социологические науки - Всероссийское научное содружество

Единый всероссийский научный вестник # ІІІ, 2016
25
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
Васильева Анна Сергеевна
Студентка Белгородского государственного национального исследовательского университета
г.Белгород.
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ
Vasilieva Anna
Student Belgorod state national research University Belgorod.
ECOLOGICAL EDUCATION OF YOUTH
АННОТАЦИЯ:
Поиск путей решения экологических проблем путем внедрения экологических норм и ценностей через образовательный процесс.
ABSTRACT
The search for solutions to environmental
problems by implementing environmental norms and
values through the educational process.
Ключевые слова: экология, экологическое
образование, природа, молодежь.
Keywords: ecology, environmental education,
nature, youth.
«Человечество на Земле и окружающая его
живая и неживая природа составляют нечто единое, живущее по общим законам природы» - замечает естествоиспытатель Вернадский Владимир
Иванович. Действительно, история человека и история природы имеют неразрывную связь. К глубокому сожалению, сегодня это взаимодействие
претерпевает значительные изменения, связанные с расширением масштаба вмешательства человека в произвольную жизнь природы, приобретая все более негативную форму. Вместе с тем
ежегодно экологическая культура и ответственность граждан ослабевает, уходит на задний план,
становится менее значимой для личности, Все эти
условия и негативные факторы, связанные
прежде всего с индустриализацией общества, в
совокупности преподнося нам глобальную экологическую проблему, пути решения которой на сегодняшний день стремятся найти ученые разных
отраслей науки, поскольку еще раз подчеркнем
неразрывность природы и общества. Хотелось бы
указать на довольно длительный период формирования и развития экологического кризиса, поскольку данную проблему заметил еще Валентин
Григорьевич Распутин ,в 1937 году написав работу, в которой гласит: ««Экология стала самым
громким словом на земле, громче войны и стихии.
Оно характеризует собой одно и то же понятие
вселенской беды, никогда прежде не существовавшей перед человечеством»
Социальная, техническая, медицинская и
многие другие подотрасли экологии стремятся сохранить равновесно - динамическое состояние
природы. Объединяясь в современное комплексное знание, главной задачей экология видит создание оптимального взаимодействия общества и
природы, что приведет к абсолютной гармонии и
эффективному использованию природных ресурсов, прислушиваясь к общеизвестным объективным законам и закономерностям развития природы. Но проблема, мешающая выполнению данного условия, все более остро звучит - не бережное отношение человека к природе, безучастность
индивида в решении экологических проблем, неосознанность действий, так или иначе затрагивающих природу я исчерпывающих природные ресурсы.
И одним из выходов является экологическое воспитание молодежи, которое в будущем
предоставит уже зрелым индивидам общества
прочные убеждения в необходимости рационального использования природных ресурсов и экологической ответственности, культуры, сознательности
Развитие экологического воспитания необходимо, поскольку ежегодно происходит уменьшение жизненного пространства, ухудшение
условий жизни человека на Земле, и данная статистика не может не расстраивать. Более того,
страшно прогнозировать развитие общества на
ближайшие столетия, поскольку регрессивные
факторы становятся все более явными и масштабными.
Экологическое воспитание поможет развить в молодежи потребность активного, вовлеченного участия в различных природоохранных
мероприятиях а так же осознания того, что проблемы природопользования – особо значимые
26
проблемы для каждой личности. Что же еще привьет экологическая ответственность? Безусловно,
заблаговременное прогнозирование своих действий в отношении окружающего мира, а соответственно и прогнозирование данных последствий
для всего общества в целом. Поскольку лишь наш
ежедневный личные рассудительный контроль
ситуации способен изменить будущее цивилизации! Разве это не повод осознать всю нашу личную причастность? Именно поэтому стоит сейчас
координально менять взаимоотношения «человек
– природа» через прививание экологического воспитания как в семье ребенка, так и во всех образовательных учреждениях, применяя синтез гуманитарной, естественнонаучной и технической составляющих.
