Рабочая программа дисциплины МЕТОДОЛОГИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждениевысшего образования
«Новосибирский национальный исследовательский государственный университет»
Экономический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Председатель Ученого совета ЭФ
__________________Г.М. Мкртчян
«______»________________2014 г.
Рабочая программа дисциплины
МЕТОДОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПОЗНАНИЯ
Направление подготовки
040100
СОЦИОЛОГИЯ
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Новосибирск
2014
1
Программа учебной дисциплины «Методология социального познания» составлена
в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню
подготовки магистров по направлению 040100 «Социология» согласно ФГОС ВПО
третьего поколения.
Автор:
Факультет:
Кафедра:
Диева Анна Владимировна
Экономический
Общей социологии
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (КУРСА)
Дисциплина «Методология социального познания» имеет своей целью ознакомление
и формирование у магистрантов представления о методологии, различных принципах,
подходах, методах, используемых в социальном познании, о структуре познания,
специфике социологического знания, а также развитие навыков социологического анализа
в перспективе различных концепций.
Основными задачами дисциплины являются:
формирование представлений о процессах познания и формах изучения
познавательной деятельности;
формирование представлений о понятийно-категориальном аппарате методологии
познания в целом и социального познания в частности;
овладение представлениями о гносеологических, онтологических, эпистемологических
основаниях методологии социального познания;
ориентирование студентов на дальнейшее самостоятельное изучение методологии
социального познания и использование полученных знаний в профессиональной
деятельности.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Дисциплина «Методология социального познания» входит в цикл «М1.
Общенаучный цикл. Базовая часть». Читается магистрантам первого года обучения в
первом семестре.
Усвоение дисциплины «Методология социального познания» связаны с
дисциплинами, читаемые в бакалавриате: «Философия» дает представление о
философских категориях, возможностях философского анализа социальных явлений;
«История социологии» дает представления о способе социологического теоретизирования,
об основных классических и современных направлениях и школах социологической
теоретической мысли; «Методика и техника социологических исследований» дает
представление о принципах социологического исследования, знакомит с методикой и
техникой реализации социологических исследований на практике.
Дисциплины, преподаваемые в магистратуре содержательно и методически
связанные с данным курсом: «История и методология социологии» – знание
методологических основ парадигмальных подходов; «Методика социологического
исследования» – знание основ научного поиска и научного метода; «Современные
социологические теории» связь с дисциплиной «Методология социального познания»
проявляется на уровне осмысления сущности методологии, особенностей и вариантов
познания;«Традиционные и нетрадиционные методы в социологии» – знание
количественных и качественных методологических стратегий; «Дизайн и стратегия
исследования» – знание основных методологических приемов.
Также курс «Методология социального познания» может быть полезен для
дисциплин, где необходимо знание онтологических и гносеологических предпосылок
основных познавательных подходов в общественных науках; методологических
принципов и стратегий.
2
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускников
следующих компетенций (согласно ФГОС):
способность
накапливать
и
актуализировать
потенциал
личностного,
интеллектуального и культурного роста (ОК-1, формируется частично);
способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности
базовые и профессионально профилированные знания основ философии и социальногуманитарных наук (ОК-6);
способность собирать, обрабатывать и интерпретировать с использованием
современных информационных технологий данные, необходимые для формирования
суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам (ОК-9).
способность и умение самостоятельно использовать знания и навыки по философии
социальных наук, новейшим тенденциям и направлениям современной
социологической теории, методологии и методам социальных наук применительно к
задачам фундаментального или прикладного исследования социальных общностей,
институтов и процессов, общественного мнения (ПК-1);
способность осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки
разработки новых методических подходов с учетом целей и задач исследования (ПК3);
способность и умение использовать полученные знания в преподавании
социологических дисциплин (углубленное знание основных школ и направлений,
способность к социологической рефлексии) (ПК-13).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
базовые методологические принципы, лежащие в основе социального научного
познания (ОК-6, ОК-9);
способы научного доказательства и виды объяснения в социальных науках (ОК-6, ОК9);
фундаментальную структуру социологической теории, ее основные категории,
подходы и проблемы; и вспомогательные ключевые понятия, такие как социальная
структура, стратификация, социальный институт, социальное взаимодействие, класс,
гендер, идентичность и др. (ПК-1, ПК-13);
уметь:
произвести сравнение и дать методологическую оценку того или иного подхода или
научной теории в своей области знания (ОК-6);
самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения, расширять и
углублять собственную научную компетентность (ОК-1, ПК-3);
владеть
навыками критического социологического мышления, основанного на способности к
научной рефлексии (ОК-1,ОК-6, ПК-13).
