Б3.В.ОД.7 Эффективная память

Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В.ОД. 7 Эффективная память
направление подготовки 030300.62»Психология»
1. Цели и задачи дисциплины.
Цель: Целью курса является активизация процессов у студентов и обеспечение
их методикой развития психических процессов у объектов их будущей профессиональной
деятельности. Знакомство бакалавров с теоретико-методологическими и прикладными
проблемами исследования таких психических процессов, как память, внимание,
воображение, мышление позволит обеспечить знаниями, умениями и навыками
позволяющими будущим профессионалам уверенно ориентироваться в многообразии
современных психологических теорий и концепций, помочь сформировать собственное
личностно-профессиональное мировоззрение.
Задачи:
Ознакомить бакалавров с общей характеристикой существующих методологических,
теоретических и технологических подходов развития и эффективного использования
таких важнейших психических процессов как память, внимание, воображение,
мышление в отечественной и зарубежной педагогической науке.
Сформировать у студентов понятия о психических процессах и их основных
характеристиках.
Обеспечить приобретение первичных знаний и умений в области активизации
психических процессов.
Развивать творческое мышление будущих профессионалов.
2. Место дисциплины в учебном плане.
Дисциплина «Эффективная память» относится к базовой части гуманитарного,
социального и экономического цикла Б.1. Логически и содержательно данный курс является
сопряженным для курсов «Психология личности», «Общая психология», «Психология развития и
возрастная психология», «Педагогическая психология».
Может служить основой для изучения психологии развития и возрастной психологии, а также
общего психологического практикума.
3. Формируемые компетенции
ОК-1, ОК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5
4. Знания, умения и навыки, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- современные проблемы и тенденции развития теоретической и прикладной психологии;
- теоретические основы раздела «Психические процессы»;
- основные категории общей психологии;
- представления об общих методах активизации психических процессов;
- способы проектирования профессионального самообразования.
Уметь:
- анализировать и сопоставлять различные теории и технологии развития и активизации
психических процессов в динамике развития психологической науки;
- устанавливать причинно-следственные связи психических явлений;
- выделять ценностные характеристики психолого-педагогической деятельности;
- выделять проблемы, связанные с внедрением в практику общего образования
современных психологических технологий;
- проводить компаративных анализ различных психологических технологий и определять
свою личностно-профессиональную позицию в их пространстве.
Владеть:
- навыками компаративного (сравнительного) анализа различных подходов к пониманию
феномена «психические процессы»;
- навыками проведения самостоятельных научных исследований, работы с научной
литературой и электронными информационными ресурсами.
- навыками сравнения концепций, теорий; проведения теоретической дискуссии, дебатов;
- навыками использования психоактивизирующих технологий в практике образования.
5. Содержание дисциплины
Тема 1. Характеристика основных технологий запоминания информации.
Тренинг по запоминанию (без заучивания) текстов, лекций, книг, учебной информации.
Тренинг по запоминанию последовательности цифр (расчетные счета, цифровые пароли,
пин-коды, телефонные номера, исторические даты и т.д.). Упражнения по использованию
памяти «в режиме» календаря, ежедневника, картотеки, записной книжки.
Тема 2. Методы психоактивизация памяти в условиях учебной деятельности.
Использование мнемонических и эйдотехнических методов для запоминания
иностранных слов (на примере английского языка). Применение мнемотехники для
запоминания имен, фамилий и информации о людях. Техники общего развития
параметров памяти. Психокоррекция памяти при различных её дисфункциях.
Использование летатехники при работе с навязчивыми и персевирирующими
воспоминаниями.
Тема 3. Основные технологии психоактивизации внимания. Характеристика
основных нарушения внимания. Диагностика уровня развитости внимания.
Использование мнемотехники и эйдотехники для активизации внимания. Взаимосвязь
памяти и внимания. Активизация внимания методами мнемотехники и эйдотехники.
Тренинг на активизацию устойчивости внимания.
Тема 4. Психологические теории мышления. Психологическая природа
мыслительного процесса. Основные фазы мыслительного процесса. Тренинг на развитие
образного мышления. Ассоциации и представления. Использование ассоциаций в
мнемотехнике. Применение мнемотехнических и эйдотехнических методов и приёмов для
активизации мышления. Психокоррекция мышления средствами мнемотехники и
эйдотехники в условиях инклюзивного обучения. Взаимосвязь памяти и мышления.
Тема 5. Психологическая природа воображения. Виды и техника воображения.
Психодиагностика уровня развитости воображения. Использование мнемотехнических и
эйдотехнических технологий для профилактики и коррекции дисфункций воображения.
Влияние воображения на общую продуктивность психической деятельности. Взаимосвязь
памяти и воображения. Тренинг на активизацию воображения.
Тема 6. Использование мнемотехники и эйдотехники для активизации
творчества. Взаимосвязь воображения и творчества. Использование продуктивного
воображения для решения креативных задач. Примеры использования агглютинаций для
решения технических и инженерных проблем.
6. Виды учебной работы
Практические занятия
7. Технические, программные средства, интернет- и интранет -ресурсы
Обучающиеся обеспечиваются банком электронной литературы (объёмом 0, 5 ГБт)
в формате PDF, используются Интернет-ресурсы. В процессе проведения аудиторных
занятий используется мультимедийная аппаратура, все занятия обеспечиваются
мультимедийным сопровождением. Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук,
экран.
8. Формы текущего контроля успеваемости студентов
Тесты
9. Виды и формы промежуточной аттестации
Зачет в форме теста
Разработчик аннотации
профессор кафедры медицинской психологии О. Л. Подлиняев