Отзыв об автореферате Т.В. Сафоновой
реклама
отзыв на автореферат диссертации Чикнаверовой Карине Григорьевны «Концепция и методика развития иноязычной компетенции студентов вуза на основе активизации их самостоятельности», представленной на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки, уровень профессионального образования) Диссертация К.Г. Чикнаверовой представляет собой законченное научное исследование в области теории и методики обучения и воспитания, (иностранные языки, уровень профессионального образования). Актуальность темы диссертационного исследования определяется переходом к компетентностной модели образования, предполагающей усиление практической направленности обучения, а также недостаточной разработанностью самостоятельных форм обучения. Судя по представленным на соискательство материалам, диссертация существенно обновляет и углубляет научное знание относительно процесса обучения студентов иностранному языку и методике его преподавания в современных условиях интенсивно развивающегося информационного пространства. Исследование оптимальных способов введения и усвоения терминологической лексики при изучении иностранного языка нам представляется особенно важным в связи с быстрым развитием современной науки и обновлением терминологической базы во всех областях знаний. Актуальность исследования определяется в значительной мере и тем, что действующие ФГОС ВО дают формулировки всех необходимых компетенций без детализации учебных материалов, используемых для их формирования. Именно поэтому обращение к созданию концепции и методики обучения иностранному языку в вузе нам представляется необходимым и своевременным. Указанные положения дают основание утверждать, что научная проблема, сформулированная в диссертации К.Г. Чикнаверовой, является значимой и актуальной. Категориальный аппарат исследования продуман, структурирован и представлен в четких формулировках и не вызывает существенных замечаний. Все содержащиеся в тексте категории научного исследования, а также понятия, умозаключения и выводы логично обоснованы и аргументированы; выводы свидетельствуют о тщательной проработке всех аспектов темы и экспериментально подтверждены. Научная новизна и теоретическая значимость исследования не вызывают сомнений и заключаются в системном описании научных основ авторской концепции формирования когнитивной и коммуникативной компетенций в условиях выполнения самостоятельной работы студентами при изучении иностранного языка в вузе, полным методологическим, дидактическим и методическим обосновании исследуемого процесса. Достоинством работы является то, что предложенные концепция, модель и методика обучения основывается на базовых принципах интегративности процессов развития иноязычнои компетенции и активизации самостоятельности обучающихся; моделировании функциональной лингво­ профессиональной деятельности; продуктивном сотрудничестве; взаимодеиствии самостоятельного изучения иностранного языка и педагогического управления, на теоретическом синтезе взаимодополняющих подходов: личностно-ориентированного, субъектно-деятельностного, компетентностного, системного, коммуникативного. Практическая значимость работы состоит, прежде всего, в том, что обоснован выбор средств диагностики уровня развития иноязычной компетенции и самостоятельности обучающихся, разработана методика интерактивного обучения и внедрены эффективные формы реализации мониторинга успешности обученности студентов. Введение данных форм контроля самостоятельной работы, которые при этом находятся в привычной среде общения, позволяет проводить обучение более эффективно, повышает мотивацию обучающихся. Результаты исследования подтверждают целесообразность преподавания иностранного языка согласно представленной авторской методики обучения. Следует отметить, что автор диссертационного сочинения достойно справилась с описанием теоретически сложных аспектов современного образовательного пространства, примером дидактически выверенного теоретического описания является авторская трактовка исследуемого процесса. Достоинством исследования К.Г. Чикнаверовой является также то, что в нем уделено должное внимание реализации компетентностного подхода в современных условиях. Следует также подчеркнуть стремление автора исследования дойти до сути рассматриваемых сложных дидактических проблем, что особенно проявилось в углубленной трактовке организации самостоятельной работы как важной педагогической проблемы. Представленный автором дескриптор функций преподавателя в организации самостоятельной работы студентов достаточно полно иллюстрирует роли преподавателя как интерпретатора, организатора, активатора учебного процесса. Положительное впечатление от разработанной автором концепции и методики обучения иностранному языку подкрепляется результатами ее проверки в ходе эксперимента, проведенного К.Г. Чикнаверовой с соблюдением необходимых требований. Основные положения содержания работы, представленные в автореферате, весьма содержательны, они дают полное впечатление обо всех аспектах проведенного исследования. Список научных трудов автора достаточно репрезентативен, он содержит 56 наименований, в том числе 4 на иностранном языке. Зададим автору диссертации вопрос уточняющего характера: «Как в компетентностной модели процесса обучения иностранному языку в вузе представлены информационно компьютерные технологии при формировании устно речевой и письменно речевой составляющих?». Сделаем вывод о том, что диссертация К.Г. Чикнаверовой, характеризуется глубиной научно-теоретического осмысления значимой проблемы и результативностью проведенной опытно-экспериментальной работы. Совершенно очевидно, что автором проделана серьезная научноисследовательская работа в области теории и методики обучения и воспитания в вузе. Диссертация написана хорошим научным языком, четко структурирована. Каждая глава заканчивается содержательными выводами. Заключение. Диссертационное исследование Чикнаверовой Карине Григорьевны «Концепция и методика развития иноязычной компетенции студентов вуза на основе активизации их самостоятельности», представленной на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки, уровень профессионального образования) является самостоятельной, законченной научно-квалификационной работой, по актуальной педагогической проблеме. Оно характеризуется безусловной научной новизной, теоретической и практической значимостью и отвечает требованиям п.9, п. 10, Положения о присуждении ученых степеней (утверждено постановлением Правительства РФ от 24 сентября 2013 г. № 842) и его автор заслуживает присуждения ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки, уровень профессионального образования). Отзыв подготовила: д.п.н, профессор кафедры социально-правовых и гуманитарных дисциплин Татьяна Витальевна Сафонова Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Государственный университет по землеустройству» Адрес: г. Москва, ул. Казакова, д. 15 Телефон:896455532100, Электронная почта: safonova4^6t^^&ail.ru. Подпись Сафоновой проректор по научн «Государственный профессор. еятельности ФГБОУ ВО йству», г. Москва, д.э.н.,