3
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
СОЦИАЛЬНОГО ПОЗНАНИЯ»
ДИСЦИПЛИНЫ
«МЕТОДОЛОГИЯ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 часов.
Неделя семестра
1.
Познание и Знание
1
1, 2
2
2
2
4
2.
Специфика науки и научного
познания
1
3, 4,
5
2
4
4
6
3.
Общие принципы методологии
социальных наук
Методологические стратегии
1
6, 7
2
2
2
4
1
8, 9
2
2
2
4
2
2
4
2
2
2
4
7.
Социологическое знание
10,
11
12,
13
14,
15
2
6.
Различные подходы к определению 1
социальной реальности
Специфика языка и познания
1
2
2
3
4
8.
Постмодернистская эпистемология 1
социологического знания
16,
17,
18
2
4
10
15
16
20
27
45
Раздел
дисциплины
лекции
№
п/п
4.
5.
1
Всего
всего аудиторной работы
практические
занятия
консультации
, КСР
самостоятельная
работа
Семестр
Виды учебной
работы, включая
самостоятельну
ю работу
студентов и
трудоемкость
(в часах)
контактная
работа
Формы текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Групповая дискуссия
по теме 1
Групповая дискуссия
по теме 2.
Ролевая игра
«Статус науки»
Групповая дискуссия
по теме 3
Групповая дискуссия
по теме 4
Групповая дискуссия
по теме 5
Групповая дискуссия
по теме 6
Групповая дискуссия
по теме 7
Письменная работа
«Методологическая
реконструкция
направлений в
социологии»
Групповая дискуссия
по теме 8.
Круглый стол
«Модерн VS
Постмодерн».
Итоговое эссе
36
всего контактной работы
63
Итого
108
4
Экзамен
Содержание отдельных разделов и тем.
ТЕМА 1. ПОЗНАНИЕ И ЗНАНИЕ
Многообразие познания и знания. Типы познания и знания. Методы и методология
познания. Функция познания. Субъект и объект познания. Принципы познания.
Повседневное знание. Социальное познание и знание. Переопределение феномена
«знание».
ТЕМА 2. СПЕЦИФИКА НАУКИ И НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Понятие науки. Научное познание. Соотношение науки с другими видами
познавательной деятельности. Нормативные концепции научного знания, единство науки
и универсальность критериев научности.Типы научного познания.
ТЕМА 3. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ МЕТОДОЛОГИИ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК
Природа социальных наук. Основные оппозиции: социальное и гуманитарное,
индивидуальное и социальное, социальное и природное – характер их изменений.
Различные подходы к описанию социального. Проблема интеграции и дифференциации
социальных наук.
ТЕМА 4. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ
Способы теоретизирования. Соотношение теории и методологии. Общенаучные и
специальные методы эмпирического и теоретического познания. Виды методологического
анализа. Функции методологии. Методология социологии.
ТЕМА 5. РАЗЛИЧНЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ СОЦИАЛЬНОЙ
РЕАЛЬНОСТИ
Природа социальной реальности. Проблема дефиниции «социальная реальность».
Критерии социальной реальности. Модели социальной реальности. Различные подходы к
феномену «социальная реальность» в социологии. Различные парадигмальные подходы.
ТЕМА 6. СПЕЦИФИКА ЯЗЫКА И ПОЗНАНИЯ
Познавательные функции языка. Язык науки и его использование. Типы понятий,
категории, конструкты. Категориально-понятийный аппарат социологии. Языковые
единицы социологического мышления. Исследовательский язык в социологии. Метафоры
в социологическом познании.
