрогинная модель гендерной идентичности.
23. Поло-ролевой опросник Сандры Бем.
24. Отличия во внутриличностной динамике формирования половой идентичности
для мальчиков и девочек.. (З. Фрейд, Н. Ходороу)
25. Гендерные различия в играх детей ( Ж. Левер, Л. Колберг).
26. Понятие о гендерных стереотипах, их типология.
27. Содержание гендерных сереотипов, исследования по выявлению гендерных
стереотипов.
28. Основные характеристики гендерного стереотипа.
29. Дискуссии о социобилогическом характере происхождения гендерных
различий.
30. Основные различия мужчин и женщин (Маккоби и Джеклин), ошибочные
представления.
31. Общая характеристика различий в когнитивной сфере.
32. Метаанализ как исследовательская техника изучения гендерных различий.
33. Различия мужчин и женщин в пространственном мышлении.
34. Различия мужчин и женщин в математических способностях.
35. Различия мужчин и женщин в речевых способностях.
15
36. Исследования влияния гормонального фона на успешность решения задач.
37. Различная роль передних и задних отделов коры, правого и левого полушария
в выполнении когнитивных функций мужчинами и женщинами.
38. Гендерные различия в агрессивном поведении. Факторы, определяющие
агрессивность мужчин или женщин.
39. Гендерные различия в эмпатии.
40. Гендерные различия в эмоциональности .
41. Гендерные различия в конформности и подверженности влиянию.
42. Гендерные различия а альтруизме.
43. Теории личностных факторов и гендерные различия в Большой Пятерке
факторов.
44. Гендерные различия по шкале Роттера.
45. Гендерные различия в мотивации достижений.
46. Гендерные различия в нравственности, дискуссия о понимании статуса морали
заботы. (К. Гиллиган и Л. Кольберг).
47. Гендерные различия в «психологических профилях» успешных в бизнесе
предпринимателей.
48. Основные нормы мужской гендерной роли:
49. Модель мужского гендерно-ролевого конфликта
50. Психологические проблемы не работающих женщин.
51. Проблемы работающей женщины.
52. Влияние работы на психическое здоровье женщины.
16
5.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХОЛОГИЯ ГЕНДЕРНЫХ Р АЗЛИЧИЙ»
Основная литература.
1. Бендас Т. В. Гендерная психология.- СПб. : Питер, 2005 .
2. Берн Ш. Гендерная психология = The Social Psychology of Gender : Пер. с англ .- 2е междунар. изд .- СПб.:прайм-ЕВРОЗНАК; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001, 2002
3. Клецина И.С. Психология гендерных отношений: теория и практика..- СПб. :
Алетейя, 2004
4. Клецина И. С. От психологии пола – к гендерным исследованиям. // Вопр. психол.
2003, № 1
5. Менгетти А. Женщина третьего тысячелетия.- М. 2003
6. Психология индивидуальных различий : Учеб. пособие для студ. вузов / Под ред.
Ю.Б.Гиппенрейтера, В.Я.Романова .- 2-е изд .- М. : ЧеРо, 2002 .
Дополнительная литература.
1. Агеев В.С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов //
Вопросы психологии 1987, № 2
2. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины.
Вопросы психологии, № 4, 1991.
3. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания : Избр. психол.труды. - М .Воронеж : МОДЭК, 1996
4. Асмолов А. Г. Личность и значимость побуждений. М. 1993.
5. Асмолов А.Г. Психология личности. М. 1990.
6. Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в
детской группе // Вопр. психол. 1987. №5. С. 70-78.
7. Агеев B.C. Влияние факторов культуры на восприятие и оценку человека
человеком // Вопр. психол. 1985. №3. С. 135-140.
8. Агеев В.С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов
// Вопросы психологии 1987 No. 2
9. Алешина Ю.Е., Лекторская Е.В. Ролевой конфликт работающей женщины //
Вопр. психол.1989. №5. С. 80-88
10. Араканцева Т.А., Дубовская Е.М. Полороле-• вые представления современных
подростков как действенный фактор их самооценки // Мир психологии. 1999.
№3. С. 147-155.
11. Белкин А. И. Индивидуальность и социализация (по данным
12. изучения лиц, сменивших пол)// Гормоны и мозг. М. 1979. С. 23-24.
13. Бендас Т. В. Гендерные исследования лидерства // Вопр. психол. 2000. № 1. С.
87-95.
14. Блонский П.П. Очерк детской сексуальности. М. 1935.
15. Бороздина Л.В., Данилова Е.Е. О различии в характеристиках уровня притязаний у
мужчин и женщин (Вестник МГУ, серия 14, Психология, 1987 г., №2 с. 31-40)
16. Бреслав Г.М., Хасан Б.И. Половые различия и современное школьное
образование // Вопр. психол. 1990. №3. С. 64-69.
17. Л.В. Бороздина, Е.Е. Данилова О различии в характеристиках уровня
притязаний у мужчин и женщин (Вестник МГУ, серия 14, Психология, 1987 г.,
№2 с. 31-40)
18. Виноградова Т.В., Семенов В.В. Сравнительное исследование познавательных
процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов.
Вопросы психологии, № 2, 1993, с. 63-71
17
19. Воронина О.А. Социокультурные детерминанты развития гендерной теории в
России и на Западе // Обществ. науки и современность. 2000. № 4. С. 9-20.
20. Гвоздева Е. С., Герчиков В. И. Штрихи к портрету женщин-менеджеров //
Социол. исследов. 2000. № 11. С. 36-44.
21. Гиллиган К. Иным голосом: психологическая теория и развитие женщин
//Этическая мысль: Научн.-публицист. чтения. 1991 /Общ.ред. А. А. Гусейнова. М.: Республика, 1992.