Экологическое воспитание – многофакторный целенаправленный процесс формирования
экологической ответственности, сознания и культуры личности, который предполагает постепенное приобщение человека к уважительному, сознательному и рациональному отношению к природе. Безусловно, данный процесс довольно длителен, но цель оправдывает средства: в качестве
конечной цели видим сформированную личность,
которая целенаправленно действует, руководствуясь экологическим поведением, мотивами,
потребностями. Именно действует, а не лишь обладает экологическим сознанием, поскольку недостаточно лишь осведомление о действующих
законах и нормах в области экологии. Важно ,
чтоб у воспитанника в процессе воспитания сформировалась эмоционально – волевая сфера, которая станет внутренним регулятором действий,
неким барьером, преступление которого невозможно для личности в силу усвоенных норм и законов. И, сопутствуя с человеком на протяжении
всей жизни, данный барьер будет служить опорой
всему обществу в целом, поскольку экологически- ответственные граждани в обществе – залог
прогрессивного развития экологии, а соответственно и благоприятной атмосферы в обществе.
Поскольку очевидна неразрывная связь природы
и человека.
Формирование экологической культуры,
как следует выявить из вышесказанного, исходит
из формирования экологического сознания. БТ
Лихачов1 выделил важнейшие функции экологического сознания: просветительную, развивающую, воспитательную, организующую, прогностическую .
Стоит указать о особо значимых элементах,
лежащих в основе формирования экологического
сознания:
1.Знание (понимание терминологии, усвоение основных понятий о природе, обществе, их
Единый всероссийский научный вестник #ІІІ, 2016
процессах и развитии, освоение актуальных проблем экологии, знание законов природы и другие
аспекты)
2.Осознание ( понимание необходимости и
значимости формирование в каждом нравственного, рационального, осознанного, отношение к
окружающей среде, экологической ответственности)
3.Отношение ( взгляд на окружающий мир
как на целостную и уникальную систему, как на
источник материальных и духовных сил человека,
как на ценность и богатство личности, как на неповторимый и особо значимый ресурс человека)
4.Навыки (не только осознание, но и способность практического усвоения тех действий,
которые являются важными для природоохранительной деятельности)
5.Деятельность (совокупность вышеперечисленного: навыков, знания, отношения и осознания и включенность в решение экологических
проблем)
Еще один важный аспект в экологически
ориентированном педагогическом процессе – социальная среда, в которой индивид непосредственно находится и которая так или иначе воздействует на наго. Социальная среда подразделяется на внешнюю и внутреннюю. И если внешняя
социальная среда охватывает все общество в целом и мы зачастую не в силах повлиять на проявление гуманности в обществе, то внутренняя социальная среда подразумевает семью и те места,
где индивид находится в процессе обучения и
освоения экологических знаний, и как раз здесь
можно значимо повлиять на будущие установки и
мировоззрение индивида. В процессе обучения
личность может не раз менять коллектив, начиная
от спортивных увлечений и заканчивая научными
сообществами, совершать неоднократную вертикальную и горизонтальную социальную мобильность, но между тем семья всегда рядом и окружает индивида на протяжении всех этапов жизни.
И именно микроклимат семьи способен заложить
все те необходимые знания,навыки, отношения, о
которых было упомянуто выше. Проявляя в семье
гуманное отношение к детям, собственным примером доказывая значимость экологической ответственности и культуры, родители формируют
то самое экологическое воспитания, основанное
на гуманном, осознанном и бережном отношении
к природе.
Что же касаемо воспитания в образовательных учреждениях, то, безусловно, в процессе экологического воспитания важно задействовать все
каналы восприятия индивидом информации, а
также строить обучающий процесс, руководствуясь специфическими особенностями обучаю-
Единый всероссийский научный вестник # ІІІ, 2016
щихся и их возрастной границей, поскольку разные этапы жизни имеют свои уникальные и неповторимые особенности, знание которых позволит
более эффективно преподнести важную информацию.
