Концепция трансактного анализа Э.Берна

Лекция№ 2 «Основные направления психологии XX века
План:
Концепция трансактного анализа Э.Берна
1. Определение эго-состояния личности. Характеристики
коммуникативного поведения родителя, взрослого и
ребенка.
2. Понятие трансакции. Типы трансакций.
3. Игра в понимании Э.Берна.
Гуманистическая психология. Идеи К. Роджерса и А. Маслоу.
Учение Э. Берна так же, как и учение З.Фрейда базируется на
психотерапевтическом опыте. В течение многих лет Э. Берн искал
причины проблем, возникающих в общении людей. Несомненным
новаторством в психотерапевтической практике и в теории
межличностного взаимодействия стало триединое учение Э. Берна об
эго-состояниях человека, трансакциях и «играх», в которые играют
люди.
В основе наблюдений Э.Берна лежит вывод о том, что для
психологической уравновешенности человека необходимы две
составляющие: правильное структурирование времени и так
называемые эмоциональные поглаживания. Э.Берн пишет: «Мы всю
жизнь занимаемся тем, что заполняем событиями свободное время».
Эмоциональное поглаживание – это культурно обусловленные «знаки»
признания человека, внимания к нему со стороны близких, коллег. При
отсутствии таких «знаков» человек вынужден изыскивать внутренние
резервы, помогающие не впасть в депрессию или подозрительность.
При работе с пациентами, имеющими проблемы в межличностном
взаимодействии,
Э. Берн
выявил определенные стереотипные
характеристики
в их поведении, основанные на преобладании
определенных эмоциональных реакций, поведенческих свойств.
Сложность, лежащая в основе психологической проблемы, как отмечал
Э.Берн, всегда была неверно интерпретирована пациентом, как бы
замаскирована. Пациент называл свою проблему, но видел ее в другом,
истинная же проблемная ситуация была скрыта для сознания человека.
Например, некая Джейн пришла с жалобой на то, что она не может
найти себе постоянную работу, что у нее постоянно возникают
проблемы с начальством. Она видела в этом проблему неоцененности
ее профессиональных достоинств. Анализируя эту ситуацию,
психотерапевт понимает, что в основе проблемы
лежит
эмоциональная реактивность Джейн. Именно это не позволяет ей
проявить профессиональные качества. Она приходит на новое место
работы с готовностью к таким эмоциональным реакциям, с внутренним
сценарием настроя на увольнение.
Анализ негативного поведения пациентов позволил Э.Берну создать
стройную концепцию эго-состояний и трансакций.
Исходя из нее, человек занимает в процессе общения одну из эгопозиций, трансакции же исходят из определенного состояния «я»
партнера по общению и направлены к определенному состоянию «я»
другого партнера. Т.е. каждый из участников взаимодействия занимает
одну из следующих позиций с характерной для нее стратегией
взаимодействия:
•
•
•
Родитель;
Взрослый;
Ребенок.
Родитель: опекающий, критичный, пресекающий, снисходительный,
ригидный.
Общее психологическое состояние: надменное, неудовлетворенное,
обеспокоенное.
Внешне: поджатые губы, нахмуренный лоб, покачивание головой, руки,
сложенные на груди, покачивание головой, указующий перст . Фразы:
«все знают, что», «ты не должен», «Я не понимаю».
спокойное,
окружение в своих неудачах. Э.Берн считает, что такое
коммуникативное поведение человека входит в привычку, становится
проявлением жизненного сценария, или игры.
Внешне: собранная поза, наклон к собеседнику. Фразы: возможно,
вероятно, почему.
Вообще понятие игры (социальной игры) становится для Э.Берна
фундаментальным. Свою концепцию социальных игр Э.Берн излагает в
книге «Игры, в которые играют люди, люди, которые играют в игры».
Взрослый: спокойный, реалистичный сдержанный.
Общее психологическое
сконцентрированное.
состояние:
внимательное,
Ребенок:
Общее психологическое
удивленное, угнетенное, лабильное.
состояние:
игривое,
Внешне: бегающие глаза, дрожащие губы, опущенный взгляд, надутые
губы. Спонтанная подвижность, пожимание плечами, ерзанье на стуле.
Фразы: «Вот здорово!» «Отлично!» «Отвратительно!»
Таким образом, человек в разных трансакциях действует исходя из
разных эго-состояний и направляет их к разным эго-состояниям
собеседника. Преобладание одного из эго-состояний в трансакциях
может вызывать либо позитивный, либо негативный эффект для
межличностного взаимодействия.