ТЕМА 7. СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ
Проблема научности социологического знания. Социология знания и науки.
Соотношение метода и теории в социологии. Модели социологического объяснения.
ТЕМА 8. ПОСТМОДЕРНИСТСКАЯ ЭПИСТЕМОЛОГИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО
ЗНАНИЯ.
Постмодернизм как эпистемологическое сомнение: антиуниверсализм, релятивизм,
скептицизм. Понятие «постмодерна», различные трактовки; проблематичность
рассуждений о «постмодерне». Постструктурализм и деконструктивизм как выражения
постмодернистских тенденций. Социологический метод в контексте постмодернистской
философии науки.
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Лекции (устное изложение преподавателем основных идей, концепций, теорий).
Семинары в виде групповых дискуссий. Обсуждение прочитанного и лекционного
материала, аргументация разных позиций. В ходе дискуссии необходимо
обозначить основные проблемы рассматриваемого феномена, дать онтологические
и эпистемологические обоснования.
Ролевая игра «Статус науки». Студенческая группа делится на четыре команды:
«астрологи», «социологи», «эксперты» и «представители несуществующей науки».
5
На основе прочитанной литературы и осмысления лекционного материала каждая
из групп подготавливает сообщение. Представители каждой из «наук»
аргументировано доказывают, что представленная ими область знания является
наукой. Представители экспертной группы «научного сообщества» указывают на
критерии научности, в соответствии с которым определяют «статус» каждой из
«наук».
Круглый стол «Модерн VS Постмодерн». Студенческая группа делится на
сторонников идей модерна и постмодерна. В ходе круглого стола актуализируются
проблемы, связанные с методологическими основаниями, проводится сравнение.
Сторонники противоположных идей аргументировано излагают свою позицию.
Эссе. В данной письменной работе студентам предлагается выразить в свободной
форме свои размышления по одной из предложенных тем, применив
профессиональные навыки и знания из области социологии к изучаемым вопросам
в рамках дисциплины «Методология социального познания». Эссе должно
содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать анализ этой
проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария,
рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую
позицию по поставленной проблеме.
Интерактивные формы проведения занятий (в виде групповых дискуссий, ролевой
игры «Статус науки», проведение круглого стола «Модерн VS Постмодерн») составляет
20 часов (55% аудиторных занятий по дисциплине).
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
И УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины «Методология
социального познания»:
В рамках лекционного изложения студенты знакомятся с представлениями об
основных идеях, концептах, положениях, проблемах, касающихся познания в
целом и социального познания и знания в частности, фиксируют основные идеи и
понятия, задают уточняющие вопросы.
Учебно–методическое обеспечение самостоятельной работы студентов:
В части подготовки к семинарам в виде групповых дискуссий, студенты изучают на
основе лекционного материала и рекомендованной литературы проблематику
связанную с темой семинара, обозначают основные проблемы рассматриваемого
феномена, ищут аргументацию различных позиций с учетом онтологических и
эпистемологических оснований.
В рамках подготовки к ролевой игре «Статус науки» студенты осуществляют как
самостоятельный поиск актуальной литературы по выбранной теме, так и на основе
лекционного и рекомендуемого материала, в небольших группах подготавливают
аргументированное выступление по выбранной области знания, формируют набор
критериев научности, в соответствии с которыми будет определен «статус науки».
В рамках подготовки к круглому столу «Модерн VS Постмодерн» студенты на
основе литературы выделяют для каждого из направлений (модерн, постмодерн)
основные характеристики и общие методологические основания, анализируют
возможности и ограничения каждого из направлений, подготавливают
аргументацию для выбранного направления.