Особое внимание в данной работе хотели
бы уделить привитию экологического воспитания
старшему подростковому возрасту – юношескому
возрасту. Как известно, данным период довольно
переменчив: меняются установки, мировоззрения, быть может даже главные цели и смыслы.
К сожалению, в юношеском возрасте представление о мире природы носит чисто объектный
характер, который вместе с тем еще и принимает
крайне прагматические формы. Но одним большим и значимым плюсом в данном этапе жизни
является стремление подростков к проявлению
коммуникативных способностей, потребность в
постоянных новых контактах и диалогах, нужда в
участии в коллективных действиях, осознание
своей значимости в решении общей проблемы. И
данная уникальная черта позволяет педагогам
грамотно составлять процесс экологического воспитания, стимулируя молодежь к экологическиактивным действиям, формируя бережное отношение к природе . Объединенные молодые люди
с единой целью способны на сегодняшний день
создать целостное молодежное движение, которое будет активно развиваться и вносить значимый вклад в охрану и защиту экологии. Ведь общая цель для юношеского возраста является маяком, к которому ребята так усердно стремятся.Молодежь имеет особую специфическую
особенность, связанную с эмоциональной реакцией и полной отзывчивостью на существующие
проблемы в обществе, а также стремление заявить
о себе и своей причастности к какой – либо значимой проблеме. Если проблема действительно
стала интересна для группы сплоченной молодежи, то непременно последует отклик и активное
вовлечение в решение проблемной ситуации.
То есть, инициативы в данном периоде
жизни, а также готовности приложить максималь-
27
ные усилия – более чем достаточно. А далее задача более зрелого поколения - предоставить возможность, указать на существование проблем,
грамотно сформулировать желаемый результат,
поскольку в силу недостаточной осведомленности нередки случаи ухода молодежных решений в
тупики, либо же решение вовсе несуществующей
проблемы.
Создание той самой грамотной и благоприятной среды инициатив молодежи по нашему
мнению – задача более опытных. Молодежь - основной кадровый резерв любого общественного
движения, поэтому, бесспорно, активное сотрудничество более стабильных экологических организацией с подростками просто необходимо. Ну а
молодые люди, в свою очередь, приступят к реализации своих планов, применяя свежие идеи и
новые взгляды. Поскольку любовь к природе –
движет ими. Ведь, как говорил В.И. Вернадский:
«Человек – часть живого вещества, подчиненного
общим законом организованности биосферы, вне
которой оно существовать не может. Человек является частью природы».
Список литературы:
1.Сельскохозяйственная экология: Учеб.
пособие/Под общ. ред. А.В. Голубева, Н.А. Мосиенко. Саратов: Сарат. гос. с.-х. акад., 1997.
2.Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая
безопасность.: учеб. пособие для студ. высш. пед.
учеб. заведений. – 2-е изд. перераб. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 480 с.
3.Афонин А.В. Экологическое воспитание:
Новый взгляд на проблему// Педагогическое образование. – М., 1991. – Вып. 3
4.Протасов В.Ф. Экология, здоровье и
охрана окружающей среды в России. Учебное пособие. – М.: Финансы и статистика, 1999.
5.Экология. Юридический энциклопедический словарь / Под ред. проф. С. А. Боголюбова.
— М.: Издательство НОРМА, 2000.
6.Коробкин В.И., Предельский Л.В. Экология.- Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2001.
Екундайо Кехинде Аболанле,
аспирант кафедры социологии Кубанский государственный университет, г. Краснодар,
ПРОБЛЕМЫ, С КОТОРЫМИ СТАЛКИВАЮТСЯ АФРИКАНСКИЕ
СТУДЕНТЫ В ВЕЛИКОБРИТАНИИ И США
В данной статье рассматриваются проблемы африканских студентов, обучающихся в
британских университетах. В основном это такие
проблемы, как финансовые трудности, адаптация
в новой среде, отличия в системах образования,