ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Фамилия, имя: Год, число, месяц рождения: Состав семьи (с кем живёт): Внешний вид, физический статус: А) Внешний вид: неряшливый\ аккуратный. Б) Физическое развитие: хорошее \ среднее \ ниже среднего \ соответствует \ не соответствует возрасту. В) Состояние зрения, слуха. Г) Субъективные жалобы ( болезненные симптомы, часто жалуется на тошноту, усталость, бессонницу, слабость, головокружение). Моторная сфера: А) Выражение лица: осмысленное или нет; мимика: живая \ вялая. Б) Движения: координированы \ некоординированы \ неловки \ медлительны \ суетливы \ навязчивое, автоматическое, двигательное беспокойство \ расторможенность \ нарушены тонкие дифференцировочные движения \ ограничение движений ( леворукость, парезы, параличи); В) Речь: чистая \ нарушено звукопроизношение \ заикание; словарный запас: богатый \ бедный \ средний; способность \ неспособность выражать свои мысли. Учебная деятельность: А) Общее умственное развитие: высокое \ среднее \ низкое; запас представлений об окружающей действительности (хозяйственнобытовые, пространственные, временные) соответствует \ не соответствует возрасту. Б) Успеваемость: преобладающие оценки «3» \ учится едва на «3» \ не успевает \ учится на «8» \ учится на «9». В) Способность к учебной работе: - усваивает \ не усваивает учебный материал; заучивает механически, воспроизводит \ не воспроизводит услышанное (воспроизводит на уровне пересказа или в форме вопросовответов; ответы на вопросы распространённые \ односложные); - с одного вида деятельности на другой переключается быстро \ медленно; - старательность и организованность в учебной деятельности; - интерес к знаниям: учится с интересом \ без интереса; проявляет интерес к отдельным предметам (указать). Отношение к своим удачам или неудачам ( безразличное, болезненное, адекватное). Связаны ли неудачи с отклонениями в поведении. Г) Умения в учебной работе. Умеет работать над учебным материалом или может только при постоянной помощи учителя. Уровень самостоятельности в учебной деятельности (полностью самостоятельно выполняет задание \ с помощью учителя; домашнее задание – с помощью родителей). Д) Уровень сформированности навыков по предметам ( в соответствии с программными требованиями): - чтение: послоговое \ беглое \ осмысленное \ неосмысленное. Пересказ в форме «вопрос-ответ», свободно пересказывает. Пересказ только по опорным вопросам. Ответы односложные; - письмо: при письме допускает недописывания, замены или перестановки букв. Способен или не способен понимать обобщённый характер правила и применять его на практике; - математика: в пределах какой счётной единицы считает____, счёт отвлечённый или лишь на конкретном материале? Работает самостоятельно \ отсутствует самостоятельность при решении задач. Программные задачи ученик может решить самостоятельно \ при помощи учителя. Трудовая деятельность: А) Отношение к труду: относится пренебрежительно \ любит трудиться ( на уроках ручного труда, в мастерских, в быту, любит выполнять отдельные трудовые поручения по классу, избегает поручений). Б) Способность к трудовой деятельности. Легко \ с трудом овладевает трудовыми навыками \ невозможно сформировать трудовые навыки. Черты характера и особенности личности: А) Весёлый, хмурый, живой, вялый, общительный, замкнутый, жизнерадостный, справедливый, инициативный, безынициативный, спокойный, самоуверенный, с низкой самооценкой, добрый, злой, мягкий, грубый, не умеющий себя защитить, умеющий постоять за себя. Б) Мышление. Конкретный характер мышления: трудность в установлении причинно-следственных связей, при сравнении, обобщении. Неспособность к формированию цепочки логических связей, фрагментарность мышления. Некритичность ( не в состоянии дать оценку своему поступку, представить его последствия). Мышление логическое. В) Память. Механическая, смысловая, Медленно усваивает всё новое, лишь после многократных повторений. Быстро забывает воспринятое, не умеет \ умеет пользоваться самостоятельно приобретёнными знаниями и умениями на практике. Г) Внимание. Произвольное или непроизвольное, неустойчивое или устойчивое, рассеянное ( ученик крайне отвлекаем, неспособен на длительное время сконцентрировать внимание на изучаемом предмете). Д) Эмоционально-волевая сфера. Эмоционально лабильный (смена настроения от внешних причин и без видимых причин). Степень сопротивляемости внешним влияниям (высокая, средняя, низкая), подражаемость, внушаемость. Безвольный, легко подчиняется чужому влиянию, не способен \ способен на длительные волевые усилия. Поведение: А) Возбудимый, раздражительный, спокойный, агрессивный, доброжелательный, склонный к аффектам, конфликтный, бесконфликтный, мстительный, хмурый, недовольный, склонный всегда считать себя обиженным. Настроение приподнятое \ угнетённое. Срывы в учёбе, поведении. Асоциальное поведение ( склонен к воровству, токсикомании, наркомании, алкоголизму, курению, к бродяжничеству, пропуску уроков без видимых причин). Б) Поведение в детском коллективе. Отношение с товарищем: миролюбивый, конфликтный, агрессивный, жестокий. Есть ли близкие друзья. Роль в детском коллективе. Участие в детских игра; принимают ли дети в игру (да\нет). В) Поведение со взрослыми. Грубый, без чувства дистанции, дисциплинированный, ласковый, послушный, навязчивый. Методы воздействия состороны взрослых. Их эффективность. Г) Поведение дома, в быту: отношение к родителям, братьям, сестрам. Родители: - не тревожаться за успехи детей, пренебрегая их интересами; - строят отношения с ребёнком на фоне полного безразличия к его жизни; - свои обязанности по воспитанию и обучению ребёнка перекладывают на школу.