ОПЫТ РАБОТЫ ЧТО ВАЖНЕЕ: ЗДОРОВЬЕ ШКОЛЬНИКА ИЛИ ЕГО УСПЕШНОСТЬ С. Н. Прудникова*, Омская обл. Великий секрет воспитания — в умении добиться того, чтобы телесные и умственные упражнения всегда служили отдыхом — одни от других. Ж.-Ж. Руссо Проблема здоровья детей сегодня стоит настолько остро, что мы вправе поставить вопрос: «Что для нас важнее — состояние здоровья школьников или качество их обучения?» Неуклонно растёт объём знаний, которыми нужно овладеть в школе, причём не механически, а осмысленно. Несомненно, успешность обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребёнок пришёл в первый класс. Наука сегодня свидетельствует, что резервы сил и способностей человеческого организма значительно больше, их реализуют не до конца. Значит, для педагога важно найти способ задействовать неиспользованные резервы, научиться пользоваться ими в целях повышения работоспособности детей, укрепления их здоровья. Основными задачами нашего педагогического коллектива являются: исследование и оценка состояния здоровья детей в процессе учебной деятельности; формирование установки на здоровый образ жизни; сохранение и укрепление здоровья детей через приобщение к здоровому образу жизни. Каждый урок должен быть приятным для ребёнка, поэтому при планировании и проведении любого урока учитель должен помнить заповедь «Не навреди!». Реализация валеологического пространства требует значительных усилий. Организационно-педагогические условия проведения образовательного процесса, как и технология работы учителя на уроке, составляют сердцевину здоровьесберегающих образовательных технологий. Важная составная часть здоровьесберегающей работы школы — это рациональная организация урока. От соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока, в основном, и зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности. Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия мышечного напряжения провожу физкультминутки, примерно через 15–20 минут после начала урока. В состав упражнений для физкультминуток я включаю: упражнения по формированию осанки; упражнения для укрепления мышц рук и ног; зрительную гимнастику; потягивания; массаж области груди, лица, рук и ног; релаксационные упражнения для мимики лица. Физкультминутки провожу, учитывая специфику предмета, используя музыкальное сопровождение, с элементами психогимнастики и самомассажа, помогающими восстановить работоспособность. Обязательное условие эффективного проведения физминуток — положительный эмоциональный фон. * С. Н. Прудникова, учитель начальных классов МОУ «Ленинская СОШ с углублённым изучением отдельных предметов», Таврический муниципальный р-н, Омская обл. № 4 (28) апрель 2014 г. 28 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ! ОПЫТ РАБОТЫ Поэтому внимательно слежу за психологическим климатом на уроке. Также на уроках присутствуют такие оздоровительный моменты, как: минутки релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз. Не следует забывать, что на состояние здоровья большое влияние оказывают эмоциональные разрядки: шутка, улыбка, музыкальная минутка, небольшое стихотворение. Воспитателем и учителем надо родиться; им руководит прирождённый такт. А. Дистервег В целях углубления компетенций по здоровьесбережению, я использую: утреннюю зарядку за 10 минут до начала уроков; элементарные движения во время занятий (потягивание вперед, назад, вверх, в сторону); подвижные игры; «минутки покоя»; пальчиковую гимнастику. Заботиться о здоровье наших учащихся мы продолжаем и на переменах. Наиболее эффективны перемены, в основу которых положены подвижные игры. Активный отдых на перемене благоприятно отражается на состоянии и самочувствии учеников, они лучше воспринимают материал на уроке. После третьего урока, на перемене, все учащиеся начальной школы выходят на улицу дышать свежим воздухом, а кабинеты в это время проветривают. Но если погода не позволяет этого сделать — то в рекреации начальной школы есть спортивный уголок, где ученики с удовольствием выполняют физические упражнения, благодаря которым у ребят сохраняется хорошее настроение и бодрость духа на целый день. В работе с детьми по сохранению и укреплению их здоровья также активно использую нетрадиционное оборудование: коврик из пуговиц (используют для профилактики плоскостопия); дорожка здоровья (используют для профилактики опорно-двигательного аппарата; дорожка состоит из цветных квадратов размером 30×30 см, на каждом нарисована стопа); математический коврик (используют для прыжков; на коврике нашиты цифры и геометрические фигуры); зонтик здоровья (знакомит детей с полезными и вредными продуктами, учит бережному отношению к своему здоровью; состоит из картинок, которые прикрепляют на липучках к зонтику, в зависимости от темы картинки они могут меняться). Здоровьесберегающие технологии используем и во внеурочное время. Регулярно проводим соревнования и спортивные праздники среди учащихся 1–4 классов. К этим праздникам активно привлекаем и родителей. «Весёлые старты», «Мама, папа, я — спортивная семья», «Путешествие на поезде здоровья» — вот неполный список мероприятий, которые мы проводим с целью пропаганды физической культуры, здорового образа жизни и организации досуга родителей и детей. Система использования представленных выше методов и приёмов, способствующих здоровьесбережению детей, даёт свои положительные результаты, тем самым доказывая, что школа — это не только учителя и одноклассники, школа — это территория здоровья. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ! 29 Секрет успешного воспитания лежит в уважении к ученику. У. Эмерсон Воспитателю надо глубоко знать жизнь, чтобы к ней готовить. Л. Толстой № 4 (28) апрель 2014 г.