6
Оценка текущей и промежуточной аттестации осуществляется в рамках балльнорейтинговой системы на основе текущего контроля в течение семестра (60%) и итогового
эссе (40%). Максимальное количество баллов по сумме текущего и итогового контроля –
100; общая оценка складывается из следующих составляющих:
активное участие в дискуссиях – максимум 16 баллов (максимум 2 балла за одно
занятие);
ролевая игра «Статус науки» - максимум 12 баллов;
круглый стол «Модерн VS Постмодерн» - максимум 12 баллов;
письменная работа «Методологическая реконструкция направлений в социологии»
- максимум 20 баллов;
итоговая письменная работа (эссе) – максимум 40 баллов.
Перевод в пятибальную систему осуществляется следующим образом:
75-100 баллов – «отлично»
56-74 баллов – «хорошо»
41-55 баллов – «удовлетворительно»
0-40 баллов – «неудовлетворительно»
Семинары в виде групповых дискуссий. Формирование следующих компетенций:
ОК-1 (частично), ОК-6 (частично), ОК-9 (частично), ПК-1 (частично), ПК-13 (частично).
Критерии оценивания: обоснованность и аргументация представленной позиции,
актуализация вопросов по теме дискуссии, обоснованность ответов на вопросы,
использование идей, концептов, категориально-понятийного аппарата изучаемой
дисциплины.
Вопросы для дискуссии по теме «Познание и знание»:
Насколько важно иметь определение знания?
Каковы основания знания?
Проблема реальности знаний
Знание и практическая деятельность
Опыт и реальность тождественны?
Сводима ли объективность к социальной условности?
Если нет достоверности, может ли быть знание?
Вопросы для дискуссии по теме «Специфика науки и научного знания»:
Понятие науки, антинауки, лженауки
Сциентизм и антисциентизм
Верификация и фальсификация
Универсальные критерии научности
Проблемное поле науки.
Вопросы для дискуссии по теме «Общие принципы методологии социальных наук»:
Эпистемологическая полемика
Социальное и гуманитарное: проблемы противопоставления и логика связи
Интеграция и дифференциация наук
Вопросы для дискуссии по теме «Методологические стратегии»
Соотношение теории и методологии
Соотношение парадигмы и теории
Теоретические и методологические парадигмы
Построение объясняющей модели
Использование теорий для объяснения
7
Вопросы для дискуссии по теме «Различные подходы к определению социальной
реальности»:
Различные подходы к определению социальной реальности
Элементы социальности
Индивидуальная перспектива социальности
Ускользающая социальность
Социальные формы как реальные абстракции (человеческого) опыта
Вопросы для дискуссии по теме «Специфика языка и познания»:
Язык и мышление
Универсалии языковых единиц
Что мы требуем от языка как инструмента науки?
Исследовательский язык в социологии
Вопросы для дискуссии по теме «Социологическое знание»:
Элементы социальности
Дифференциация теоретических подходов
Методологические стратегии. Различные парадигмальные подходы
Специфика методологии социологических исследований
Модели объяснения и логика социологического исследования в различных
концепциях и перспективах
Вопросы для дискуссии по теме «Постмодернистская эпистемология
социологического знания»
Возможности познания и статус знания
Понятие «повседневность» в социологии модерна и постмодерна
Постмодернистская социология: миф или реальность
Ролевая игра «Статус науки». Формирование следующих компетенций: ОК-6
(частично), ОК-9 (частично), ПК-1 (частично). Критерии оценивания: 1) индивидуальный
вклад (равноценно или нет) в групповом представлении темы; 2) полнота и логичность
изложения материала; 3) качество представленного выступления; 4) ответы на вопросы, 5)
логичность и обоснованность представленных критериев научности, 6) соблюдение
временного регламента (не более 15 минут)
Круглый стол «Модерн VS Постмодерн». Формирование следующих компетенций:
ОК-6 (частично), ОК-9 (частично), ПК-1 (частично). Критерии оценивания: логика
аргументации представленной позиции, актуализация проблем в виде вопросов к
оппонентам, аргументированные ответы противоположной стороне, связанные с
методологическими основаниями, полнота и логичность сравнительного анализа.