Трансакции
могут носить как комплиментарный (взаимно
дополняющий), так и конфликтный характер. Отметим, что
комплиментарный характер носят трансакции В-В, Реб –Род. Все
остальные трансакции являются потенциально конфликтными или
манипулятивными. В ситуации неудачного коммуникативного
взаимодействия человеком не осознается особенность трансакций, им
производимых.
В целом, анализируя особенности коммуникативного поведения,
Э.Берн формулирует два типа ролевого социального поведения:
«поведение принца» и «поведение лягушки». Принц - это человек,
поведение которого настроено на позитивный выход из ситуации. Это
человек, с так называемым позитивным помыслом. Его поведение
основано на эффективности взаимодействия, на прямоте отношений.
Лягушка - это человек, в основе коммуникативного поведения которого
лежит желание признать себя не понятым, обиженным, обвинить
Игра – это способ структурирования социальной реальности человека.
Это
совокупность трансакций, которые призваны обеспечить
взаимодействие человека в обществе. Игры бывают положительными.
Но игры бывают и отрицательными. Именно на отрицательных играх
Э.Берн концентрирует свое внимание. Его цель – доказать человеку, что
та игра, к которой тот так привык и чувствует в ней себя комфортно –
есть «болото», в котором увязает человек, не желая или боясь что-то
менять в своей жизни.
Негативная игра помогает человеку прятаться от прямых, истинных
взаимодействий с людьми, избегать или защищать себя от любви,
дружбы, подлинно ценных отношений. В негативной игре человек не
несет никакой моральной ответственности, напротив, убегает от нее,
обвиняя в своих проблемах других.
Например: Существуют две негативные комплиментарные игры. Игра со
стороны мужчины «Пни меня» и игра со стороны женщины «Все
мужчины – козлы». (примеры других негативных игр).
В негативной игре человека превалирует определенное эго-состояние
человека. Чаще это эго-состояния родителя или ребенка. Например:
некая N заявляет, что совершенно не желает выходить замуж, потому
что отношения одновременно с несколькими мужчинами ее
устраивают. Один существует для праздников, для веселого
времяпровождения, другой – для удовлетворения материальных
потребностей. На самом деле такой игрой женщина скрывает боязнь
искренних, настоящих отношений, нежелание моральной отдачи,
которая была бы необходима для нее в семье. Такой сценарий
продиктован
неразвитостью
эго-состояния
взрослого,
превалированием эго-состояния ребенка. (иные примеры).
Существует определенный набор актов коммуникативного поведения,
позволяющий определить, что человек ведет непозитивную игру.
(пример)
Игра
- коммуникативная операция, связанная всегда с резкой
подменой ситуации и подтекстным обвинением собеседника, т.е
возможностью остаться обиженным.
Э.Берн отмечает, что с человеком играют в такие игры, в которые он сам
позволяет с собой играть.
Вывод:
Трансактный анализ Э.Берна базируется на трех составляющих: эгосостояние, трансакция, игра. Анализ трансакций позволил Э.Берну
формировать такие межличностные отношения, в которых люди
постепенно избавляли друг друга от проблем в общении.
Гуманистическая психология
Возникает в Америке в середине XX века. Ориентирована на
познание личности человека в его высших специфически
человеческих проявлениях.
Основываясь на философии
экзистенциализма, гуманисты разрабатывают вопросы свободы
и развития здоровой творческой личности. Ведущими
понятиями Г. психологии становятся такие, как «я-концепция»,
самоактуализация, самореализация, автономия, психическое
здоровье.
«Я-концепция» - система обобщенных и устойчивых
представлений и переживаний человека, предметом которых
является он сам. В ней выделяют три компонента: когнитивный
(представления
о
себе),
эмоционально-оценочный,
поведенческий
Человек для Г – уникальная целостность, активное творческое
существо, обладающее свободой выбора. Главной психической
реальностью признается переживание человеком себя в мире.
А. Маслоу построил пирамиду потребностей, выделив 5 уровней
потребностей личности: физиологические, безопасности, любви
и принадлежности к группе, в уважении и признании, в
самоактуализации. Таким образом, самоактуализация является
важнейшей потребностью личности, целью и идеалом
человеческого развития.
Согласно Карлу Роджерсу, человек изначально добр и наделен
способностью к самоактуализации, но социум навязывает ему
чуждые ценности, заставляя отказаться от своих собственных,
что приводит к неудовлетворенности и аномалиям поведения.
К.Роджерс
является
педагогики.
родоначальником
гуманистической