67. «Играем честно !» («Play it Fair!»): комплект учебных

67. «Играем честно!» («Play it Fair!»): комплект учебных
материалов по правам человека для преподавания в начальной
школе в неформальной обстановке
Название организации:
Международный центр образования в области прав человека
«Эквитас» (Equitas: International Centre for Human Rights
Education)
Образовательный подход комплекта
Что такое образовательный подход комплекта?
Этот комплект был разработан с использованием преобразующих обучающих
моделей. Мероприятия программы предназначены для выхода за рамки простой
передачи знаний и навыков и направлены на то, чтобы пробудить у детей
осознание ценностей, основанное на их собственном опыте и на критическом
размышлении.
Деятельность направлена на активное вовлечение детей в процесс обучения,
обеспечение им возможности открыть для себя важность прав человека и ввести в
практику стратегии для реализации ценностей сотрудничества, уважения к
разнообразию, справедливости, вовлечения, уважения, ответственности и
признания.
Какова цель этого подхода?
Такой подход к обучению, основанный на собственном опыте и размышлениях
детей, может помочь добиться изменения их отношения и поведения, поощряя
детей к включению ценностей прав человека в их жизнь.
По мере того, как вы ведете мероприятия по инструментарию, вы начнете замечать
несколько типов изменений в детях: возросшее участие, сотрудничество и
командный дух, повышение уважения к разнообразию и различиям; более высокий
уровень интеграции и принятия; улучшение способности выражать свои эмоции;
укрепление способности предотвращать и урегулировать конфликты мирным
путем, а также сильное чувство ответственности.
Дети могут передавать полученные ими знания в других контекстах, внося
изменения в их жизнь дома и в школе.
Как вести работу по этим видам деятельности?
Каждое мероприятие имеет своей отправной точкой опыт детей. Участие детей в
игре дает им возможность совместно получать конкретный опыт жизни в группе,
на основании которого они могут учиться.
Каждая игра сопровождается обсуждением в группах, которое вовлекает детей в
процесс критического осмысления.
Дети имеют возможность говорить о том, что они испытали, размышлять о своем
поведении в связи с ценностями прав человека, и предложить пути интеграции
ценностей прав человека в их жизнь.
Участие в игре (конкретный опыт) с последующим обсуждением в группах
(критический анализ) позволяет создать у детей осознание ценности прав человека
и укрепляет положительные модели поведения, основанные на этих ценностях.
Поскольку образование по правам человека представляет собой непрерывный
процесс, важно регулярно проводить мероприятия, продвигающие эти ценности в
целях поддержания и укрепления процесса обучения детей.
Какова роль лидера в образовательном процессе?
Руководители сопровождают детей и направляют их в их обучении. Создание
условий, способствующих обучению, является, пожалуй, наиболее важной ролью
руководителя.
Проведение игр, поощрение участия детей, содействие проведению дискуссий и
предоставление детям возможности критического осмысления собственного
поведения также являются ключевыми обязанностями. Руководители должны
служить примером для своих детей, интегрируя ценности прав человека в свое
собственное поведение и отношения и постоянно осознавая свое влияние на детей.
Лидеры должны быть примером для подражания, надежными людьми, которые
поощряют детей радоваться и расти в своем собственном темпе.
Деятельность 27
Рейд против гнева
Ответственность
Возраст: 9 -10 лет
Время: 15 - 25 минут
Расположение: в помещении / на улице
Размер группы: 10 человек или больше
Уровень активности: активная
Материалы: 2 листка бумаги, 2 карандаша, объекты в качестве препятствий
для преодоления (стулья, столы, пирамидки, костюмы)
Главная ценность: Ответственность
Другая ценность: Сотрудничество
Список литературы
За помощью в реализации этого вида деятельности, пожалуйста, обратитесь к
следующим брошюрам:
• 06 – Ценности инструментария
• 10 – Мирное урегулирование конфликтов
• 13 – Выбор и содействие деятельности
• 14 до 17 – Групповые обсуждения
Цель деятельности
Получить опыт совместной работы и подумать о том, как:
• Как мы можем справиться с гневом
• Как мы можем решить проблемы мирным путем
Права и обязанности
Право на защиту от всех форм насилия (статья 19)
Все мы, для реализации этого права, должны:
• Уважать других
• Выбирать ненасильственные способы действия
Цель игры
Каждый ребенок должен преодолеть дистанцию бега с препятствиями как можно
скорее.
Инструкции (как играть):
1. Сделать введение в игру, коротко поговорив с детьми о гневе:
• Вы когда-нибудь были разгневаны?
• Что вы делаете, когда вы злитесь?
2. Теперь попросите детей подумать о способе или приеме, который позволит не
выражать свой гнев в насилии. Например, они могут поговорить с другом, глубоко
дышать или проехаться на велосипеде. Попросите их не высказывать свои мысли
вслух сразу, потому что они будут нужны для игры.
3. Создайте 2 идентичных дистанции с препятствиями, используя доступные
предметы. Задания, которые вы дадите по бегу с препятствиями, должны быть
легко выполнимы, например, обойти вокруг стул, проползти под столом, играть в
классики, ходить по кругу, удерживая указательный палец в одном месте, слалом
вокруг конуса с хоккейной клюшкой и мячом. Последней задачей в беге с
препятствиями должно стать задание детям написать на большом листе бумаги (по
1 для каждой команды) свои идеи о том, что поможет им успокоиться, когда они
недовольны, и избежать агрессии и насилия.
Детям следует избегать писать одни и те же идеи, что и другие члены их команды.
4. Чтобы начать игру, создайте 2 группы.
5. Как и в любой эстафете, все игроки преодолевают дистанцию бега с
препятствиями № 1 на время. Когда они завершают дистанцию, дети должны
хлопнуть ладошкой в ладошку следующего ребенка, показывая, что настало время
начинать следующему игроку. В зависимости от того, сколько детей играет, игроки
могут проходить дистанцию, конечно, более чем один раз.
6. Попросите детей поощрять членов их команды.
7. Первая команда, члены которой завершат всю дистанцию, выигрывают в
эстафете.
Групповое обсуждение
После игры детям нужно задуматься над полученным опытом.
Вы можете использовать следующие вопросы в качестве руководства:
• Как вам понравилась игра?
• Что было самой сложной частью? Что было самым простым?
• Нормально ли это - сердиться?
• Каковы некоторые признаки гнева? Как реагирует ваше тело?
• Узнали ли вы какие-нибудь новые способы борьбы с гневом?
Обратитесь к списку детских идей и обсудите это вместе.
• Почему важно справляться с гневом?
• Что мы можем сделать вместе, чтобы справиться с гневом, когда мы чувствуем
его или видим его в нашей группе?