Письменная работа «Методологическая реконструкция направлений в социологии»
(Слушателям необходимо заполнить таблицу, выбрав 4-5 направлений. (например:
Позитивизм, Неопозитивизм, Реализм, Марксизм, Неомарксизм, Функционализм,
Структурный функционализм, Интерпретативизм, Бихевиоризм, Феноменология,
Этнометодология, Структурализм, Постструктурализм, Феминизм, Постмодернизм и т.д.
Теория конфликта, Символический интеракционизм, Формальная социология,
Понимающая социология, Теория обмена, Теория коммуникативного действия, Теория
систем и т.д.). Формирование следующих компетенций: ОК-6 (частично), ОК-9
(частично), ПК-1 (частично), ПК-13 (частично). Критерии оценивания: полнота,
логичность, аргументированность, характеристика особенностей каждого из
представленных направлений.
8
Направление, перспектива
Теория, парадигма, подход
Представители
Ключевые понятия, категории
Ключевые работы
Представление о социальной реальности
Познающий субъект
Специфика языка
Метод
Интерпретация
Возможности
Ограничения
Эссе (итоговая письменная работа). Формирование следующих компетенций: ОК-1
(частично), ОК-6 (частично), ОК-9 (частично), ПК-1 (частично), ПК-3 (частично), ПК-13
(частично). По итогам курса слушателям предлагается подготовить письменную работу
(эссе) в объеме 25 000-40 000 знаков (с пробелами) по одной из предлагаемых тем.
Критерии оценки письменной работы: обоснование актуальности темы, четкое изложение
сути поставленной проблемы, анализ этой проблемы с использованием концепций и
аналитического
инструментария,
рассматриваемого
в
рамках
дисциплины,
структурированность изложения материала, полнота изложения материала в соответствии
с заявленной темой, логика и аргументированность изложения материала, выводы,
обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.
Примерный список тем эссе:
1. Социальная природа познания.
2. Специфика социологического мышления.
3. Нормативные концепции научного знания, единство науки и универсальность
критериев научности.
4. Научное знание как социальная конструкция.
5. Проблема интеграции и дифференциации социальных наук.
6. Субъект и объект в социальном познании.
7. Динамика социального и динамика методологии.
8. Социальная реальность в социологии.
9. «Научная объективность» в социологии.
10. Проблема научности социологического знания.
11. Идеальные типы социологической методологии.
12. Соотношение метода и теории в социологии.
13. Модели социологического объяснения.
14. Заимствование моделей других наук в социологическом объяснении.
15. Исследовательский язык в социологии.
16. Социологические понятия – научные категории или идеологические конструкты.
17. Метафоры в социологическом познании.
18. Экспертная оценка в социологии.
19. Методологические проблемы в социологии.
20. Социологизм как феномен современности.
21. Перспективы развития социологического знания.
22. Возможна ли социология социологии?
9
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
а) основная литература:
Ионин Л. Г. Философия и методология эмпирической социологии : Учеб. пособие / Л.Г.
Ионин .— М. : ГУ ВШЭ, 2004 .— 365 с.
Теория общества: Фундаментальные проблемы : [Сборник: Пер. с нем., англ.] / РАН,
Ин-т социологии ; Моск. высш. шк. социал. и экон. наук, Центр фундам. социологии ;
Центр.-Европ. Ун-т ; Под ред. А.Ф. Филиппова .— М. : Канон-Пресс-Ц : Кучково поле,
1999 .— 413 с.
б) дополнительная литература:
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований : Учебник
длягуманит. вузов и аспирантов / Г.С. Батыгин .— М. : Аспект Пресс, 1995 .— 286 с.
Бауман З. Текучая современность / Зигмунт Бауман ; [пер с англ. под ред. Ю. В.
Асочакова] .— Санкт-Петербург [и др.] : ПИТЕР, 2008 .— 238 с.
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии
знания/ П. Бергер, Т. Лукман ; [Пер. Е. Руткевич] ; Моск. филос. фонд .— М. : AcademiaЦентр : Медиум, 1995 .— 323 с.
Бодрийяр Ж. . Символический обмен и смерть / Жан Бодрийяр ; [пер. с фр. и вступ. ст.