22. Голод С. И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты. Л.
1984
23. Грошев И.В. «Кто чаще перебивает собеседника: женщина или мужчина»
Психологическое обозрение 1998 г., №1 с.42-54
24. Грошев И.В. Полоролевые стереотипы в рекламе. П.Ж. 1998 №3. Т.19.
25. Дружинин В. Н. Психодиагностика общих способностей. М. 1996.
26. Жеребкина И. "Прочти мое желание.". Постмодернизм, психоанализ, феминизм..М.: Идея-Пресс, 2000
27. Знаков В.В. Половые различия в понимании неправды, лжи и обмана /
Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 1
28. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание детей. Л. 1988.
29. Исаев Д. Н., Каган В. Е. Психогигиена пола у детей. М. 1986. С. 27.
30. Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у
детей 3—7 лет // Вопр. психол. 2000. № 2. С. 65-69.
31. Каган В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков // Вопр. психол.
1987. №2. С. 53-62.
32. Каган В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и образ Я у подростков
// Вопр. психол. 1989. №3. С. 53-62.
33. Клецина И.С. Развитие гендерных исследований в психологии на Западе // Иной
взгляд:Междунар. альманах гендерных исследов. 2001. Март. С. 18-21.
34. Кон И. С. Обсуждение темы «Проблемы и перспективы развития гендерных
исследований в бывшем СССР» // Гендерные исследов. 2000. № 5. С. 27-33.
35. Кон И.С. Психология половых различий // Психология индивидуальных различий.
М.2000.
36. К удинов С.И. Полоролевые аспекты любознательности подростков // Психол. журн.
37. 1998. Т. 19. №1. С. 26-36.
38. Кимура Д. Половые различия в организации мозга // В мире науки. 1992.№ 11-12.
С. 73-80.
39. Коломинский Я. Л., Мелтсас М. Х. Полоролевое развитие ребенка в дошкольном
возрасте // Генетические проблемы социальной психологии./ Под ред. Я. Л.
Коломинского, М. И. Лисиной. Минск 1985.
40. Кон И.С. Психология половых различий. Вопросы психологии №2, 1981.
41. Кон И.С. Введение в сексологию М. 1988.
42. Кон И. С. Ребенок и общество. М. 1988.
43. Кон И. С. Половые различия и дифференциация социальных ролей //Соотношение
биологического и социального в человеке. М. 1975. С.763-764.)
44. Либин А. В. Дифференциальноя психология: на пересечении европейских,
российских и американских традиций. М. 1999.
45. Массен П, Конджер Дж, Каган Дж, Хьюстон А. Развитие личности ребенка М.
1987.
46. Мид М. Чамбули: пол и темперамент // Психология индивидуальных различий.
М.2000. или Мид М. К ультураи мир детства. М. 1988, с.59-71.
47. Митина 0.В., Петренко В.Ф. Кросскультурное исследование стереотипов
женского поведения (в России и США) // Вопр. психол. 2000. № 1. С. 68-86.
48. Митина О.В. Женскоe гендерноe поведениe в социальном и кросс-культурном
18
аспектах //Общественные науки и современность, №2, 1999.
49. Митина 0.5., Петренко В.Ф. Кросскультурное исследование стереотипов
женского поведения (в России и США) // Вопр. психол. 2000. № 1. С. 68-86.
50. Мухина В.С. Детская психология М.1999
51. Никулина Т. А., Харламенкова Н.Е. Половозрастные различия в стремлении
личности к утверждению и защите «Я» // Российский менталитет. Под ред. К.А.
Абульхановой, А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой. М. 1997. С. 224-240.
52. Попова Л.В. Проблемы самореализации одаренных женщин // Вопр. психол. 1996.
№2. С. 31-42.
53. Репина Т. А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной
психологии. Вопросы психологии. № 2 1987.
54. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий.
М. 1979.
55. Репина Т.А. Особенности общения мальчиков и девочек в детском саду // Вопр.
психол. 1984. № 4. С. 62-70.
56. Родина Н.К. Об использовании гендерного анализа в психологических
исследованиях // Вопр. психол. 1999. №2. С. 22-27.
57. Романов И.В. Особенности половой идентичности подростков // Вопр. психол.
1997. № 4. С. 39-47.
58. Соколова Е.Т., Бурлакова Н.С., Лэонтиу Ф. К обоснованию клиникопсихологического изучения расстройства гендерной идентичности // Вопр. психол.
2001. №6. С. 3-16.
59. Смирнова Н. Л. Образ умного человека: российское исследование // Российский
менталитет. Под ред. К.А. Абульхановой, А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой.
М. 1997. С.112-130.
60. Таннен Д. Ты меня не понимаешь. М. 1996.
61. Турецкая Г.В. Страх успеха: психологическое исследование феномена // Психол.
журн. 1998. Т. 19. №1. С. 37-46.
62. Чирикова А.Е. Личностные предпосылки успешности деятельности российских
предпринимателей. Психологический журнал, 1999, том 20, № 3, С. 81-92.
63. Чирикова А.Е., Кричевская О.Н. Женщина-руководитель: деловые стратегии и
образ «Я» // Социол. исслед. 2000. № 11. С, 45-56.
64. Фромм Э. Мужчина и женщина.- М. : АСТ, 1998
65. Хасан Б.И., Тюменева Ю.А. Особенности присвоения социальных норм детьми
разного пола // Вопр. психол. 1997. № 3. С. 32-39.
66. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Санкт-перебург. 1997.
67. Юферева T.Н. Образы мужчин и женщин в сознании подростков // Вопр. психол.
1985. № 3. С. 84-90.