С. Н. Зенкина] .— М. : Добросвет : Кн. дом "Университет", 2006. (или любое другое
издание)
Бурдье П. Поле науки / Социальное пространство: поля и практики. М.: Институт
экспериментальной социологии; СПб.: Алетейя, 2005., с. 473-517. Или здесь
http://bourdieu.name/content/burde-pole-nauki
Вебер М. Наука как призвание и профессия // Избранные произведения. М. 1990.
(http://www.lib.ru/POLITOLOG/weber.txt)
Девятко И. Ф. Модели объяснения и логика социологического исследования / И.Ф.
Девятко ; Ин-т социол. образования Рос.центра гуманит. образования, Ин-т социол. РАН
.— Москва : [б. и.], 1996 .— 172 с.
Зотов А.А. Научный факт и требование научной объективности в социологии
классического периода // Социология науки и технологий. 2010. Т. 1. № 3. С. 23-34.
Иванов Д.В. Этапы эволюции социологии и доминантные типы теоретизирования
[Текст] / Д. В. Иванов // Социологические исследования. - 2013. - № 9. - С. 3-13.
(http://www.isras.ru/files/File/Socis/2013_9/Ivanov.pdf)
Коллинз Р. Социология: наука или антинаука// Теория общества. Сборник. М., 1999.
(или THESIS. 1994. №4.)
Парадигмы социологии знания : хрестоматия / РАН, Науч. совет по программе фундам.
исслед. Президиума РАН "Экономика и социология знания" и др.; под общ. ред. В.Л.
Шульца .— М. : Наука, 2007 .— 283 с.
Рассел Б. Человеческое познание: его сфера и границы / Пер. с англ. Н. В. Воробьева;
Статьи / Пер. с англ. В. Горбатова; Общ. Ред., сост., вступ. ст. А. Грязнова. — М.: ТЕРРА
— Книжный клуб; Республика, 2000.
Ритцер Дж. Современные социологические теории : [пер. с англ.] / Д. Ритцер .— 5-е
изд. — СПб. : ПИТЕР, 2002 .— 686 с.
Тевено Л. Прагматика познания. Введение: исследование связи между познанием,
коллективностью и практикой» / Пер. с фр. А.Д. Хлопина. // Социологический журнал.
2006.
№1/2.
С.
5-39.
(http://www.isras.ru/files/File/Sociologymagazin/Socmag_01_02_2006/01_Teveno.pdf)
Тевено Л. Прагматика познания. Введение: исследование связи между познанием,
коллективностью и практикой» / Пер. с фр. А.Д. Хлопина. // Социологический журнал.
2006. №3/4. С. 5-24.
(http://www.isras.ru/files/File/Sociologymagazin/Socmag_03_04_2006/01%20Teveno.pdf)
Ушакова Г.П. Соотношение «мнения» и «знания» в Античности и «знания» и «веры» в
Средневековье // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия
Социальные науки. - Н.Новгород: Изд-во ННГУ., 2002. №1 - С. 247-254.
Щербина В.В. Существует ли сегодня наука социология? // Социологические
исследования. 2012. № 8. С. 31-41. (http://www.isras.ru/files/File/Socis/2012_8/Sherbina.pdf )
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент» –
http://ecsocman.hse.ru/
2. Портал. Социология, Психология. Управление. – http://soc.lib.ru/
3. Философский портал – http://www.philosophy.ru/
4. Электронные архивы отечественных журналов по социологии:
«Журнал социологии и социальной антропологии» – http://www.jourssa.ru/
«Социологический журнал» – http://www.isras.ru/Sociologicalmagazine.html
«Социологические исследования» – http://www.isras.ru/socis.html
«Социологическое обозрение» – http://sociologica.hse.ru/
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Предполагается использование мультимедийного оборудования для создания и
презентации лекций, семинарских заданий, выступлений.
Программа одобрена на заседании кафедры общей социологии ЭФ
Протокол №______от__________________2014 г.
Зав. кафедрой к.с.н.
Т.Ю. Черкашина
11